师：今天贺老师就带大家跳到我们这一册的第8单元，来学习关于如何与人相处与交往的内容。这节课，我们学习的是第8单元的第一课，题目是——称赞。
生：（齐声）称赞。
师：看来大家都预习过课文，一下子就把题目说出来了。称赞恰好是我们要学的生字，咱们把它读好。你读——称。
生：称。
师：很好。再来一个生字，你读——赞。
生：赞。
师：赞是平舌音还是翘舌音？
生：平舌音。
师：那我们再来一遍——赞。
生：赞。
师：好，赞，很好。把两个字放在一块儿，有平舌也有翘舌，有后鼻音，还有前鼻音，有点难哦。准备好试一试了吗？你读——称赞。
生：称赞。
师：要称赞他们都读得很准，一起读——称赞。
生：称赞。
师：称赞，对于称赞，我想你们平时可不陌生。你想到了哪些词，意思也表示称赞？什么叫称赞呢？
生：称赞就是赞美的意思。
生：应该就是表扬的意思，很棒的意思，表扬别人很棒，赞美别人。
师：这是称赞。跟称赞意思相近的词语还有很多，比如——赞美。再继续——
生：赞、赞、赞……
师：对，一起读出来——赞扬。
生：赞扬。
师：赞叹。
生：赞叹。
师：还有呢？
生：夸赞、点赞。
师：还有没有？
生：赞不绝口。
师：可多啦。
师：那你平时生活中有没有赞美别人、赞扬别人，或被别人点赞、赞不绝口的经历呀？谁来和大家分享一下？谁称赞过你？你称赞过谁？
师：哇，那边小女生马上想到了，你说。
生：老师称赞过我。因为我之前写作业写得不好，然后有一次写好了，老师为我的进步点赞了。
师：老师为你的进步点赞，你们有吗？
生：我昨天剪了一个关于脸谱的剪纸，然后我妈妈说我很棒。
师：是的，你的心灵手巧让妈妈对你赞不绝口。
师：在我们今天的故事里面也有称赞，也有点赞，也有赞美。到底是谁称赞谁？称赞了什么呢？通过预习应该有一点感觉了，不过我看你们还没有举手，那就让我们再去读读课文，边读边想，把字音读准，把句子读通顺。打开书，开始读吧。对，自己读自己的，就是这样。嗯，你读得特别认真，非常好啊。可以看着自己的书本读，宝贝，看着自己的书本读啊。哦，你读完啦？那你真棒。
生：我可没干什么呀。
师：读得很好听啊，让我有了自信。瞧，我现在已经会做一次了，这是我的一点心意。你们不要一起读，自己读，开始。自己读这样速度可以更快，跟别人读，速度会变慢的，加快自己的速度。嗯，这也是我的一点心意。对，自由读的时候可以不要跟别人齐读，这样你有自己的节奏，就不会被别人拖着节奏读了。后面的同学一听别人读完了，他们就放下来了，待会可以自由读，可能节奏感会更好。
师：读完了，你发现了吗？在这故事里面，谁称赞谁？又称赞了什么？
生：小刺猬称赞了小獾，称赞了小獾做的小板凳一个比一个好。
师：哇，厉害！我要称赞你们，一读书就知道答案了。小刺猬称赞了小獾，称赞的是小板凳做得一个比一个好。哎，你们也是一次比一次更专心，答得更清楚了。第二次是小獾称赞小刺猬，称赞的是什么呢？哎呀，我要为你们点赞，我们的合作也越来越默契了。我也要送出我的第一个大苹果给刚才第一位回答问题的同学。
师：下面我们继续。我还有很多大苹果、小苹果，看看谁也能让我送出我的香苹果来。同学们，在刚刚认识的两个故事主角里面，这两个是我们要认的生字。咱们再来观察一下，第一个字是“刺”，观察它，你会有什么方法来记住它呢？女生说，边上有话筒的同学，快速递给他好不好？哦，自己拿更棒了。
生：因为它旁边有立刀旁，立刀旁一般都是指比较尖的东西，然后刺猬它那个刺就是很尖的，所以这个就是“刺”。
