师：孩子们好！
生：老师您好！
师：请坐！孩子们你们知道吗？今天的课堂上，还来了很多小动物呢！瞧！让我们拍手欢迎它们吧！今天它们将跟我们一起研究、一起上课。听——我是小蝴蝶，我会飞！我们这哪几种动物会飞？会飞和不会飞的动物各有多少？你们能帮它解决吗？
生：能！
师：听清楚要求：首先想清楚这些动物到底是会飞还是不会飞，然后把它们分分类，并且用你自己喜欢的方式把结果表示出来，可以吗？
生：可以！
师：拿出粉色学习单，开始你的研究！当然可以在上面做标记。
师：好，放下手中的笔，我们来看看。这是何齐好的，齐好，你能不能逐个介绍一下它们到底会飞还是不会飞？可以吗？话筒给你！
生：我用三角形圈的是不会飞的，用圆形圈的是会飞的。小兔子不会飞，所以我用的是三角形。老鹰会飞，我用的是圆形。熊猫不会飞，我用的是三角形。猴子不会飞。鸟会飞。金鱼不会飞。虾不会飞。鹿不会飞。蜻蜓会飞。蝴蝶也会飞。蜜蜂也会飞。小狗不会飞。松鼠不会飞。小熊也不会飞。海豚也不会飞。
师：介绍得特别清楚！谁来说说何齐好是怎么表示会飞和不会飞的？
生：棉絮！
生：不会飞的用三角形，会飞的用圆形。
师：哦，齐好是用符号表示结果的。我们再来看，这是朱雨帆的。雨帆，你也来简单介绍一下用什么表示会飞和不会飞。
生：我用圆表示不会飞的动物，用正方形表示会飞的动物。兔子我用的是圆，它不会飞。
师：嗯，我们不用一个个介绍了，你把会飞的说一下吧。
生：老鹰会飞，熊猫不会飞。老鹰会飞，还有鸽子会飞，蜻蜓会飞，蝴蝶会飞，蜜蜂会飞。
师：谢谢你！孩子们请看这儿！大家请看这两个同学的作品，他们用的符号有点不一样，对不对？但是有没有什么相同的地方？
生：都是用符号来表示。
师：哦，都可以用符号表示结果。你还想说？
生：而且里面的动物都是一模一样的。
生：分的是一样的动物。
生：我写了是这个。
师：哦，你也说符号不一样。好的。月月，你说？
生：他们都是数一个，标一个记号。
师：哦，是的！同学们看，虽然用不同的符号，但是大家都用分一分和用符号画一画的方法表示出了结果。哎，现在我要问了，我们就看这一个吧，我们分完了，现在能不能回答小蝴蝶的问题了？
生：能了！
师：小蝴蝶除了问我们哪几种动物会飞，它还问了我们一个什么问题呀？对，还问我们——会飞和不会飞的动物各有多少个？你能告诉我吗？会飞的有多少个？
生：五个！
师：几个？
生：五个！
师：不会飞的是几个？
生：十个！
生：十五个！
师：到底几个？
生：十个！
师：这样没关系，到底几个？没关系，我们一起来数一数！
生：一二三四五六七八九十，十个！
师：好，我们一起来告诉小蝴蝶：会飞的动物有五种，不会飞的动物有十种！嗯，好的。那我们来听听小蝴蝶怎么说——
小蝴蝶：谢谢你帮我解决问题，但是——
师：他说但是！难道小蝴蝶对我们的作品不满意？哎，我们再来看啊，你们一眼看一下，你觉得小蝴蝶对我们的作品可能会不满意什么呢？
生：有点乱！
生：而且他如果光看还得数，必须写个算式才能知道！反正就是一眼看上去觉得不够清楚！
师：那怎么才能表示得更清楚呢？要不我们在下面空白的地方再试试，再想想新的办法。当然，我们也可以用上写一写画一画的办法。拿出你的粉色学习单，继续你的研究！但这一次，如果你有了更清楚的新方法，可以在四人小组里小声说说。开始！
师：有自己方法的，在四人小组里说一说！好，我们先停下手中的笔，眼睛都来看我！刚才有一位同学跟我说：“老师，你看我在图上表示的，我觉得我还蛮清楚的，想不出别法了。”没关系的，有时孩子们来看我，记住了：有时交流能给你更多的收获！来再看，这还有一个孩子请看！这个孩子他做了很多思考，这是他递到我手上的，你们看出来什么？
生：数字！
师：数字。那我现在问你们了，孩子们，你们一眼看上去，你们觉得有没有变得更清楚？
生：没有！
生：忘了！
师：哎呀，还真有点！别着急，但是老师要告诉你们的是，眼睛都看我，你们知道吗？研究从来不怕走弯路，最让我感动的是他一直在坚持思考，我喜欢他，也把大拇指送给他！好，再来看这个孩子的作品！大家请看，这个孩子第一次是这样的，现在你看他在下面又有了新的想法！哎，我想请你们，我不请作者，我想请你们看看他新的想法！谁看懂他新的想法的？举手！这么多人都能看懂！千里，你来吧，你指着说说他这里什么想法！
生：就是这样子的想法，把圈的给全部都放在这里，一二三四五都放在这里。还有这里不会飞的，就是这样的——一二三四五六七八九十，这10个叉都画在这里，就会飞的就有5个，不会飞的就有10个！
师：等一下！等一下！孩子们，你们的掌声是表示同意吗？
生：同意！
师：那我就纳闷了，Candy，你不是这个作品的作者，你怎么知道这第一行表示的是会飞的呢？怎么知道这叉表示不会飞？
生：因为他这里写着个“会飞”，然后这里写着个“不会飞”！
师：我明白了！孩子们你看，原来这写着一个说明书呢！这就相当于贴了一个标签！来，热烈的掌声夸夸这个小标签！你看，孩子们，你们看好，作品就是这样，不仅自己能看懂，还要让大家都能看懂！好的，一起看我们继续来看。这儿有很多，还比如说我来折起来一点啊，比如说这个同学的跟他是不是有点类似？嗯，还有像这个也有点类似！欸，这样啊，这个这个同学的作品我觉得有点意思的！来，孩子们看，把这个作品跟上面的作品比比看，你觉得有什么不同的地方呢？谁来评价？明星？
生：这个人的作品跟别人——他们的图形都是一样的，别的——
师：嗯，这图形会飞的比如说是圆圈，不会飞的就是不同的图案。他们——
生：他这个同学的会飞的和不会飞的图案都是一样的！
师：你们也看出来了啊？哦，那我要问你们了，孩子们，请问这个同学，这会飞的和不会飞的都用圆形表示，会不会混淆呢？
生：怎么不会？
师：范诗琪，你来讲讲看！
生：全用圆形也不会混淆吗？
师：哦，看来我们还是得有感谢前面的这一个？嗯，那诗琪你说说，看着他的作品，你知道会飞的和不会飞的都有——