师：手术台就是阵地。这节课我们接着来学习课文，请大家齐读课题。
生：25 手术台就是阵地。
师：非常好。上节课我们初读了课文，还学习了生字词。这些词语大家还认识吗？我们一起再来读一读，一个词读两遍，开始。
生：当头一棒，当头一棒。
生：大夫，大夫。
生：血丝，血丝。
生：硝烟，硝烟。
生：危险，危险。
生：形势，形势。
生：瓦片，瓦片。
生：火苗，火苗。
生：迅速，迅速。
生：争分夺秒，争分夺秒。
师：太好了，都读对了。上节课我们初读了课文，还了解了故事的主要内容。大家自己先试着来说一说吧。
生：我想第一个来说。
师：哇，这么多人呀。好，你来说。
生：这篇课文描写了1939年春天，在齐会战斗中，白求恩大夫冒着生命危险坚守岗位，直至战斗胜利结束。
师：嗯，“坚守岗位”这个词用得太好了。那大家说他坚守的岗位是什么地方？
生：手术台。
师：我们可以说“坚守岗位”，也可以说“坚守阵地”，还可以说“坚守手术台”。直至战斗胜利结束的故事。让我们一起再来说一遍，大家一起说。
生：这篇课文描写了1939年春天，在齐会战斗中，白求恩大夫冒着生命危险坚守手术台，直至战斗胜利结束的故事。
师：了解了故事的主要内容。上节课我们还找到了许多描写战争环境的句子，一起再来读一读吧。
生：敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。突然几发炮弹落在小庙前的空地上，硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。一连几发炮弹落在小庙的周围，庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
师：这些描写战争环境的句子，从中你体会到了什么呢？
生：我体会到战斗非常激烈。
师：说得真好。还有要补充的吗？
生：我体会到小庙里特别危险。
生：我体会到敌人很嚣张。
师：“嚣张”这个词用得真好。还有吗？是呀，通过环境描写的句子，让我们体会到了战争的激烈，危险正一步一步地靠近。那么在这样危险、激烈的战斗中，白求恩同志是怎样做的呢？让我们进入活动一：聚焦人物外貌、动作，感悟品质。请同学们打开书，默读课文2-4自然段。课文中有许多描写白求恩语言、外貌、动作的句子，用波浪线画出描写他外貌、动作的语句。听清要求了吗？
生：听清了。
师：好，现在拿出笔，在书中找一找，画一画。带着问题默读课文是我们这一单元学习的一个好方法。已经画完的同学，请举手给老师一个提示。待会儿和同学交流时，为了让大家听得更清楚，请你这样提醒大家：请大家看第几页第几自然段，我找到的句子是什么。按照这样的形式和大家分享交流，好不好？
生：好。
师：谁来第一个和大家分享？
生：请大家看第100页第二自然段，我找到的句子是：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。
师：语句通顺，读得特别好，说得也很准确。和他一样的我们就不再重复分享了。和他不一样的，请继续举手补充交流。
生：请大家看第100页第2自然段，我找到的句子是：他已经两天两夜没有休息了，眼睛上布满了血丝。
师：那你能不能告诉大家，这句话是描写白求恩的什么的？
生：是描写白求恩的外貌。
师：很好，请坐。我们接着交流。
生：请大家看第101页第3自然段，我找到的句子是：白求恩低下头，继续给伤员做手术。
师：很好，请坐。我们继续来说，谁还有补充？
生：请大家看第101页第4自然段，我找到的句子是：白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
师：非常好。刚才大家找到了关于白求恩外貌和动作的句子，特别好。接下来请同学们自己来读一读这些句子，圈画出关键词，想一想：在手术台做手术的白求恩给你留下了怎样的印象？现在一步一步来进行，开始自己读这些句子。
师：可以圈画一些关键词，它能够帮助你更好地了解人物。看看给你留下了怎样的印象，你也可以把你的想法简单地写在书的旁边，做一个简单的批注。想好了可以跟你的同桌小声地说一说，交流一下你的想法。可以说你找到的是哪一句，从中体会到了什么。想说哪一句都可以。
生：我想说第二自然段的一句话：白求恩正在给伤员做手术，他已经两天两夜没休息了，眼睛上布满了血丝。我体会到了白求恩无私奉献，热爱战士。
师：你说得不错。对于刚才这个外貌描写的句子，“两天两夜”“布满了血丝”，我们从这两个关键词中体会到了什么？
生：我体会到了白求恩对工作极端负责。
师：极端负责。因为两天两夜没休息，眼睛上布满了血丝，说明白求恩工作了很长时间，而且也很疲劳。他这时候需要休息吗？
生：需要。
师：但是他停下来了吗？
生：没有。
师：他依然继续给伤员做手术。让我们感受到了白求恩高度的责任心，对工作尽职尽责，对伤员不辞辛苦的品质。大家把这个词来读一读：不怕劳累，尽职尽责。我们继续来交流。
生：我从第二自然段的“白求恩仍然镇定地站在手术台旁”，看出了白求恩大夫做事情不慌乱。
师：你从哪个词体会到他做事不慌乱？
生：镇定。
师：“镇定”这个词你有什么好方法来理解？你是用什么样的好方法理解了它？
生：找反义词，“不慌乱”。
师：不慌乱就是镇定，这也是一个不错的方法。“镇定”还可以是什么意思呢？
生：我用找近义词的方法，“冷静”。镇定就是冷静、淡定的意思。
师：说明白求恩在做手术时情绪稳定，不慌张。也让我们感受到了白求恩沉着冷静。同学们刚才学会学方法、用方法，我们通过找近义词、反义词的方法来理解了“镇定”的意思，特别好。白求恩在这么危险的情况下，依然能够沉着冷静地做手术，他是怎样做的呢？谁来读一读他做手术的句子？
生：他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。
师：那你从这里面又体会到了什么？
生：白求恩做手术很熟练。
师：特别熟练。说得真好。又从哪些词中感受到了他做手术的熟练？
生：敏捷。
师：“敏捷”这个词很好。还有吗？大家同意不同意他的说法？做手术非常熟练、很敏捷，同意吗？
生：同意。
师：那除了“敏捷”这个词让我们感受到，还有哪些词呢？
生：“他接过助手递过来的镊子”，说明他与助手配合得很默契。
师：你可真会读书。还有没有？你看“接过”“取出”“丢进”，这些都是描写白求恩什么的词？