师：上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐好。同学们，今天我们进行记叙文的专题复习。在2022年上海市语文学科终结性评价指南中，对于现代文的阅读要求有以下这些，大家可以浏览一下。这节课我们复习的重点是其中的2.6：能梳理文章的思路。这是中考当中常见的考查内容，我们来看真题。请同学们打开学习单。在我们预习的时候，我们已经看了2016年上海中考真题《爸爸教我读中国诗》，其中有这样一道情节梳理题。同学们，我们拿到题目第一件事是做什么？
生：审题。
师：对，审题干。通过对这个题干的审视，你发现了什么？来，陈俊浩说说。
生：题干中有“围绕”这个关键词，它是围绕“爸爸教我读中国诗”来梳理的。
师：非常好，请坐。请同学们把题干当中这几个字圈出来：“围绕爸爸教我读中国诗”。它要求我们围绕文章的核心事件来进行梳理。文章的题目叫什么？
生：（齐读）爸爸教我读中国诗。
师：也就是说，这就是我们这篇文章的核心事件。明白了核心事件，我们可以来锁定答题的范围。怎么锁定？核心事件是“爸爸教我读中国诗”，那这篇文章中所有的内容都是这道题的答题范围吗？
生：（摇头）
师：哪些地方可以先不考虑？来，李世民说说。
生：我觉得从第6节“爸爸生命的最后几年”往后可以不考虑。
师：为什么？
生：因为6节往后在讲我陪爸爸的事情。
师：6节后面不考虑，但李世民说“6节后面是我陪爸爸的事情”，这个表述完整吗？我们来看看6节往后这几节在讲什么。沈心悦，你来说。
生：我觉得6节往后讲述的是我在爸爸的影响下取得了一些成就，以及内心的感悟。
师：很好，请坐。我在爸爸的影响下所取得的一些成就，其实我们看到，即使那时候我不知道这首诗是陆游写的，但我一看也能猜出来，那就是爸爸对我的教导已经深深镌刻在我的心中。那6、7节呢？好像不是吧。6、7节你看到什么？来，报告敏说说。
生：6、7节讲的是我理解了父亲他们这一代知识分子对家国都有一种深情。
师：非常好，请坐。其实在6、7两个小节里，我们可以看到父亲的人物形象：父亲是一个具有家国情怀的爱国知识分子。但根据刚才李世民所说的，这和“爸爸教我读中国诗”这个核心事件关联不太大，我们在做这道情节梳理题的时候，6、7、8小节可以不看。还有可以不需要关注的段落吗？
生：我觉得还有第一小节可以不看。
师：为什么？
生：因为第一小节是我在婴儿时期，八个月、一岁半的时候，父亲确定我没有肢体障碍之后，开始教我读诗的一个起因。
师：很好，请坐。那是教之前的内容，所以我们看到教之前和教之后的内容都可以不用去关注。那么这道题在回答的时候，我们可以锁定一个大范围：文章的第3、4、5三个小节，对吧？好，在这个题目当中，是不是还给了我们一个提示？我们一起把第二点读一下：“上学前，爸爸教我理解《示儿》诗中的句意”。这是文章第几小节的内容？
生：第4小节。
师：我们是不是可以进一步缩小范围？能锁定吗？谁来告诉我们你锁定的范围？来，说说。
生：第一点在第三节，第二点在第四节，第三点在第五节。
师：具体应该怎么概括呢？看一下昨天同学们完成的预习作业，老师选取了几个有代表性的答案。我们来看一下，或许这个答案就是你概括的。这里还提示了一个“夏夜，爸爸给我读《悯农》诗”。想一想，你觉得这个答案还有没有完善的空间？有吗？觉得有就举手。张一帆，你说。
生：我觉得第三段还讲了让我记住这首诗。
师：那我概括成“夏夜，我记住了陆游的诗”，对不对？
生：也不完整。
师：那怎么办？
生：是爸爸用他自己的地方口音给我读诗，让我记住了。
师：好，请坐。这是张一帆的修改。徐飞扬，你来说。
生：第二点中具体说出了是哪首诗，所以我觉得第一点也应该把具体是哪首诗概括出来。
师：对，我们好多同学煞费脑筋想出来了，是《十一月四日风雨大作》，对吧？我看到学习单上很多同学写了这个。很好，请坐。那我们顺着刚才张一帆说的，我能不能说“夏夜，我记住了爸爸教我的陆游的诗”？这样的表述可以吗？
生：（摇头）
师：为什么？谢明浩，你说。
生：因为题目说的是“围绕爸爸教我读中国诗”，所以应该是爸爸干了什么事情。
师：非常好，请坐。我们在做情节梳理题的时候，应该要关注主语。如果我刚才采用“我记住了爸爸教我读的陆游的诗”，那这句话的主语就变成了“我”。而题干以及给我们的示例，都是以“爸爸”为主语。那如果我不改，刚才张一帆说他觉得这里不对，不对在哪里呢？为什么“给我读”不好？
生：我觉得如果是这样概括，就没有写出他的影响。
师：没有写出他的影响，非常好，请坐。我们是不是之前在记叙文阅读的时候一直强调，概括要概括出这个事件所带来的影响或结果？那干脆按照刚才张一帆的概括就对了吗？“夏夜，爸爸教给我记住了陆游的诗”，这样行了吗？
生：我觉得他应该是爸爸的诵读声让我听的，以什么样的方式达到了什么样的目的。
师：对，还有同学觉得这个答案能够再精简一点吗？张部长，你说。
生：我觉得因为第二个说的是“上学前”，所以第一个可以把“夏夜”去掉。
师：对，我们就精简一点：“夏夜”对吧？请坐，非常好。在我们的通力合作之下，我们可以得出这个答案了。大家修正一下自己的答案：“夏夜，爸爸以自己奇特的吟诵教我记住了陆游的诗。”其实在翻看大家学习单的时候，还是有那么十来位同学已经概括得非常到位了，剩下的同学要继续努力，根据刚才我们讲的要点，一步一步去完善自己的答案。
好，我们来看第三点。有同学的概括是这样的：“1959年秋上小学时，爸爸突然回来教我理解杜甫诗。”我们继续来修正答案，你觉得哪里需要修正？谁来第一个说？王一婷，你说。
生：我觉得“爸爸突然回来”在文章里需要突出我跟父母阔别已久，他突然回来教我读诗。
师：那你觉得应该怎么写？
生：阔别已久的爸爸突然回来。
师：请坐。王一婷的意见有不同吗？张一帆，你说。
生：我觉得前面也可以精简一点，直接写“上学后，爸爸突然回家与我讨论杜甫诗句的意思”。
师：时间词跟上面一样，“1959年秋”可以不要，跟上面对起来：“上学前”“上学时”，对吧？张一帆改的是“上学时，爸爸突然回来教我理解杜甫诗的意思”。还能再改吗？汤臣，你说。
生：我觉得应该是强调爸爸教我读中国诗的过程，所以“久别重逢，爸爸突然回来”这一段是可以删掉的。
师：同意吗？为什么可以删掉？
生：因为爸爸突然回来这个情节和“爸爸教我读中国诗”这个核心情节关联不大。
师：很好，请坐。所以我们按照汤臣说的，“阔别已久的爸爸突然回来”这些内容，在概括的时候为了简洁是可以不用写的。然后张一帆说了，我们要把这个答案写完整：“理解了什么？”对不对？来，陈淑睿说说你的答案。