师：上课。
生：起立
师：小朋友们好
生：老师好
师：请坐好。同学们，刚刚聪明的孩子已经发现了，刘老师来自云南，云南是一个非常美丽的省份，跟咱们湖南呢可能差不多。那么有没有小朋友去过云南呢？
生：去过。
师：哇，去过呀。好，你们去过云南的哪里？好，请这个男生来介绍一下。
生：我去过云南的昆明，还有西双版纳。
师：哦，真会挑地方。那么在我们云南的昆明，有一座美丽的游乐园，有没有同学知道这个游乐园是哪里？好，那刘老师来介绍一下。这个呢是坐落在云南昆明的七彩云南欢乐世界，它是全球首座以滇文化为主题的游乐园，其实还是不错的，如果小朋友们有机会的话，可以去看一看，好不好？
生：好
师：那今天呀，我刘老师既然来了，我们就一起去游乐园欣赏一下好吗？
生：好
师：哦，不行，它有一个入园的条件，就是要考一考大家的乘法口诀学的怎么样，敢不敢挑战一下？
生：敢
师：好，那我们就一起来挑战一下。好，小朋友们，告诉刘老师，你们是学到了几的乘法口诀？
生：六六
师：好，那我们就请AI小助手帮我们设计了一款可以考察大家1-6的乘法口诀的小游戏，如果能通过这一关，我们就可以去七彩云南去玩一玩了。好，准备好了没有？
生：准备好了
师：好，那谁准备好了，来帮我们按一下这个键盘开始旋转呢？好，请你来。好，我还需要一个小助手来帮我喊停。好，那个女生，你来。好，这位孩子来上来。好，就点这个地方，然后呢由你来喊停，喊停的时候，我就看我们全班的小朋友谁能最快的把乘法口诀说出来，可以吗？
生：可以
师：听不到，可以吗？
生：可以
师：好，真棒。好，准备开始。
生：停
师：6。哎，真棒。好，继续。10。
生：停
师：20。好，继续。刘老师给他拿下来一点。哎，好。
生：停
师：4。好，再来，声音大一点。1、3。
生：停
师：4。有人错了，七彩云南的门不开了。现在我们再来三道题，全对我们就可以去了，好不好？
生：好
师：好，专心一点。来。
生：停
师：6、12、15。啊，好的。好，谢谢你们。这回我们可以去七彩云南欢乐世界去看一看了。好，接下来看。哦，已经有小朋友到游乐园了，我们来看看他们遇到了什么问题。好，你先举手。来，请你说。
生：一群学生去游乐园，先坐摩天轮，再玩碰碰车，每个摩天轮轿厢可以坐4人，正好坐满三个轿厢，碰碰车两人一辆，这群学生一共有多少人？要坐几辆碰碰车？
师：哦呦，他帮我们读了一遍题。有小朋友们知不知道这群孩子他们玩了哪几个游乐项目？好，请那个男生，倒数第2个，请你来。
生：摩天轮、碰碰车。
师：哦，你是从哪里看到的？好，请你说吧。
生：一群学生去游乐园，先坐摩天轮，再玩碰碰车，题目里面就有。
师：对不对啊？所以我们的信息都藏在题目里，如果我们再仔细地审一下这道题，我们一定可以得到更多有用的数学信息，对吗？好，现在刘老师请大家默默地再认真地读一遍题，我请同学来告诉我。哎，不忙举手，我们先把手放下，认真地读一遍题，再来回答刘老师的问题。好，开始。啊，不用出声音，孩子们在心里默默地读。好的，现在刘老师问，你还知道了哪些已知的数学信息？好，这个男生，你来说。啊，前面这个孩子，对。
生：每个摩天轮轿厢可以坐4人，正好坐满3个轿厢。
师：哎呦，真棒。他说完了。好，他看到了摩天轮的每个轿厢可以坐4人，还看到了什么？好，请你说。再重复一遍。
生：碰碰车两人一辆。
师：没有听刘老师的问题哦，刘老师说的是，再重复一遍刚才那个男生没说的那个已知条件。嗯，好，请你来说。
生：正好坐满3个轿厢。
师：嗯，真棒。我们再读题的时候，在听课的时候一定要特别的专心，才能回答好老师的问题，自己才能学到更多的知识，对不对？好，关于摩天轮的已知条件，我们找完了吗？好，那接着说，还有别的已知条件吗？好，请你说。
生：碰碰车两人一辆，这群学生一共有多少人，要坐几辆碰碰车。
