师：上课，起立。
生：（起立）老师您好！
师：同学们好，请坐。高老师所在的学校呀，刚刚举办了秋季运动会，小明和小光两个小朋友报名参加了单人拔河比赛，想不想去看看？
生：想！
师：这是比赛前，随着一声哨响，两个小朋友进行了一场激烈的对抗。瞧，谁赢了？
生：小光！
师：哦，真是火眼金睛，小裁判做得好。这是比赛前，这是比赛时，仔细观察，红绳分别是什么形状的呀？
生：波浪。
师：我想说……先举手。是的，请先举手的你说。
生：第一幅图是波浪，也就是弯曲的。
师：对吗？很好。第二个呢？啊，你接着说。
生：第二个是拉直的线，也就是直的。
师：对吗？它的表述准确吗？
生：准确。
师：非常准确。小朋友们的桌上也有一根红绳，看到了吗？
生：看到了。
师：是什么形状的呀？
生：波浪。
师：哦，弯的，波浪形是吗？那你能把它拉直吗？
生：能。
师：试一试。完成的小朋友像那位男生一样，高高的举起你的作品。嗯，我看到我们班的小朋友都又快又好地完成了，真棒，请放下。高老师这也有一根红绳，谁能教教我怎样拉直？嗯，请你来当小老师。嗯，这样，你可以用你的红绳边示范边说吗？可以吗？好，到前面来。可以吗？好，面向大家。你是怎么……哦，往两边拉。大家同意吗？
生：同意。
师：为什么要往两边拉呢？好，你请回。你说。
生：因为这样的话，就可以把它拉直。
师：就可以把它怎么样？拉直。说得好，就是要把它拉直，变成直的。那两只手怎么放？两只手怎么放？uh，请那位女生。
生：放在红绳的两……有人提醒我了，放在红绳的两边，两端。是这样吗？
师：好，谢谢，请坐。小朋友们教得好，我学会了。是这样吗？
生：是。
师：如果我手一松，红绳怎么样了？
生：掉了。
师：哦，掉了就是变弯曲了，对吗？
生：对。
师：那你能想个办法把它固定住吗？请最后一位男生。
生：就是在纸上画一条线，它就会笔直的了。
师：嗯，就是这根红绳，我们就利用这根红绳，可以吗？怎么把它固定住？好，你请坐。这样吧，我给你们一点小提示，高老师带来了一块小黑板，有磁性的，还带来了两个吸铁石，谁能把它固定住？
生：我！我！我！
师：行不行？不行，你举手我就知道了，要说要先发言。好，那就请你说。
生：（操作完成）
师：好，我们期待一下。好，他完成了。这是他的作品，可以吗？
生：可以。
师：掌声送给他，非常棒。在数学上，像这样把绳拉直，从这儿到这儿的一段，就叫做线段。跟高老师一起说，线段。
生：线段。
师：线段里呀，藏着许多的数学秘密。今天这节课，高老师就和二二班的小朋友们一起来认识线段。仔细看，吸铁石在线段的什么地方？
生：两边。
师：两边或者说两端，同意吗？
生：同意。
师：两端所在的点，在数学上也有一个名字，叫做端点。跟高老师一起说，端点。
生：端点，端点，端点。
师：那数一数，线段有几个端点？
生：两个。
师：对，直接说。我们一起来数一遍可以吗？来，一个，一个，2。所以说线段有两个端点啊，要说完整。看着这条线段，现在你知道线段应该是什么样的了吗？找到谁愿意分享，来，请最后一位小姑娘。
生：线段是……
师：是的，线段有两个端点，好，说完了，对吗？好，很棒，请坐。还有补充吗？除了有两个端点，还是……
生：是的，还是直的。
师：那下面你们能和高老师一起，来指一指这条线段吗？把你的右手食指变出来，我们一起来，从这到这可以看作线段，预备起。
生：这儿到这儿，可以看作线段。
师：这是两个端点，端点是一个点，你能像我这样指一指吗？谁愿意上讲台来展示？好，就请边边的这位男生来，跑步前进。
生：（上台指）可以沿着线指吗？从这儿到这儿，可以看作什么？看作斑……
师：看作线段。斑点在哪？
生：这两边，这两个点是端点。
师：对吗？谁还想来试一试？好，就请你，下次不能说我喽，来跑步前进。
生：（上台规范指）从这到这可以看成一个线段。
师：是的，端点在哪？
生：端点是这两个点。
师：就是，一起说。
生：就是端点。
师：指得好不好？又规范声音又洪亮，掌声送给他。那你们能像他这样指一指吗？下面我们进行同桌合作，请个同学来读一下合作要求。好，请……嗯，我请一位同学来读，哎，我有没有说开始？你心急喽，回位好吗？好，来，请最后一位男生，嗯，就在位置上读就可以了，嗯，特别想上讲台，是不是？话筒，来，请你读一下要求。
