师：上课，起立。
生：同学们好。
师：老师好，请坐。今天我们继续来学习《回忆我的母亲》。当阅读到这个标题的时候，我们会产生一个核心问题，为什么要写我的母亲？那么我们不妨从以下两个角度来思考这个问题。第一个是母亲对于成长中的我有怎样的影响和意义，第二个是当母亲去世后，母亲对今天的我又有怎样的价值和意义。
师：在上一节课中，我们学习了母亲的事例，有没有同学可以来帮我们回顾一下？
生：上节课我们学习了母亲，她勤劳俭朴、宽厚仁慈，有忠义文化。她教会了我许多生产知识和不怕困难的意志，对我产生了很大的影响，同时也为我后文寻找新的生活、投身革命奠定了基础，让我在革命中没有被困难吓倒。
师：很好，请坐。你的回答很完整，讲述了母亲的事例以及母亲对我产生的影响。这节课我们继续来学习文章的9-17段。9-12段主要讲述了我的经历，那我们先来看第一组材料。老师请一位同学来帮我们朗读一下，其他同学在听他朗读的过程中，请将句子的序号以及主语做好相应的圈画。谁来帮我们朗读试试看？
生：我不久就离开母亲，因为我读书了。我是一个佃农家庭的子弟，本来是没有钱读书的。那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食，培养出一个读书人来支撑门户。我念过私塾，光绪三十一年考了科举，以后又到更远的顺庆和成都去读书。这个时候的学费都是东挪西借来的，总共用了200多块钱，直到我后来当护国军旅长时才还清。
师：很好，请坐。他的读音都很准确。那么当我们要分析我的材料时，要运用概括的方法。老师想请一位同学帮我们回忆一下，上节课在概括母亲材料时，我们的概括方法是什么？
生：（王一涵）在上节课概括母亲的材料时，概括的方法首先是要明确这个段落一共有几句话，其次要找出每句句子当中的主语，接着分析句子的成分，提炼句子的主干部分，然后概括句子的意思，再分析句子与句子之间的关系，最后逐组省字、句意归并，概括整个段落的大意。
师：很好，你的梳理非常有条理。不知道同学们有没有听清楚，老师来总结一下。说到句子之间的关系，有什么关系呢？
生：因果关系、并列关系。
师：还有转折、承接这些关系。那么我们要运用到取主舍次和句意归并这两个方法。比如说，当句子是因果关系时，运用取主舍次的方法，我们应该取什么？
生：所以后面的部分。
师：对不对？那当句子是转折关系时呢？
生：但是后面的部分。
师：那么什么时候用到句意归并的方法呀？
生：当句子的关系是并列的时候。
师：很好，说明同学们掌握得很到位。那我们具体到第9段，看看如何进行概括。首先我们请一位同学来说说看，句子的意思是什么？
生：我先运用刚刚的方法，先画出主语，这段一共有五句话。第一句话讲我出去读书了；第二句话是家里没有钱读书；第三句话讲父母亲节衣缩食培养我读书；第四句话讲我念过私塾、考了科举，又到更远的地方去读书；第五句话讲父母亲支持我读书。然后我运用取主舍次的方法，省去了第二、三两句的背景，舍去第五句母亲对我的支持，再运用第四句句意归并，得出我读书了，念过私塾、考了科举，又到更远的地方去读书。
师：很好，大家听清楚他的思路过程了吗？哦，那也就是在这一段，我们概括第九段我的经历时，要运用取主舍次的办法，舍去背景和母亲的支持，然后找到以我为主语的句子进行概括，得出相应的答案。那么在这个过程中，老师还想请一位同学帮我们巩固一下这样的概括方法，能不能帮我们巩固一下？
生：首先运用取主舍次的方法，这段有五句话，先找到主语，都是我。然后把第二、三句舍弃，再看第一和第四句是我的经历，所以概括为我读书了，念过私塾、考了科举，又到更远的地方去读书。
师：好，你把答案再次进行了梳理。那老师想再请一位同学帮我们提炼一下概括的方法，帮我们巩固一下，谁来试试看？
生：第一步是明确这个段落有几个句子；第二步是找出每句句子的主语；第三步是分析每个句子的成分，提炼句子的主干，概括句子的句意；第四步是分析句子和句子之间的关系；第五步是运用取主舍次或句意归并的方法，概括出段落的大意。
