师：上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。同学们，最近我们都在研究数量和数量关系，刚才大家又提到了一个新的数量——速度。那么关于速度，你有哪些了解？谁来谈谈？请你说。
生：速度有快有慢。
师：嗯，快慢。还有谁想说？关于速度，你有哪些了解？好，谁再来谈谈？嗯，你说。
生：光的速度是每秒30万千米。
师：哦，你知道光的速度。还有吗？来，男生请你说。
生：速度就是路程除以时间得到的东西。
师：嗯，你还会算速度。好，请坐。好同学们，刚才呢，有的同学认为速度和快慢有关，还有的同学知道光的速度，还有同学会算速度。那么到底是不是像同学们想的这样呢？我们先到动物世界中去看看。好，动物世界来了三位跑步健将，羚羊、棕熊和斑马，这是他们跑过的路程。谁更快，比一比。来，女生你说。
生：斑马更快。
师：还有谁想说？你说。
生：在一定的时间里面，斑马是更快的。
师：他提到了一个什么词？
生：时间。
师：听懂了吗？你们听懂了吗？他的意思是，比快慢不能只看路程的长短，还要看经过的时间。同学们，你们明白了吗？同意他的想法吗？
生：同意。
师：好，时间来了，能比了吗？你想怎么比？哎，有人有办法，你说。
生：我觉得应该让他们三个人跑的时间都是一样的，再看看有没有哪两个是能够一眼比出快慢的。
师：有没有？来，男生你说。
生：黑熊和斑马。
师：你怎么比？
生：因为他们的时间都是用的一样的，斑马的路程跑的比黑熊的路程长，所以斑马跑的更快。
师：听懂了吗？
生：听懂了。
师：听懂举手。来，同桌，你听懂了，你说说看，他怎么比的？
生：他是一样的时间，然后看他们的路程是长是短，就可以判断出他们跑的快不快。
师：同意吗？
生：同意。
师：来，掌声送给这两位同学。嗯，他们发现呐，棕熊和斑马的时间相同，时间相同我们就可以比路程，路程越长跑得越快。好，还可以比谁和谁？来，女生你说。
生：可以比鹿和熊。
师：怎么比？
生：因为它们的路程是一样的，鹿两分钟行的路程，熊是三分钟行的路程，熊行的时间比鹿行的时间长，所以鹿快。
师：你们听懂了没有？
生：听懂了。
师：那听懂了谁再来说说他是怎么比的？他是怎么比的？来，男生你说。
生：路程相同比时间，时间更短的更快。
师：听明白了吗？
生：听明白了。
师：请坐。哎，这小男生的这个总结非常的精炼。我们来看，路程相同比时间，时间越短跑的越快。好，同学们，通过刚才的比较，我们发现羚羊和斑马都比黑熊快，那羚羊和斑马呢？怎么比？嗯，来这位同学，你遇到什么困难了吗？我看到你们有举手。
生：我就发现两分钟跟3分钟，他们行的路程不一样，然后斑马还比他多一分钟，所以我看不出来他们哪个更快。
师：哎，他遇到一些困难了，他发现时间和路程都不一样，怎么比呢？同学们想想办法。这样啊，在条形图上面呢，把你的想法表示出来。好，我们看任务1：比谁更快。谁来读读要求？来，读读任务一的要求，男生你来。
生：把你的方法在条形图中表示出来，谁更快，在前面的框里画勾。
师：清楚要求了吗？开始。
好孩子们，画完了吗？来我们看上面，呃，这些同学用这些方法比出了快慢。我们一起来看一看最下面这幅图，他比出来了吗？比出来了吗？谁更快？
生：羚羊更快。
师：对吧。好，再来看第二幅图，比出来了吗？
生：比出来了。
师：谁更快？
生：还是羚羊更快。
师：好，继续看第三幅图，比出来了吗？
生：比出来了。
师：谁更快？
生：羚羊更快。
师：好，那我要请这位同学上来分享一下，他是怎么比较的。呃，这个是王子轩同学，来，请你上来，拿你们组的话筒上来。哎，好，请你站在这，跟同学们介绍一下你是怎么比的。