师：哦，刘老师刚才只要找什么？已知条件。他把什么也一起说了呀？啊，超前思考，但是他信息确实是找对了。好，还有别的已知条件吗？都被大家说完了。那看看这道题的问题是什么呢？好，请那个最后那个男生。
生：一共有多少人，要坐几辆碰碰车。
师：哦，真棒。这道题有没有什么特别的地方呀？好，请你告诉我。
生：这个问题有两个问题，不是平常的只有一个问题。
师：哦哟，真会观察。那这道题既然有两个问题，小朋友们，你想先解决哪一个问题呢？思考一下再回答我。好，请这个女孩子，你来说，你想先解决哪一个问题？
生：按顺序来，我想先解决一共有多少人。
师：哦，他想先解决一共有多少人，他的理由是按顺序。有没有别的理由？好，那这个问题我们留在心里，一会再回答我。现在刘老师问，想先解决一共有多少人这个问题的孩子请举手。好，那我们就先来解决这个问题。好，接下来，请你用你喜欢的方式，在你的题卡上简洁地表示出和你想解决的这个问题有关的已知条件，当然问题也要标注出来，然后列出算式解答，可以做到吗？
生：可以
师：好，开始吧。有的孩子特别认真，而且动作很快。画得慢的小朋友也不着急，咱们思考好了再动手。好，现在我们要解决的是第几个问题？先解决第一个问题。嗯，可是刘老师看不出来你这个算式里的已知条件和问题是什么，所以我们得把它用你喜欢的方法表示出来，好吗？
生：让我写个算式吗？
师：对呀，但是我前面还有一个要求，你可以仔细想一想啊。好，请小朋友们坐正。刚才刘老师看了一下，我们大多数的孩子都采用的是这种解题的方法。好，那也就是说，小朋友们都喜欢用这个方法来表示已知条件和问题，对不对？好，那谁来给我解释一下，你是怎么表示已知条件的呢？好，我请一个没有发过言的孩子。好，最后那个男生，好，你上来指着说。
生：三个方框就是代表正好坐满三个轿厢，那个摩天轮每个轿厢里面可以坐四人，这里面就有四个三角形，四个三角形就可以代表四个人。3×4=12就是有三个轿厢，每个轿厢里面有4人，一共有12人。答一共有12人。
师：哦，他说的很完整。看来呀，刘老师挑的人特别会挑。那现在我想问一下，这道题的问题他是怎么表示的？小朋友们都看得懂吧？谁来说一下呢？你来说。
生：就是他打了一个大括号，然后在下面问了一个问号。
师：哦，那这个就很清楚了。那现在刘老师如果想请你给这幅作品提点小建议，你想提什么建议？
生：就是在问号后面再带一个单位"人"。
师：哦，这个地方咱们再加一个单位名称是不是会更好一些？好，谢谢你，请坐。那么刘老师发现啊，咱们班的孩子在选择方法上面高度的统一，这非常好。那刘老师呢，也带来了一个小朋友不同的表示方法，我们看一下能不能看得懂啊。好，我要开始展示这位同学的做法了，你看得懂吗？
生：看得懂
师：看得懂，请问第一个已知条件，每个轿厢坐4人在哪？好，请你来指指。
生：在这里。
师：小佳小朋友同意吗？好，谢谢你。那这里放了这个又是什么意思呢？这又是什么意思呢？好，你来说。
生：三个轿厢。
师：哦，有三个轿厢。好，你还看懂了什么呢？好，请你说。话筒在那。
生：我看懂了那个大括号上面的表示的是一共有几人。
师：哦，真棒。那这个呀是小朋友们第一次见，这位同学他用的这个叫一个色条，很简单，涂了颜色的长条就叫一个色条。那么现在刘老师展示的是色条图，那请问一下这两种方法，这两种方法对比一下，你觉得如果接下来让你选择一个更简洁的方法，你想选择哪一个方法？哪个方法可以更简洁地表示我们的已知条件和问题？好，可以同桌互相讨论一下。来，同桌两个人可以交流一下呀。你们已经讨论完了吗？啊，想回答问题是不是？好，一会儿吧，好不好？你们已经讨论完了，你刚才不是说可以讨论吗？可以了，可以跟他一起说说你的想法。嗯，好，有结论的孩子可以坐正啦。好，你觉得哪个方法更简洁呢？好，我请那个女生来。
生：老师摆的。
师：好，为什么？同意这个更简洁的举手。为什么呢？谁能解释一下？好，那个男生你来。对，话筒，话筒在你旁边。来。
生：因为你那个是没写算式的，所以给你。