师：太棒了，把偏旁跟它的意思联系起来记字，掌声送给他。你来领一个苹果吧。还有同学想说吗？哦，后面同学，最后一位男生，把话筒递给他。有没有话筒在边上的？漂亮，会互相帮忙，话筒被他抢到了，先请他，待会请你好不好？
生：我们可以用立刀旁，旁边那个像一个刺猬，然后旁边一个刀就是刺猬身上的刺，这个字就念“刺”。
师：哦，你的意思是你发现了更多的“刺”，比如说这里也是“刺”。哦，明白你的意思了。你瞧，刚才两位同学都是用意思来记它的字形，你们可厉害了。古人也是这么想的，你看古人呐，他看到“刺”的时候就想怎么表示呢，于是他造出来的字就有好多刺儿，找到了吗？接着这个“刺”没有消失，在慢慢的变化，一直到今天，还加上了一个刚才同学们说的偏旁，那就是立刀旁，这就是“刺”。原来古时候这个“刺”字是指木头上的刺，造字的时候就是这样。那如果吃鱼的时候，你就会发现要小心——鱼刺。刺啊，不一定是这样扎扎的，有时候听到一些话，闻到一些很臭的味道，你可能会说“这味道很刺鼻呀”，这都知道啊。那如果是声音呢？“刺耳”，反应可真灵敏呀。你看，“刺”的意思可多了，所以它的组词也很多。如果你有兴趣的话，下课了可以翻翻字典，你就会发现，在字典里“刺”有几种意思，会看字典吗？对，这里有个“6”，这就是6种意思，于是就有了6类不同的组词呢。你也可以去翻翻字典。
师：今天我们把字送回到词语里，组成词语是“刺猬”。有没有发现，当它一个字的时候念作“cì”，对，第四声，来，干脆地再读三遍——刺、刺、刺。把它和“猬”在一起组成词语，它的读音变了，读作“刺猬（wei）”，第四声变成了轻声。猩猩，你读——刺猬。
生：刺猬。
师：很好，刺猬。一起读——刺猬。
生：刺猬。
师：好，让我们走进小刺猬称赞小獾的故事里面去吧。同学们，你们看，小刺猬称赞小獾“真能干，小板凳做得一个比一个好”。我们刚才一读就找到了，那为什么这样称赞呢？我们下面来研究研究。为了帮助我们更好地读书，今天我们来学习一种新的阅读方法，叫做——默读。是你猜，什么叫默读？你凭自己的感觉猜。
生：默读就是在心里读。
师：默读就是不出声地读。
生：默读就是你不出声，然后呢，如果可以的话，也不止读。
师：好极了，把刚才同学们所说的连起来：默读要放在心里读，嘴巴要闭牢，不出声。默就是不说话、不出声的意思。那嘴唇能不能动？也不动。还加上一点，不指读，指的是手指不要用手指指着读。平时有没有试过这样默读啊？很多同学都试过哦。这节课我们继续来学一学、练一练，让我们开始试着默读1-3自然段，想一想，小刺猬为什么这样称赞小獾呢？这回书不用举起来，就平放在桌子上，默读开始。
师：默读好了，是吧？哎，你发现这样默读和发出声音朗读有什么不一样的感觉吗？
生：很安静，安静起来，我思考问题就可以更加专心了。
生：我觉得这样的话，就是别人也读，我也读，感觉很吵，这样就不受干扰了。
师：看来默读的好处有很多，默读的速度比朗读快还是慢？
生：快。
师：对呀，也更快了，是吧？我们可以多多练习这样的阅读方法。
师：那现在看看，你在默读的时候有思考了吗？你觉得小刺猬为什么这样称赞小獾呀？谁来和大家交流你的发现？
生：因为小獾做的板凳一个比一个好。
师：从称赞的话语里面直接发现了。那你去看看小刺猬称赞他之前，是怎么发现他一个比一个好的？我们来读一读这个词语——“一个比一个好”，它的发现，称赞的是“一个比一个好”，漂亮。来，我们把这个词语送到称赞下面，你来称赞它读，请他读好不好？“你真能干，小板凳做得一个比一个好。”你要夸的是“一个比一个好”，把它强调出来，我们可以再来一遍。