师：好，上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。上节课我们学习了关于藤野先生的6个材料，采用结合背景、聚焦言行、联系自身的策略，概括出了藤野先生正直热忱、治学严谨、潜心学术、关心学生的人格品质，并且读懂了先生对于青年时候的我的价值与意义之一，就在于在学业上对我的支持和帮助。那么今天我们进一步思考，作者为什么要写藤野先生？先生对于青年时的我，以及对于今天的我又有怎样的价值呢？
师：要解决这个问题，我们先要来关注三件看似与藤野先生并不直接相关的材料，并分析这些材料的作用。我们先来看看这些材料写了些什么吧。课前老师通过数字化平台向同学们推送了预习单，请大家概括了这些材料的内容。好，那么老师选取了几位同学的答案，我们一起来点评一下他概括的怎么样。在概括的过程中，我们要关注它是否提炼出我看到或我经历了什么，我与其他人的关系是怎样的，事件中我又有怎样的感受呢。同学们谁来说说看？
生：（王同学）我认为材料7概括的并不完整，因为第二段中还有一个事件，是我看到清国留学生学跳舞，所以说我认为材料7应该补充为我看到清国留学生盘着大辫子，赏完樱花和学跳舞。
师：非常好，你关注到了材料2当中也有关于清国留学生的内容，并且把学跳舞补足上去了。那么请你进一步思考，我和这些人的关系是怎样的呢？
生：我和这些人的关系是格格不入，有隔阂的。
师：有隔阂的。那么我们想一下，这个隔阂、这个格格不入背后能够反映些什么？我对他们有怎样的情感态度？
生：我和他们之所以格格不入，是因为我们所秉持的理念不同。清国留学生他们出国是为了寻求救国的道路，是为了学习外国的技术，但是他们却不学无术，为此我十分失望。而我出国是为了学医救国，所以我对他们这种不学无术的行为非常失望、愤怒。
师：那你把整个事件连起来说一说。
生：我看到清国留学生盘着大辫子赏樱花、学跳舞，他们这种不学无术的样子和我格格不入，我对他们十分厌恶、失望。
师：请坐，条理非常清楚，表述也很清晰。那么我们思考一下，作者仅仅是在东京有这样的感受吗？
生：不是。
师：好，谁来说？
生：（张同学）我认为不是的，因为我们看到文章开头第一句话"东京也无非是这样"，这说明作者以前肯定也遇到过类似的情况。然后我们之前阅读过《朝花夕拾》，里面也有说到鲁迅对他之前在国内的求学经历感到非常不满，江南水师学堂和南京矿务学堂的乌烟瘴气的环境，还有当时的求学经历，都让他感到厌烦。
师：好，请坐，你说的真的太棒了。张家璇刚刚的回答当中，我们可以发现他其实对我们之前看过的名著的内容进行了一个连接。那我们知道，我们阅读过《朝花夕拾》这一部散文集，其中《琐记》一文当中有这样一段话，我们一起来看一看。爬上天空二十丈，预备起。
生：爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能。学问是上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。所余的还只有一条路：到外国去。
师：好，你发现了一些什么？
生：从之前看到的《朝花夕拾》中可以看出，鲁迅之前在南京求学时所遇到的情况不尽如他的想法，所以他决定到外国去寻找救国的道路。
师：好，请坐。这段文字中，我们就看到鲁迅为什么要出国的一个原因，其实就是对于国内的教育感到了失望，从而前往外国去求学。那么结合这个内容，我们是不是能更好的理解鲁迅最后的抉择了呢？
生：（赵志强）我认为鲁迅他去日本求学，是为了学习更多的知识来拯救中国。但当他到了东京之后，看到的却仍是如南京求学过程中一般无二、浑浑噩噩、不学无术的清国留学生，这使他感到极度的失望，所以由此他决定离开东京，前往仙台求学。
师：好，请坐。那么他这个抉择背后的失望和不满，我们也就能够感受到原因了。
师：接着，我们回到文本当中的第一、第二段当中，我们待会儿一起朗读一下，读的时候思考作者通过哪些语句可以直接表达他的这一种情感态度呢。东京也无非是这样，预备起。