师：很好，请坐。这位同学提炼了我们运用第九段概括我的经历时所用到的方法。那么接下来，老师将在数字平台上给大家发布课堂练习，请大家用这样的概括方法完成10到12段内容的梳理。你可以轻声读出，并在数字化平台上完成这个任务，给大家2到3分钟的时间。完成之后，大家点击提交和截图上传的按钮，提交你所做出的概括。写完之后，点击右下角的提交以及截图上传按钮，提交的同时请把截图也进行上传。
师：大部分同学已经提交了答案，剩下几个同学要抓紧时间提交，完成你的结果和截图上传。好，那我们大部分同学都完成了，从数据上可以看出来，还有三位同学要抓紧时间。那我们来看一下，对于第八组材料，也就是第10段，它的概括，有没有同学来分享一下你的概括思路和结果？
生：首先根据刚才的方法，先判断出第十段总共有五句话，然后逐个分析。第一句话写我在家乡办小学、高等小学；第二句话交代背景，说那个时候新旧思想冲突厉害；第三句话是我想在家乡做点事情；第四句话是我离开家乡，远走云南，参加新军、加入同盟会；第五句话是我从家信中知道母亲对我这一举动并不反对，而且还给我许多慰勉。然后我运用取主舍次的方法，先找出我做的事情，是第一小句和第四小句，第一小句写我在家乡办高等小学，第四小句写我离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会，其他的是母亲对我的支持和背景，所以我概括出来我的经历就是在家乡办小学，最后远走云南参加新军和同盟会。
师：好，这位同学的答案呈现在这里，他的概括思路你们都赞同吗？
生：赞同。
师：如果你的答案跟他略有不同，可以照着他的答案做相应的修正。接下来我们来看看12段的答案，老师想随机选取两位同学的答案做一个对比，让我们来看看他们有什么不同。好，我们来看看这两位同学的答案，老师快速发现他们的答案长短并不一样。第一位同学说第三组材料，也就是第12段的答案是参加共产党，投入民族的解放事业。另一位同学的答案是我参加了共产党，你们觉得哪一个同学的答案更好？
生：第一个，王成吉同学的答案。
师：那么王成吉同学能不能来跟我分享一下你概括的思路？
生：首先先明确这里有几个句子，一共是11句。再看这11句的主语，第2句、第3句、第5句、第8句、第10句和第11句都是写我，而第4句、第6句、第7句、第9句都写的是母亲对我的支持。再通过取主舍次法，我知道了是我参加共产党和献身于民族的解放事业。
师：那在你的阅读过程中，你选取了以我为主语的句子之后，你的提炼来自于哪两句？最后你的取主舍次找到的我的经历是哪两句？
生：最后找到的是第10句和第11句这两句句子，我抓取了这两句得出答案。
师：很好，请坐。所以右边的同学，你漏了哪一个句子？
生：最后一句。
师：那么其他同学可以照着王成吉的答案来完善一下这道题你概括的结果。所以在这一部分，我们通过数字化平台和概括的方法，找到了我人生中的三段经历，也就是材料七、八、九，分别是哪三段经历？
生：我读书、念私塾，办小学、参加革命，参加革命事业这三段经历。
师：在这三段经历中，我们运用了这样的概括方法。那老师想问问看，这三组材料对应的我的经历，能不能找到都是源自于我怎样的人生志向呢？我之所以有这三段人生经历，有没有同学知道？可以从文中再找一找，为什么我有这些经历呢？
生：（黄皮）我有这些经历是因为我的志向是反抗压迫、追求光明，决心寻找新的生活。
师：你这是如何找到答案的？
生：我是在第八段，也就是材料六中的最后一句话找到的。
师：嗯，也就是我的这些人生经历，其实源自于母亲对我的支持，让我有了这样的志向。很好，请坐。其他同学可以看到材料，我们可以进行归纳，找到我的志向源自于此。我的人生经历从读书、办小学到投身革命事业，也是随着中国共产党的历史进程、随着社会的发展，从清朝到旧民主主义再到新民主主义，我不断在历史的洪流中追求光明的思想。
师：那么在这个过程中，后来我有了30多年的军事生活和革命生活，那我的感受和体会又是怎样的呢？我们一起来朗读文章的14-15段，找出我的感受是什么。我应该，预备起。
生：我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中一定饱尝艰苦，这使我在30多年的军事生活和革命生活中，再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。