生：请左边的同学先拉直毛线，右边的同学指一指，说一说从哪到哪可以看成一条线段，端点在哪里，然后交换任务。
师：嗯，读得非常清楚，你们听明白了吗？
生：听明白了。
师：好，请坐。下面我们开始，同桌合作开始。
（同桌合作过程）
师：嗯，很好。啊，你们两个人合作，说左边的同学，你看先拉直毛线，你来说对，你来拉着，你来指从哪到哪，可以吗？好，完成的同桌举手示意我。好，请你们俩带着红绳上讲台来展示，好吗？来，带着你的红绳，跑步前进。好，好完成的同学坐正示意我。好，差不多了，对吧？来，报毕作证。好，我请了一组同桌上来展示一下，好，我们听一听他们是怎么指，怎么说的。谁先拉？好，那你来说。
生：这到这是一条线段，端点是……举高一点可以吗？嗯，这里是个端点，这里也是个端点。
师：同意吗？
生：同意。
师：嗯，他指得还是不错的，但是一个小小的瑕疵就是，如果你能沿着线指，是不是就更棒了？对吗？是，不是这样？好，请你们交换。好，下面谁拉？是的，你拉，好，你来说，来，面对着大家，可以吗？好的，来，你来指。
生：从这到这是线……一……线段，嗯，这和这是端点。
师：同意吗？说的好不好？是不是指得很规范，说的也很完整，掌声送给他们，非常棒，请回。指了这么多的线段呀，现在你知道线段是什么样的了吗？
生：知道了。
师：举手说说看，线段应该是……来，女生。
生：嗯，是条什么样的线呢？是的，是直的，且有两个端点。
师：同意吗？
生：同意。
师：非常的棒。同学们，在数学上呀，我们正常用这样的图形来表示线段，用两个小圆点来表示端点，当然端点也可以用这样的小竖线来表示。伸出右手食指，和高老师一起数空，小竖线怎么画？是这样吗？非常棒，手放下。当然，我们一般用小竖线还是比较多的。现在你认识线段了吗？
生：认识了。
师：那你能迅速地判断下面的图形是不是线段吗？并说明理由。图一，请你说。
生：好的，第二个和第四个是线段。
师：为什么是线段呢？它有什么相同的地方？
生：线段是直的，而且有两个端点。
师：同意吗？
生：同意。
师：非常完整，给他个大拇指。oh，请听清要求是给什么呀？大拇指。好，高老师也送你一个，请坐。小朋友们，在发言的时候要记得主动去找话筒，能做到吗？
生：能。
师：那图一为什么不是线段呢？请你说。
生：（找话筒）呃……因为图一不是直的。
师：对吗？好的，请坐。赞同吗？
生：赞同。
师：那图3为什么不是线段？你能说吗？
生：呃……因为它是弯的。
师：它是弯的，而且uh you……补充来，请你补充。
生：而且还没有端点，而且还没有两个端点。
师：同意吗？好，非常的好。也就是图2和图4是……一起说。
生：线段。
师：仔细看图4要变身了，这样是线段吗？是这样呢？是这样呢？是这样还是吗？
生：是。
师：为什么都是线段呢？
生：因为它们的……
师：i请这个男生。
生：因为它嗯……有线段而且嗯……它有线段，它本身就是线段，因为它怎么样……因为它直。
师：是的，因为它是直的，而且有……
生：而且有两个端点。
师：对吗？说的很好，不要紧张啊，请坐。大家赞同他的想法吗？
生：赞同。
师：现在你认识线段了吗？
生：认识。
师：那我们闭上眼睛，想象一下线段的样子。闭上眼睛，想象一下线段是直的，有两个端点。想好的同学，睁开眼睛。想好了吗？
生：想好了。
师：其实啊，在生活中，很多物体的边长都可以看作是线段。this is什么？
生：尺子。
师：你能找到线段吗？谁想来指一指？到近水楼台，请你来，面向大家。
生：这里，一条，从从这里到这里可以看作一条线段，从这里到这里也可以看作一条线段。
师：哇，你好棒啊，他一下子找到了几条线段？
生：两条。
师：真厉害，掌声送给他，请坐。那我们的教室里面，我们的这个报告厅有线段吗？
生：有。
师：那个大屏上面有没有线段？
生：有。
师：你能够着吗？
生：够不着。
师：就不方便我们去指，那我们能不能在我们的周围找一找，有没有线段？哎，我还没有说开始呢，大家又着急了。找一找，指一指，从哪到哪，可以吗？下面我们进行同桌合作，开始。
（同桌合作找线段过程）
师：说好了是吗？说好了是吗？好，说好的同学作证示意我。好，我看大多数同学都作证了。好，来，抱臂作证。谁愿意分享？来，就请第一个举手的小女孩，请你说。