师：孩子们下午好！上课之前，老师跟大家玩一个小游戏，叫做看图猜成语。来，猜一猜这个显示的是什么成语呢？好，我请最后一个女生，拿起手中的话筒。你看到了什么字，想一想成语。你迫不及待了，你说。
生：这个应该是翻箱倒柜。
师：翻箱倒柜，对了。箱子翻了，柜倒了对不对？再来，猜出来了没有？开动小脑筋想一想。请你。
生：失魂落魄。
师：再想一想，这里有什么字？你说。
生：我猜应该是苦口婆心。
师：你猜对了，真棒！再来一个。你很激动。
生：我觉得这个是病从口入。
师：太棒了！最后一个可难了，只有一个同学举手。要不要给个小提示看一看？这个方向的转动在数学上叫做……有人知道什么？那这个方向的转动呢？有答案了吗？多了一些人，有答案了吗？你来试试。
生：来历寿算。
师：很接近了，很棒！你说。
生：逆来顺受。
师：是的，已经很了不起了。好同学们，接下来就带着你爱思考的小脑筋，跟老师一起走进今天的数学课堂。上课！
生：起立！老师您好！
师：同学们好，请坐。同学们，你逛过福州的早市吗？就是早晨的市场，有没有？
生：哦，你有去过。
师：在早市上有许多我们福州的特色美食，想不想去看一看？
生：想！
师：那我们一起去看看。这些美食你都吃过吗？
生：都没有啊。
师：都没有，太可惜了。好，这最后一个梨饼，可是我们福州最有特色的传统食品之一。这不，上周末的时候老师就买了一块，还买了春卷和豆浆，想给我的两个孩子当早餐。你能帮我分一分吗？四个春卷怎么分？男生你说。
生：四个春卷，平均分给两个人，平均每人能分到2个春卷。
师：是这样吗？
生：是。
师：你为什么这么分？
生：因为4÷2 = 2。
师：这在数学上叫什么分法？
生：平均分。
师：是的。好，谁能用平均分再来说一下，四个春卷怎么分？你说。
生：四个春卷平均分成两份，每份两个春卷。
师：谢谢。豆浆呢？豆浆呢？好，最后一个男生。
生：两个小孩，每个人各一个豆浆。
师：把话说完整。
生：把两杯豆浆平均分成两份，每份一杯。
师：谢谢。梨饼呢？你说，男生。
生：把一块梨饼平均分成两份。
师：每份有多少？再想想。
生：每份有一半。
师：一半也可以叫做……或者半块。是不是生活中说半块好。同学们看，咦，前面两个一杯都可以用数来表示，但是最后的半块却是用文字表示，为什么呢？是遇到什么困难了？你说。
生：是因为那个数量已经是最小数量，再往下分就没有了。再分下去之后还有0，但是不能用0块来表示，因为还有东西，就只能用半来表示了。
师：听明白了，也就是说，在生活中，我们会遇到平均分的情况，连一个都不够了。这时候还能用一二这样的数来表示吗？
生：不行。
师：那今天我们就学习一种新的数来表示，它是什么？
生：分数。
师：看到分数，你有什么问题想问呢？女生你来。
生：什么叫分数？
师：是的，还有吗？男生女生。
生：分数拿来干什么？也就是有什么作用。
师：哦，还有呢？好，最后一个男生你说。
生：分数怎么读怎么写？
师：我也有这样的疑惑，请坐。还有吗？好，你来。
生：分数表示什么？
师：嗯，你说，后面的女生。
生：分数在生活中可以有什么用处？比如说在生活中，在市场上，或者说在家里可以干嘛？
师：嗯，请坐。好，看来大家对分数都充满了好奇。数学学习就应该这样，带着问题去思考和研究。那我们就带着这几个问题走进分数，认识分数。数学源于生活，我们就从生活中的这半块饼开始。每份半块，也可以说成每份是这块饼的1/2，一半。你们都这么聪明，一半用哪个分数表示？大声喊出来。
生：1/2。
师：怎样才能得到一块梨饼的1/2？跟你的同桌先说一说。好，哪位同学愿意把你的想法告诉大家？好，男生你来。
生：把梨饼平均分成两份，其中的一份就是1/2。
师：你想怎么平均分？
生：从中间切下去。
师：那你上来。为什么这么分？
生：因为1/2指的是饼里面的两份。
师：你是这么认为的，是吗？你们同意这种分法吗？
生：同意。
师：谢谢你。那如果老师把它分在这，你说。
生：那就不是1/2了，因为有一半更小。
师：那我放在这儿呢？你说。
生：这个也是有一半更小，有一半变大了。我觉得这个变成了二分之很……小数点了。
师：好，那么看来，要想得到梨饼的1/2，什么很重要？大声喊出来。
生：平均分！
师：是的。那我们赶紧把这个重要的词记录在黑板上。除了可以这样竖着平均分，我们还可以……一起说。
生：横着。
师：那我们一起举起右手来，横着平均分。平均分成了几份？
生：两份。
师：每个孩子可以得到其中的一份，这一份就是这块梨饼的1/2。现在谁能用上这几个关键词，完整地说一说，怎样才能得到一块梨饼的1/2呢？女生请你来。
生：把梨饼横着切或者竖着切，就能分成两份。
师：你只用到了一个关键词。还有谁能把四个都用上的？好，你来说说。
生：把一块饼平均分成两份，每人得到的一份就是这块饼的1/2。
师：说的好不好？
生：好！
师：正如同学们所说的，把一块饼平均分成两份，其中的一份就是它的1/2。这一份是这块饼的1/2，这一份呢？
生：也是这块饼的1/2。
师：我们就可以说，每份都是它的1/2。这里的“它的”是指谁？你认为。
生：是饼。
师：对不对？对。好，请坐。那同学们，现在怎样得到一块梨饼的1/2，你会了吗？
生：会了。
师：那伸出你的右手，跟老师一起，一边分一边说。把一块饼，预备起。
生：把一块饼平均分成两份，每份是它的1/2。
师：除了分梨饼可以得到1/2，下面这块米糕的1/2你能得到吗？同桌之间互相一边分一边说，开始。好，哪位同学愿意上来说给大家听？好，请坐旁边的你。
生：把饼沿着中间竖着切一下，每半就是饼的1/2。
师：对了没有？
生：对了。
师：马蹄糕的1/2你还能得到吗？好，请……女生你来。
生：在马蹄糕中间切一下，就变成了1/2。
师：有没有谁比他说的更完整？好，男生你来。
生：平均分成两份，它其中的一份就是1/2。
师：你还没说你这个平均分是怎么分呢，动作要做出来。哦，听明白了，你是想这么分是不是？好，谢谢你。除了可以这样分，还可以呢？你说。
生：在中间平均画一道。
师：怎么画？听明白了。那女生我们来横着平均分好不好？来，举起手。把马蹄糕，预备起。
生：把马蹄糕平均分成两份，每份是它的1/2。
师：还可以怎么分？全班说。
生：斜着。
师：那男生我们来斜着分一分好不好？好，要分的比女生响亮好不好？好，来，男生准备。把马蹄糕，预备起。