师：同学们早上好。
生：老师好！
师：嗯，请坐。刚才呀，大家提到了一些特别好玩的徐州景点，是不是啊？今天我们跟着小导游一起畅游彭城，智闯百关。来瞧，音乐会还没开始，已经有小观众提前入场啦，数一数一共来多少人？
生：1、2、3、4、5、6、7、8、9！
师：哦，那一共来了9人。再添一人是？
生：是十！9添上一是十。
师：十。咦，又来了一些人，现在来了多少人？
生：50人？不对，49！
师：谁来说一说？来来来，你说。
生：是49，因为它前面有四行完整的，最后一行缺一人。
师：哦也就是说你是从50里去掉一得到的是吧？还可以看成？
生：也可以看成五十减一。
师：嗯，那也可以看成呀，40加？
生：9！
师：是的，4个十和9个一合起来是？
生：49！
师：哎，再来一人现在呢？
生：50！
师：嗯，49添上一是？
生：50！
师：哎，之前我们在数数的时候，在9添上一是十、19添上一是20的地方就特别容易数错对不对？你们还记得哪些像这样特别容易数错的地方？
生：39数到40！
师：嗯，谁还有？来，你说。
生：29数到30！
师：哦，谁再来？来，你说。
生：19数到20！
师：可以的，来你说。
生：29数到30！
师：嗯是的，像这样个位满9，再添一要向？
生：十位进一！
师：瞧，随着演出时间的临近，又来了一大波人，现在有多少人在看演出呢？
生：99！99！
师：哦？怎么看出来的？
生：还差一个人就满五十的两行，也可以看成是九个十和九个一。
师：嗯是的，九个十和九个一合起来是？
生：99！
师：诶，又发生了什么？原来有99人，再添一人是？
生：100！
师：是的，99添上一是？
生：100！
师：那100有多大呀？今天啊我们就和小朋友一起认识100。诶，如果呀老师用一个小方块来代表图上的一个小朋友，你会用小方块来摆一摆，表示出99添上一的过程吗？
生：好呀！
师：嗯，来看一看活动要求：先想一想怎么摆能体现99添上一，再同桌合作摆一摆、说一说。听明白了吗？
生：明白了！
师：好，开始吧。来，你们两个同学上台来，一个人递，一个人摆好不好？谁递？行，来来，这个地方摆，谁摆？你摆是吧？嗯，好来。要边摆边数，放在贴着线的位置，咱不占多余位置好不好？声音大一点啊。哎呦，有同学摆好了，可以坐端正，看一看上面的同学是怎样合作的，边摆边数。90，还要添一吗？对呀。好，老师看一下，嗯是的，摆的不错。多少啦？99添上一。摆好了吗？来，时间到，坐姿端正。表扬二三两个小组。来说一说你们是怎样摆的呀？
生：就是先摆九个十，然后再摆九个一，再添上一。
师：诶，摆得清楚，说得明白，掌声送给他们两个人。你们真棒！诶瞧，他不仅用红色小方块表示添上的一，而且放在这个位置，可以清楚地看到这里面有10个一。那100里面有多少个一呀？100里面有多少个一？
生：100个一！
师：是的，99个一添上一个一是？
生：100个一！
师：那100里面有几个十啊？
生：10个！
师：谁能上台来带着大家指一指，快速地数一数？来你上台试一试，大家跟着他快速地数一数。嗯你来指。
生：一个十，两个十，三个十，四个十，五个十，六个十，七个十，八个十，九个十，十个十！
师：诶，再指一遍，最后一个十在哪里？这是最后一个十吗？哎这里不是十个一吗？它是一个十吗？10个一是不是一个十啊？
生：是！
师：是不是啊？
生：是！
师：嗯是的，十个一就是一个十。请你帮老师把这10个一换成一个十，来你来。好谢谢你请回。来看，9个十添上一个十是？
生：一百！
师：几个十？
生：十个十！
师：嗯所以我们说100里面有？
生：10个十！
师：你能十个十个的数到100吗？
生：能！
师：来一起。
