师：上课！
生：起立！老师您好！
师：孩子们好，请坐！孩子们想玩游戏吗？
生：想！
师：咱们先来玩一个游戏，但是我想要请三位同学和我来配合一下，谁愿意上来？我保证这个游戏非常简单。好，这个男生！好，这个女孩！再请一位！好，那个手举得高高的！哎，好，你先，待会有机会再给你。好的，非常不错，特别踊跃！孩子们，咱们第一关一起来看，要玩什么游戏呢？看表情猜心情！现在我请三个孩子做出一个表情，大家猜，看谁猜得又快又准！难度指数两颗星！好，现在我偷偷地跟他们说。好，首先我们来请第一位男生，预备，开始！谁来猜他此时的心情？好，你说！
生：开心，喜悦！
师：他的脸上没有写着开心两个字，你是怎么猜出来的？
生：他笑得很开心！
师：笑容，你看到他的笑容了，是吧？好，再笑一个给大家看一下！非常开心，非常好！读到了他的表情！好，请下来！大家一起做一个开心的表情给我看看！真好！第二位！好，等一下，转过来啊，先转过来，转过来我们一亮相！一亮相啊，我喊3、2、1，往后一亮相！3、2、1！谁来猜？你说！
生：难过的心情！
师：你怎么看出来的？
生：他的表情很悲伤，还有他的眼睛好像要流出眼泪来了！
师：要流出眼泪都被你发现了，真会观察！眉头紧皱着，是不是？真好！掌声送给他！第三位有点难哦！来，藏到后面，不让大家看到！好，先转过来，准备好，其他孩子，看谁猜得又快又准！3、2、1，预备，开始！好，你说！
生：这位同学此时的心情是恐惧的！
师：你怎么看出来的？
生：因为从他躲闪的动作，还有他想逃避的那个行为！
师：你从哪里看出他要逃避了？
生：他身体往后仰，然后拿衣服捂住嘴！
师：掌声送给他！多会观察！我们也把掌声再次送给刚才三位孩子！看来第一关太容易了，下面我们一起来进行第二关，请看！看语言猜心情！难度指数三颗星！准备好哦，认真看下面的句子，猜猜人物的心情，看谁猜得又快又准！准备好了吗？好，这位孩子最快！
生：他的表情是惊讶的！
师：哎，这句话当中并没有惊讶二字，你怎么猜出来他是惊讶的？
生：我是看他睁得大大的眼睛，还有嘴巴成了O型的形状！
师：关注到了这个人物的表情神态，对不对？非常好！你们是不是认同？
生：是的！
师：非常惊讶！再来看第二句！好，这位女孩！
生：她的心情是特别生气的！
师：这句话当中也没有生气二字，你是怎么猜出来的？
生：他的脸色是铁青的，牙齿咬得咯咯作响，从这里可以看出他特别生气！
师：你是不是平常生气也是这样啊？
生：是的！
师：他也是关注到了这个人物的神态，猜出了他此时的心情是非常的生气！看来这一关呐，也难不倒你们！下面我们开始第三关！看图片猜心情！难度指数五颗星！仔细观察哦，仔细观察图片，猜猜人物的心情，看谁猜得又快又准！睁大眼睛！哇，这么快呀！这么快！来，你说！
生：他的心情是害怕的！
师：哎，这上面明明写着我不害怕，怎么你认为他是害怕呢？
生：因为他全身都缩在了一个角落，他这个不害怕就是给自己壮胆！
师：同不同意啊？你看他观察得非常仔细，他关注到了这个人物的动作，缩成一团，缩在墙角！所以他的语言虽然说他不害怕，但是他的动作泄露了他的秘密，他是害怕的！孩子们，你们瞧，观察一个人的神态、表情、动作等等细节，就能识别一个人的心情！细节识别！告诉大家，通过这些细节啊，不但能识别一个人的心情，还能识别出一个人的好！你们信不信？咱们来试一试！刘老师好吗？
生：好啊！
