师：上课！孩子们，好棒，请坐。
生：谢谢老师！
师：听说咱们班的孩子很喜欢古诗，这节课就让我们一起走进这三首诗。读题目，起。
生：《观游鱼》《闲居初夏午睡起·其一》《偶作五绝句》
师：童趣藏在哪句诗里呢？彤彤给我们带来了一个小锦囊，听听。
生：同桌合作，一人读古诗，一人结合注释说诗意，明白诗意，相信大家就能找到藏着童趣的诗句了。
师：用上这个锦囊，同桌开始合作，拿出你们的阅读单，快快开始阅读吧。
生1：我来读古诗，你来结合注释说诗意。
生2：好嘞，"绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟 。"这句诗的意思是……
师：瞧，有的同桌已经开始合作完成说诗意了。嗯，可以交流。一个人说诗意，如果觉得不够完善，就再来合作说一说诗意吧。
师：第二首也分享一下。
生："梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花 。"梅子的酸味留在牙齿间，芭蕉的绿色映照在纱窗上。夏日漫长，午睡起来没什么兴致，悠闲地看着儿童捕捉柳絮。
师：好，自己说释义。
生："儿童不知春，问草何故绿 。"儿童不知道春天来了，问草为什么这么绿。
师：童趣藏在哪句诗里？我觉得这童趣应该是藏在……
师：看大家读得兴致盎然，交流得也热火朝天，藏着童趣的诗句，你们找到了吗？找到的就练习读一读，待会儿我们来玩童趣诗句接龙的游戏，开始吧。
生1：我找到了，"绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟 。"
生2：我也找到了，"日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花 。"
生3：还有"儿童不知春，问草何故绿 。"
师：这是他们找到的，有没有不同意见？
生：我不赞同赵驰锐的说法，第一首的童趣应该在于"绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟 "。
师：看来第一首有了不同的意见。童趣到底藏在哪句诗里？结合注释做判断吧。
生：我觉得应该是在第一句，因为诗里说"正值儿童弄钓舟"，儿童就是像我们这样的小学生，弄钓舟就是摆弄钓鱼小船，小孩子会摆弄钓鱼小船，所以我觉得这句有童趣。
师：诗雅真会发现，第一句是诗人看到的，而第二句是诗人……对呀，瞧，结合注释，了解了诗意，我们就找到了描写童趣的诗句。一起来诵古诗，感受他们的快乐吧。绕池，起。
生：绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟 。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花 。儿童不知春，问草何故绿 。
师：诗中的儿童究竟在玩儿什么呢？让我们聚焦到第一首，是哪个词，一起说。
生：弄钓舟。
师：第二首呢，大胆一点。
生：我觉得第二首是捉柳花。
师：第三首。
生：我觉得第三首是不知春。
师：注意看儿童在干什么？第一个字应该是……
生：我觉得第一个字是问。
师：你们也是这么想的吗？再看看，第一个字都是孩子的动作，所以你觉得应该是哪个字呀？一起说。
生：问。
师：那在问什么呢？能不能模仿着上面也把它概括成三个字？
生：我觉得应该是问草绿。
师：能不能把这五个字概括成三个字，在问什么？
生：在问草为什么绿。
师：问草……
生：怎么这么绿。
师：留下一个字，就是，大点声说。
生：绿。
师：这三首诗里都有童趣，趣味还各不相同，有弄钓舟、捉柳花、问草绿 ，大家觉得哪个最有趣？四人小组讨论一下，一会儿派代表可以把小花贴在它的后面。
师：好，有了讨论结果。来，组长，把小花贴上去，讨论好了的小组，快把小花贴上去吧，就贴在它的后面。
师：来，上来这么多小组都觉得问草绿特别有趣。那我来问一问，十小组在哪？来，能不能说说你们的理由？
生：因为我们之前都从来没有关注过这一点。草绿了就绿了，而这里儿童还在问，所以我们就觉得很新奇很有趣。
师：哦，说出了他们的想法诶。那我再听听看，推选弄钓舟的小组在哪里，也说说看。
生：因为诗里说到"正值儿童弄钓舟"，这里的小朋友在摆弄钓鱼的小船，一般我们现在都不会去弄钓鱼小船，这是我向往的。
师：看来是你向往的，是吗？推选捉柳花的小组也来说一说，我听听看，第六小组在哪，好，说。
生：因为捉柳花的话，去捉柳花，我就觉得很奇怪，怎么才能捉得到那个柳花？因为之前我都没有见过什么是柳花，充满着好奇。
师：是呀，孩子们，要想说清楚这个趣，还是要穿越时空，回到古诗所描绘的情境中去想象一下他们究竟会怎么玩呢？想象画面，借助古诗，彤彤又来给我们送小锦囊啦。
生：结合图画联系生活经验，展开想象小组交流想到的画面，说从中体验到的乐趣。
师：明白了吗？待会小组可以派代表来介绍，我们看看哪个小组介绍得最好，分享的童趣最吸引人。好，请小组长拿出你们手中的信封，但是只打开你们推选的童趣相对应的古诗那一个信封，带着你的组员开始阅读吧。
生：我想象他们应该就是一边玩，一边在那里问。有的在玩，有的在问为什么草这么绿，觉得很好奇。小朋友一边玩一边好奇地问，为什么草到了春天会绿呢？这里的童趣就在于，平时我们都知道春天到了，而这里的儿童却不知道，就感觉他们很天真，所以我就感觉这个问草绿特别有趣。
师：好，想象了画面，相信孩子们对诗中儿童的乐趣有了自己更多的想法和理解。刚才推选问草绿的同学最多，哪个小组愿意先来给大家介绍呢？好，请你们来派个代表，下来吧。
生：我们觉得《偶作五绝句》这首诗里面的"儿童不知春，问草何故绿"充满了乐趣。因为如果是普通的小孩，看到很绿的草，就知道是春天来了，也不会去问别人。这里面描写的小孩还去问草为什么是绿色的，就表现出了那个小孩非常的天真。
师：像我们的爸爸妈妈这样的大人会这样问吗？
生：不会。
师：我们的爷爷奶奶会这样问吗？
生：不会。
师：只有谁才会这么问？
生：小孩。
师：是呀，说的真好。那还有很多小组跟你们一样，也觉得问草绿特别有趣。你可以邀请他们来补充。
生：赵晨瑞，你来补充。
师：上来，你把你感受到的天真写在这，待会可以贴在小花的后面。来，你来补充。
生：我就是觉得那个儿童就像我们这样，草绿了就绿了，而他们却注意到了这个草绿了。我觉得他们一脸充满疑惑的表情，对着小草问，小草，你为什么变绿了？难道现在的时期很特殊吗？
师：瞧，他想象了这个孩子的表情，还有声音，带着我们回到了古诗的画面里。还有小组想补充的吗？你也可以邀请你的组员来补充，潘亮。
生：潘亮红，好，来。