生：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、一百！
师：所以说十个十是？
生：100！
师：哇，如果我把这10条小方块合在一起，就可以拼成这样的百板。嗯，这个100表示几呀？几个十？是几呀？
生：100！
师：是的，那我们以后在数数的时候，就可以这样一整百一整百，也就是一百一百的数了，是不是啊？
生：是！
师：哦，百是我们新认识的计数单位，以前还学过哪些计数单位？来你说。
生：十，还有个，也就是一。
师：嗯也可以说是一。来请看，如果我用小方块来表示，一可以用一个小方块，那10呢？也就是一条小方块来表示，百呢？
生：一大板小方块！
师：是不是一板小方块？瞧仔细观察小方块，你能告诉我几个一是10吗？几个一是10，一起说。
生：10个一是10！
师：嗯说完整。那几个10是100呢？
生：10个10是100！
师：哦原来呀，我们用数形结合的思想就能得到一、十、百之间的十进制关系。那刚才大家通过小方块认识了新朋友"百"，其实呀计数器上也有百。瞧老师带来了我们的老朋友，这是？
生：计数器！
师：从右面起第一位是？
生：个位！
师：第二位是？
生：十位！
师：嗯谁愿意上台来帮老师拨一拨，按照要求，我请坐得端正的孩子来。宁航你来，大家仔细看，从一开始，一个一个的拨到10，听明白了吗？边拨边数，大家跟着一起数。
生：二、三、四、五、六、七、八、九、十！
师：停，哎接下来怎么拨？
生：满十进一！
师：怎么满十进一啊？
生：先在个位上再拨一颗珠子，满十进一，把个位上的珠子全部退掉，再在十位上拨一颗珠子。
师：是不是这样？
生：是！
师：是的个位要满十进一，哎都会拨了。嗯，那你能继续从10开始，十个十个的拨到九十吗？
生：能！
师：来试着，大家一起数。
生：10、20、30、40、50、60、70、80、90！
师：嗯，拨得很快是不是？掌声先送给他，谢谢你。你真棒！老师有一个问题，那90的前面一个数是几？
生：80！不对，89！
师：90的前面一个数是89，如何从89拨到90？来你来说。
生：先拨出89，也就是十位上拨8个十，个位上拨9个一，然后在个位上再添一个珠子，把个位上的珠子全部都退回去，然后在十位上再拨一个珠子。
师：哎这个拨去十颗珠子，添上一颗珠子，用数学的语言来说就是个位？
生：个位满十，向十位进一！
师：对不对？
生：对！
师：非常好。那请同学们闭上眼睛，想一想89拨到90的过程，想好的同学睁开眼。想好了吗？
生：想好了！
师：睁开眼睛，看来大家都想清楚了是不是？嗯，计数器已经住进大家的脑海中了。那我们继续尝试从90开始，一个一个的拨到100，好不好？
生：好！
师：请同学们先拨出90，拿出计数器开始，边拨边数。放好了吗？来你站到前面，我一会请你给大家展示好不好？来我看看还有吗，都是十个十？还有别的拨法吗？来你上台，咱有不同的拨法吗？拿着计数器来，好，一会像这样展示给大家。准备好了吗？来所有同学，计数器停下来，坐姿端正，眼睛看这里，我们一起看看这三位小朋友是怎样表示100的好不好？
生：好！
师：来说说你们是怎样表示的。哦你是先拨的，你拨了几个几和几个几啊？从90开始往后拨，会拨到80吗？有一点疑问是不是，没关系那你继续往后想一想。来我们来看第二位同学，你是怎么表示100的？把你的计数器举起来给大家看，声音再大一点。
生：我是先拨9个十，然后再加一个十。
师：哦你没有按照老师的要求一个一个拨，是十个十个拨的是不是？那如果一个一个的拨，怎么拨呢？你刚才用什么来表示100的？
生：99+1。
师：来坐好，看着他的计数器，你能看懂吗？他是用几个几来表示100的呀？你说。
生：他是用十个十来表示的。
师：可以吗？
生：可以！