师：同学们好，请坐。小朋友们，本单元我们认识了一些图形，这节课我们就一起来整理和复习吧。老师为每组同学准备了一些物品，我们来看一看，有大家喜欢的球、魔方，还有经常见到的胶棒，以及我们每天都要用到的橡皮擦等物品。请同学们以小组为单位，动手分一分吧。好，开始。
生：让我来，让我来……
生：好了，摆好了。哎呀，这球都在滚呢。
生：完了吗？
生：分完了。
师：我想请这一组小朋友来说一说，你们是怎么分的？
生：我们这一组是把都是正方形的放这里，都是圆柱的放这里，都是圆球的放这里，都是长方体的放这里。
师：原来你是按照物品的形状，分成了这样的4类，请回座位。上一组同学，请告诉我你们是怎么分的？
生：我们也是把这些物品分成了四类，正方体放在这一堆，球放在这一堆，圆柱放在这一堆，长方体放在这一堆。
师：其他组也是这么分的吗？
生：是的。
师：原来呀，大家都是按照物品的形状，将它们分成了长方体、正方体、圆柱、球这四类。来，一起说，长方体。
生：长方体。
师：正方体。
生：正方体。
师：圆柱。
生：圆柱。
师：那接下来呀，我们一起来回忆一下，这些图形它们分别有什么特征呢？请你说一说。
生：长方体长长的，摸起来平平的。
师：同意吗？
生：同意。
师：是的，长方体是长长方方的，摸起来是平平的。正方体有什么特征呢？你说。
生：正方体正正方方，6个面都相同。
师：听清了吗？
生：听清了。
师：我们一起再来补充一下，摸起来也是平平的。是的，正方体是正正方方的，摸起来是平平的。圆柱有什么特征呢？好，这位同学，你说一说。
生：圆柱有两面是平平的，一个面是弯弯的。
师：嗯，我听懂了他的意思，你们听懂了吗？
生：听懂了。
师：圆柱上面和下面是扁扁的、平平的，两头一样粗，而且是圆圆的，上面摸起来也是平平的。球有什么特征呢？你说。
生：圆圆鼓鼓的，可以随处滚动。
师：听清了吗？
生：听清了。球是圆圆鼓鼓的。用我们学过的知识，认真地观察，细致地思考，这样才能准确地辨别出图形之间的差别，才能准确说出这些立体图形的名称。这个单元，我们学习了这些图形，它们都是立体图形。看来同学们已经预习得很好了。下面我们一起玩个游戏吧，游戏的名字叫做摸一摸。游戏的规则是，我从盒子里摸出一个物体，请同学们根据我的描述，猜出图形的名称。听清楚游戏规则了吗？
生：听清楚啦！
师：我们要开始了哦。咦，我摸到了弯弯的面，猜一猜可能是什么图形？你说。
生：可能是正方体。
师：嗯，你说是球吗？
生：哦，有可能。
师：你说是圆柱吗？
生：也有可能。
师：是圆柱吗？嗯，你跟他的看法一样。绝对不可能是正方体和长方体，为什么呀？
生：因为正方体和长方体没有弯弯的面。
师：你们跟他想的一样吗？
生：一样。
师：哦，继续听。我啊，又摸到了两个平平的面。你说。
生：肯定是圆柱。
生：一定是圆柱。
生：必须是圆柱。
师：一起说。
生：是圆柱。
师：我们一起来揭晓一下答案，当当当当，是圆柱。同学们真了不起。我们再来玩一个。这次呀，徐老师又摸到了平平的面，是正方体吗？
生：嗯，有可能。
师：是圆柱吗？
生：也有可能。
师：你说是长方体吗？
生：嗯，也有可能哦。绝对不是球，为什么呀？
生：因为球没有平平的面。
师：你们跟他想的一样吗？
生：一样。
师：太会观察了。好，继续听。我摸到了尖尖的，而且还有点扎手呢。
生：是长方体。
师：确定是长方体吗？哦，看来你想当预言家呀。你说一定是长方体，肯定是长方体。这么多人就认为是长方体了呀，有不同想法的吗？
生：我觉得是长方体。
师：是正方体吗？
生：嗯，也有可能啊。
生：我也觉得是正方体。我觉得圆柱和球都不可能是。
师：同意吗？
生：同意。
师：为什么？
生：是因为圆柱和球没有尖尖的角。
师：你们和他想的一样吗？
生：一样。哦，反正肯定不是圆柱。那我再感受一下，在这些平平的面中，哎，我摸到了有的地方长长的，有的地方又扁扁的。
生：绝对是长方体。
生：一定是长方体。
生：肯定是长方体。
师：嗯，同学们一起说。
生：长方体。
师：是吗？
生：是。
师：同学们太了不起了。看来呀，我们在猜的时候不能着急，要考虑得全面。课后感兴趣的同学可以和你的好朋友、你的家人一起玩这个我摸你猜的游戏。下面，我要请同学们也玩一下摸一摸的游戏。请组长1号同学把盒子盖上，把盒子摇一摇。好，请坐。请你们1号同学摸出长方体。我看到这位同学是最快的，请问你为什么这么快摸到长方体，你有什么秘诀吗？