生：东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去却也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的"清国留学生"的速成班。头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道："那是在学跳舞。"
师：好，哪些字词当中我们可以读出鲁迅当时的一个感受来？
生：（包同学）请大家看第一段的最后一行"标致极了"，我觉得这里运用了反语的修辞，表达了作者对这些清国留学生不学无术的厌恶、失望和讽刺。
师：嗯，好，请坐。那么大家也可以发现，"标致"一词运用了反语，将鲁迅的这种不满和讽刺非常强烈的表达了出来。
师：那么经过我们刚刚的这一系列的分析，有没有同学试着把材料七连缀起来，一起说一说呢？
生：鲁迅在南京求学的时候，他发现南京的环境乌烟瘴气，那里的人不学无术，于是鲁迅决定到国外去寻找救国的道路。但是他到东京以后，发现那里的清国留学生盘着大辫子，赏樱花、学跳舞，仍旧不学无术，于是我和他们产生了隔阂，变得格格不入，对他们的行为感到厌恶和失望，最终鲁迅决定离开东京前往仙台。
师：好，请坐。大家可以发现，他的回答是非常完整的，把这几个关键词语进行了串联。那么大家在回答问题的时候，也可以借用一些连词，把事件的前因后果给表现出来。
师：那么简单小结一下，我们在分析事件的过程当中，可以在概括的基础上，提取事件当中的关键词，结合文本和背景进行分析，最后判断其背后的思维逻辑，形成完整的思维链条。那么按照上述的方法，请同学们尝试去分析材料8的内容，大家可以简单思考一下，来先来说说看。
生：材料8应该是写了我被以匿名信的形式诬陷考试作弊。
师：你补充了关键信息，匿名信的形式。好，请坐。有没有同学对他的答案进行补充？
生：老师我要对他的答案进行补充，因为我可以从匿名信这件事情感受到日本青年对我的侮辱与歧视，所以我觉得这里还需要说出来，就是我和这些日本青年之间是被歧视、被侮辱的关系。
师：请坐，你关注到了日本青年以匿名信的方式诬陷我作弊，这个事情背后能够反映出一种歧视，对于我的一种歧视。那么我们思考一下，仅仅是对个人的歧视吗？
生：不是，还有对国家、民族的歧视。
师：请坐，发现的非常好。其实这并不是对于个人的一种歧视，更多的是民族之间、国家之间的一种歧视，这也是作者感到愤慨的原因所在。
师：那么我们可以关注到，文章当中有这样一句话，大家可以看一下：中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。有没有同学可以分析一下这句话当中的潜台词呢？
生：我认为"所以"是表示因果关系，在日本爱国青年的眼里，中国是弱国，所以中国人理所当然就是低能儿，这显然是一种谬论，反映出鲁迅对于这种现象其实是十分愤懑，也饱含着一丝心酸与无奈。
师：好，这句话当中"所以"这一词，大家要重点去关注。其实背后的这种荒谬逻辑，反映出的就是作者那种强烈的愤怒、不甘和不满之情。那么最后我的抉择如何？
生：我的抉择是将此事告知藤野先生，并退回这封匿名信。
师：好，一样，我们连缀起来概括材料8写了些什么，分析材料8的内容，你来试一试。
生：（皓月同学）材料8写到了我被本级学生会干事以匿名信的方式诬陷考试作弊，我认为他们是在对中国和中华民族进行侮辱。然后我去告知了藤野先生，诘责干事来证明自己的清白。
师：好，请坐，逻辑非常清楚，表述也很清晰。那么材料9又有什么样的体现呢？自己想一想，材料九我们能否独立完成？
生：材料9主要写的是我和一群日本青年在看影片中枪毙中国人的内容，而我听到了非常刺耳的"万岁"声，说明这一声"万岁"是对作者的不尊重，表达了日本民众和日本青年对中国以及中华民族的歧视。还有后文中提到的中国人看自己同胞被杀害的时候是麻木的，这也间接体现了鲁迅对这群中国人的痛恨，从此便走上了弃医从文的道路。