生：我是这样比较的，我把羚羊跑的路程除以它的时间，就得出了它一分钟跑的路程。同样的，我也用斑马的整个路程除以它的时间，得出了它一分钟的路程。然后把两个相比起来，羚羊一分钟的路程比斑马更远，所以我知道了羚羊跑的比斑马快。
师：他的介绍太精彩了，同学们掌声在哪里？好，那你们听懂了吗？你们听懂了吗？有和他一样分法的同学请举手。你们听懂了，来，那你上来介绍一下。来，你上来介绍一下。来来来，对，来。我们看他的啊，来，请到这里来。呃，你说你听懂了，我想问问，羚羊一分钟行的路程在哪？在图上指出来，大家看看，这里是这里还是哪一个部分？
生：这部分也是，这部分也是。
师：来，再说一遍。
生：这部分或者这部分，这两部分都是羚羊一分钟跑的路程。
师：好，那斑马一分钟跑的路程呢？
生：斑马一分钟跑的路程是这三份任选一份都是。
师：同意吗，孩子们？
生：同意。
师：哎，非常好，请坐。刚才这些同学通过平均分，就把时间不同转变成了相同的一分钟，那我们说时间相同不就可以比了吗？对吧。好孩子们，来看一下，刚才这些同学都是通过平均分，他们平均分的目的是为了比什么？
生：比他一分钟行的路程。
师：对，这一分钟行的路程，在数学上有一个专门的名称，叫什么？来，男生你说。
生：时速。
师：时速是每小时行的路程，我们可以叫做什么？时速有没有一个统一的名称呢？来，话筒给他。
生：呃，时间。
师：一分钟行的路程，我们可以把它叫做什么？
生：呃，速度。
师：可以吗？哎，对，每分钟行的路程叫做速度。孩子们，我们来看这个条形图，是不是特别像我们笔盒里面的什么文具？
生：尺子。
师：对，特别像我们笔盒里的尺子。速度啊就是一把表示快慢的尺子。那通过这个速度尺，你能不能一眼就看出羚羊和斑马谁跑得更快？
生：羚羊。
师：嗯，羚羊跑得更快。孩子们，刚才通过比快慢，我们认识了速度，那么你们会算速度吗？来，试一试。好，我们来看任务2。好，请你计算A、B两种交通工具的速度，然后把算式写在任务2的横线上，开始。
师：算完了吗？好，来看看这位同学写的他的算法，对吗？
生：对。
师：A的速度是？
生：120千米。
师：B的速度是，一起说。
生：10千米。
师：谁快？
生：A快。B快。
师：好像有同学有不同的意见。等等啊，我们来看看。B快。好孩子，我们来看看，A速度是120千米，B速度是10千米，120比10大呀，怎么会是有的同学认为是B快呢？你说。
生：B的单位是分钟，A的单位是小时。
师：欸，我们来看看。他说时间不一样，我们来看看啊，A这120千米是多长时间跑的？你说。
生：3小时。
生：是一小时。
师：到底几小时跑的，一起说。
生：一小时跑的120千米。
师：那B这10千米是多长时间跑的？
生：一分钟。
师：确实时间不一样，孩子们。刚才我们说，速度是一个非常特殊的数量，它既和路程有关，又和时间有关系，但是在这，我们只用千米作为速度的单位，合适吗？
生：不合适。
师：那你认为要怎么办？嗯，女生你说。
生：要用复合单位。
师：复合单位，千米每小时啊。这样你上来加一下好不好啊？来，请你上来。
师：哎，好，可以可以。我们看看，孩子们看看，这样可以吗？同意他这样子的加法吗？
生：同意。
师：你看啊，他是把路程单位和时间单位合起来作为速度的单位，那这样是不是它的意思表示的更清楚了？是吗？它表示什么意思？这个速度表示什么意思？男生请你说。
生：120千米每小时，表示每小时行120千米。
师：会读吗？哎，其实刚才这位男生他就会读，我们一起来读一读，读作，一二起。
生：读作120千米每小时。