师：好，上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师您好。
师：好，请坐。孩子们，今天这节课，我们将继续走进第19课《父爱之舟》，去追寻如舟父爱，感恩四海深情，为父母献礼，录制“爱的回音壁”。齐读课题——《父爱之舟》。
生：父爱之舟。
师：孩子们，读书要像说话一样自然。带着对父爱的理解，我们再读课题。
生：父爱之舟。
师：读书，就应该是这个样子。通过上节课的学习，我们知道这篇课文是从梦境开始，又以梦境结束，回忆了和父亲在梦中相处的七个场景。这一个个场景，时常出现在吴冠中的梦里；在他的梦里，也时常有一个声音在呼唤，你们听：
“阿中，枇杷好吃吗？”
“阿中，你身上的疙瘩还痒吗？来，我给你挠挠。”
“阿中，粽子凉，吃碗热豆腐脑。”
“阿中，你看，父亲给你做了个万花筒。”
“阿中，路滑，上来，我背你。”
“阿中，父亲缝补的棉被还暖和吗？”
“阿中，你长大了想做什么？当一名教员挺好的。”
“阿中……阿中……阿中……”
当吴冠中每每听到这样的呼唤，他总是在想：我什么时候能用自己手中的笔，把那载着父爱的小船画出来就好了。是呀，画出来就好了。这到底是一只怎样的小船呢？上节课我们已经在文中找到了三处描绘小船的句子。谁想来读第一处？
生：（女生）我又见到了姑爹那只小渔船。
师：好。同桌，请你读第二处。
生：为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。
师：很好。第三处，我们一起来读。
生：虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘。
师：通过读这些文字，你觉得这是一只怎样的小船？
生：我觉得，因为“父爱之舟”是承载着父爱的，所以我觉得这只船是载着父亲对他的希望的一只船。因为这只船送他去上学，经历了他人生的一件件大事，所以我觉得，这只船是承载着父亲对他的爱与希望的。
师：你从课题就能读到，这是一只承载着父爱的小船。如果我们单看样子的话，你觉得这是一只什么样的小船？
生：它是一只破旧的小船，远远比不上文豪笔下的精致乌篷船。但是这只船对作者来说亲切无比，意义非常深刻。
师：是的。我们单看这只小渔船，在江南水乡是非常常见的，普通而又有些破旧。你们看，老师三笔两笔就把它画了出来。可是吴冠中却说他画不出那只小船，这又是为什么呢？今天这节课，就让我们继续走进课文。快速检索，找找文中和小舟有关的场景，标画出相关语句。开始吧，孩子们。
（学生阅读、勾画）
师：我发现咱班同学的学习习惯特别棒，找好了就端坐示意老师。好，那么先来说一说，大家在文中找到了几处和小舟有关的场景？
生：三处。
师：三处。它们在不在这七个场景里面？
生：在。
师：第一处场景是“住旅店”。就请你来把它贴到黑板小船的下面。
生：（贴卡片）
师：很棒。第二处一起说。
生：送考学。
师：贴在这里。
生：（贴卡片）
师：第三处是？
生：缝棉被。
师：谢谢你，请回。你们都找到了吗？今天，就让我们走进这些场景，去品味细节。我们先把目光聚焦在“住旅店”这个场景。在这个场景中，你找到了哪些和小舟有关的语句？谁来分享？
生：我找到了：“带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。”
师：你能抓住关键词来告诉老师，从这段话中你能体会到什么吗？
生：我体会到父亲很节俭，就是想节省饭钱和旅店钱。
师：节俭。在船上做饭，睡在船上，这样就可以节省饭钱和旅店钱。是呀，很节俭。那么文中还有很多地方也可以看到父亲是一个节俭的人，你有没有发现？
生：我找到的是第四自然段。虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒。这是没有钱买，很节俭，给儿子做了一个。
师：待会我们总结的时候，可以一句话把它归纳出来。还节俭在哪？
生：我看到了第八自然段：“正值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。”从这能读到节俭，因为他们避免炎热，所以在晚上选择开船；又为了省旅店钱，借了姑爹的小渔船。船都是借来的。
生：还有第九自然段：“不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被。”棉被破了，正常人家可能会换新的，但父亲不舍得扔，还要抓紧时间缝补，也很节俭。
师：好，请坐。孩子们，你们看，吃的、住的、穿的，样样都很节俭。父亲为什么要这样节俭呢？我们可以借助资料来看一看。谁能借助资料来说一说，父亲为什么这么节俭？
生：我觉得是因为作者小时候家里很穷，父亲如果不节俭的话，可能顾不上家里那么多的孩子。
师：孩子多，家里人口比较多，而且他的妻子怎么样？
生：长期卧病。
师：难怪吴冠中在文中这样评价他的父亲，他是怎么说的？
生：“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的。”
师：相信我们了解了背景资料，再读这段话的时候，一定能读到文字背后的情感。我们一起来试一试。
生：（齐读）他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。
师：是呀，平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的父亲，你们看，他却舍得为儿子花钱。同学们快速回忆一下，他都为儿子花钱买过什么？
生：买过枇杷。
师：还有吗？
生：还买过豆腐脑，而且只买了一碗，自己不吃。
生：父亲还花了很多钱，送我去鹅山高小读书。
师：好，请坐。孩子你看，花钱买枇杷、买热豆腐脑，还有舍得动心想换旅店，我们都可以体会到父爱。孩子们，你们知道吗？在吴冠中的记忆里，这个逛庙会买豆腐脑的场景，让他晚年回忆起来特别难以忘却。今天就让我们把目光聚焦在这。谁来读一读这一段？
生：（朗读）父亲从家里带了粽子，我找了个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑。我叫他也吃，他就是不吃。
师：声情并茂，特别好。如果下次语速再慢一点会更棒。同学们，父亲为什么要领吴冠中去吃热豆腐脑呢？
生：因为我没有让父亲给我买其他东西，父亲觉得我太委屈了，我只吃了一个凉粽子。
师：那他的委屈何在？父亲为什么觉得吴冠中很委屈呢？
生：我觉得因为他们家没有钱，买不起庙会上那些东西。庙会上什么都有，我看着看着又没钱买，父亲觉得我的心灵可能会受伤，所以觉得我委屈，就给我买了一碗豆腐脑吃。这是父亲对儿子的爱。
师：说得真好。虽然家里很穷，但是还愿意倾其所有，尽自己最大能力给儿子买一碗热豆腐脑。那么你们看一看，去哪吃的凉粽子呢？为什么要去偏僻的地方？
生：因为那里没有人看到。别人都在小摊上吃，而他们只吃凉粽子，怕别人笑话，所以躲在一个偏僻的角落里。这是父亲对儿子自尊心的保护。
师：是呀。来，让我们把这种感情和对文章的理解带进去，我们一起再来读一读这段话。
生：（齐读）父亲从家里带了粽子，找了个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑。我叫他也吃，他就是不吃。
师：你看，热闹的庙会，偏僻的地方，这样就形成了一个鲜明的对比，也让我们感受到父亲对儿子的良苦用心和对儿子的呵护。同学们，像这样的对比，在这段话中你还能不能找到？看谁的小眼睛最亮。
生：他们从家里带的是凉粽子，这是比较凉的；然后父亲给我在小摊上买热豆腐脑，这是热的。
师：凉粽子和热豆腐脑。从这一凉一热的对比中，你们能体会到什么？