师：确定？确定？认为刘老师好的孩子请举手！天呐，谢谢你们的厚爱！全都举了手吗？啊，全都举了手啊！谢谢你们！哎，你们举手是要付出代价的哦，举手不是那么简单的哦！好，现在我想问，昨天我仅仅跟你们在一起的时间，就课堂聊天大概10分钟，后面送你们排路队放学大概10分钟，也就我和你们在一起的时间大概20分钟！20分钟你就能判定我好，理由是什么？理由证据是什么？是吧？有孩子就缩回去了，看样子举手不是随便能举的！好，你说！
生：因为在排路队的时候，刘老师问我们冷不冷，然后帮我们扣上纽扣，然后在路队上还告诉我们要注意安全！
师：瞧，这真是一个会感受的孩子！老师的一些细微的动作，他全都看在眼里，记在心里！好，你继续！
生：刘老师昨天还跟我们说，最近的天气变冷了，让我们多穿衣服，说明刘老师很关心我们！
师：你关注到了刘老师说的话，他记住了！哎，真好！刘老师还让我们在放学的路上注意安全，昨天在教室聊天的时候，我是聊到这个了，对吧？哇，看样子大家都记住了！还有再多一点，再多一点！
生：因为在马路边的时候，我站在马路中间，刘老师把我往队伍里拉，因为担心我出什么事故！
师：这个孩子大家还记得吧？昨天我印象特别深，他在排路队的时候，一个人站在马路的中间，是吧？我把他往队伍里推，你感受到了，真好！
生：因为我觉得刘老师是把我们当朋友一样对待的！
师：你怎么觉得我把你当朋友了？你确定我把你当朋友了吗？
生：像昨天课堂上你问我们的问题，我们问一个，你回答一个，你是毫无忌讳的！我什么都跟你们说，对不对？没有秘密，在你们面前，我就是你的朋友！
师：是啊，你也是我的朋友！还有吗？还有啊！
生：昨天老师在我们放学的时候问我们衣服穿够了没有，在路队的时候还叮嘱我们要注意安全！
师：也是关注到了老师说的话，都记住了！我说过，说好，你来！
生：因为那时候老师叫那些自己放学回家的人举手，然后并告诉他们要注意什么安全问题！
师：你瞧，我说的每一句话，可能我自己都不记得了，但是你们都把它记在心里了，谢谢你们！
生：刘老师像一个朋友，他向我们分享了下雪时的故事，还叮嘱我们最近天气变冷，要注意保暖！
师：是啊，我是不是跟你们说过，有机会去北方看雪，是不是这样？瞧，我说的话都记着，我做的点点滴滴，大家好像都记着！还有，是吧？咱们不说了，你们把我的好记在心里就好了，可以吗？好，孩子们，你们有没有想过，这些细微的动作或者我随意说的一句话，表面上看来是非常的平淡无奇，但是你有没有想过，我要做这些，可能会遇到什么麻烦或者问题？刚才你们感受到的是我表面上的好，我希望你们能够感受到我更多的好，那就需要去想一想，我做这些可能会遇到什么麻烦！比如咱们看刚才那个小男生说，在校门口的马路上，我一直用手护着他，带着他往队伍里走，大家想过吗？我可能会有什么麻烦？大家还记得那个镜头吗？好像咱们邓老师把它拍下来了，咱们看一下！还记得这个镜头吗？就是刚才那个小男生，是吗？孩子们看，我做这个可能会遇到什么？好，你说！
生：可能会被车撞到！
师：因为这是在哪里？我用手护着这个男生，我站在他的左边，是为了什么？是为了不让他被车撞，但是我有可能被随身而过的车碰到！好，我想听你说，你是当事人！
生：可能我会不听劝，一直往队伍外面跑，可能就会遇上随时而过的摩托车！
师：对不对？所以我站在了他的左边！这样的镜头，在你们生活中是不是也似曾相识？
生：肯定有！
师：是啊，我这样做可能自己就不安全了！再来看第二个镜头，昨天送孩子们走的时候，我看到全班每一个孩子都安全地离开，我自己才走！这么一个小小的做法，你有没有想过，对我来说可能会有什么麻烦？看着每一个孩子都离开，昨天还记得吗？下着毛毛细雨，对呀！好，你说！