师：小朋友们好！
生：老师好！
师：请坐。秋天呀是一个丰收的季节，兔爸爸兔妈妈带着我们的小兔子一起去采蘑菇，瞧它们多开心呀！
师：好，请同学们仔细地观察这一幅图，根据这幅图，你能列出几道算式呢？
生：4+2=6。
师：老师把他的算式请到黑板上。谁还能列出不同的算式？你来说。
生：2+4=6。
师：哦，那你还能列出其他的吗？一口气把它说完。
生：好的，他列出了一个加法算式2+4=6。那谁能列出减法算式呢？
师：好，请你来。把话筒转来，你来说。
生：6-2=4。
师：还能列吗？继续把它说完。
生：6-4=2。
师：嗯，你真棒，一口气列出了两个算式。好，老师给你们组加上一个小笑脸。
师：同学们来看，4+2=6这一道算式表示什么意思呢？谁来说一说？
生：4+2=6这个算式表示什么意思呢？意思是本来在河对岸，在河的右边有两只兔子，在河的左边有4只兔子，把它们合起来就得到了6只兔子。
师：哇，你们听明白他说的了吗？来，好，我们把掌声送给他：棒棒，你真棒，你是我的好榜样！
师：嗯，刚才他说到了左边有4只，右边有两只，把它们合起来就一共有6只。嗯，表扬你们，我们的小朋友们真会列算式，还知道算式表示的意思。
师：那我们根据同一幅图呀，因为我们观察问题的角度不同，所以我们列的算式也不同。
师：好，老师这里还带来了另外一幅图，请同学们仔细观察。这一幅图它多了什么数学符号？谁来说？好，你举手最快，你来说。
生：大括号。
师：哇，你真棒，你的学识很渊博。这一个符号，同学们你们都看到了吗？它叫做什么呀？
生：大括号。
师：好，我们用手势一起来把它的名字说一说：它叫做大括号。好，再来一遍：它叫做大括号。
师：那谁知道大括号表示什么意思呢？好，你来说一说。
生：大括号就表示两边的兔子合起来一共有几只。
师：哇，你们听清楚了吗？
生：听清楚了！
师：哦，它是把左边的4只兔子看成一个部分，把右边的两只兔子看成一个部分，大括号表示把这两部分给合起来。真棒！
师：那我们怎样才能把这一个大括号写得漂亮一点呢？好，请同学们把你们的小手指伸出来，嗯，我们跟着老师一起来写我们的大括号。好，准备好了吗？
生：准备好了！
师：好，我们先从左边开始写，再从右边把它写过来，注意我们的尖尖角要怎么样呀？连在一起。
师：好，那同学们注意观察到，我们的大括号下面有一个什么符号呀？
生：问号。
师：哦，你们都发现了。那我们的大括号和问号在一起，你们知道它表示什么意思吗？好，谁来说一说？
生：一共有几只？
师：哇，把掌声送给他：棒棒，你真棒，你是我的好榜样！
师：嗯，真的太棒了！我们的大括号和问号在一起啊，就是表示一共有几只。
师：好了，同学们，刚才我们通过阅读理解知道了左边有4只，右边有两只，好，这两个数学信息，还知道了大括号和问号表示什么呀？哦，一共有几只，这一个问题。
师：好，那谁能用三句话来完整地把我们这一幅图的意思说一说呢？嗯，你来说说看。
生：左边有4只，右边有两只，文字信息是一共有多少？
师：哇，你们都听清楚了吗？非常清楚了。嗯，他说的非常完整，如果加上手势来说就更完整了。谁再来说一说呀？好，你来说，加上手势说一说。老师帮你拿话筒。
生：左边有4只，右边有两只，问题问的是把它们一共合起来是多少只？
师：真好，表达得很清晰。那我们男生一起来说一说好不好？
生：好！
师：来，跟着老师，左边有预备起：左边有4只，右边有两只，一共有几只？
师：5再来一遍好不好？好，大声一点，我来看看哪个组最棒。来，左边有加上我们的手势一起来：左边有预备起：左边有4只，右边有两只，一共有几只？
师：嗯，你们真棒，表现得都很好。老师要给每个小组都添上一个笑脸。
师：好，那一共有几只这一个问题应该怎样解答呢？让我们一起来分析解答吧。
师：嗯，接下来呀，汪老师要给同学们分配一个小小的任务，请同学们认真听。好，一、摆一摆，画一画：请你用学具在方框里面摆一摆，表示出这幅图的意思。没有拿到学具的同学，请你在方框里面画一画，用简单的图形来表示出这幅图的意思。好，先不要动，等老师布置完任务你才开始动手哦。
师：好，记得带上我们今天刚刚认识的新朋友：大括号和问号。二、想一想，写一写：列算式表示出这幅图的意思。听明白要求了吗？
生：听明白了！
师：好，那现在开始。我们把它贴到方框里面。哦，那你可以把它画出来。摆完画完的同学跟你的同桌说一说，你是怎样摆的，你是怎样画的。我们把双手写到下面。
（学生活动）
师：好了，下去了。来，你直接在上面来。好，我说停就停。小眼睛看老师。
师：嗯，刚才老师请了一位用摆一摆的同学，嗯，我们请他来说一说他是怎么摆的。
生：我是按照图片左边有4个兔子，然后我就用圆圈摆了4个，右边有两个，我就用两个圆圈摆了。然后呢算式是左边有4个，所以用4来表示，加上右边的两个用2来表示，然后合起来是等于6。
师：你们听清楚了吗？那对于他摆的这幅作品，你有什么想要补充的吗？好，请你来说。
生：你知道你在跟谁说话吗？阜阳会摆出来的，他按照的是那幅图上左边有四个，右边有两个规矩来摆的，他摆的规律是在和和白板上的相同，他摆出来的是一模一样的。
师：他说一模一样，真的一模一样了吗？它少了什么？你们发现了吗？它只摆出来了什么？这一个表示什么呀？
生：什么这一个表示的是哦，我听到他说他少了一个什么？大括号。
师：那老师把他的大括号给填上去。好，老师把他请得高一点，方便后面的老师看到。这样可以了吗？