师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。
师：刚才我们从视频里看到了繁荣的杨家坪商圈，老师给大家带来了一个不一样的杨家坪商圈。你能从图中找到你熟悉的商场或者广场吗？来，女孩。
生：我找到了新世纪百货。
师：来，后面那个女孩。
生：我找到了金鹰女人街。
师：金鹰女人街。我喊个女孩，男孩起来了。来，女孩你说。
生：我找到了龙湖西城天街。
师：龙湖西城天街。孩子们不仅会从视频里找，还会从平面图中找到，真不错。
师：老师从商圈找到了这些平面图形，哪些是我们以前学过的？来，这个男孩，请说编号。
生：5、7、1、8。
师：好，有不同意见的吗？来，旁边的男孩。
生：1、3、5、7、8。
师：同意吗？
生：我选1、3、5、7、8。
师：同意吗？像左边这些是我们学过的简单图形，还记得它们的面积怎么算吗？一起来，长方形。
生：长方形的面积等于长乘宽。
师：说完整来，长方形。
生：长方形的面积等于长乘宽。
师：三角形的面积。
生：三角形的面积等于底乘高的积除以2。
师：梯形的面积。
生：梯形的面积等于上底加下底的和乘高的积除以2。
师：真棒！那右边呢？是什么图形？说说什么图形。
生：组合图形。
师：来，一起再读一遍。
生：组合图形。
师：它们都是由几个简单图形组合而成的。你能一眼看出这些组合图形里有哪些简单图形吗？哎，那个男孩，就你，就你，就是你。
生：9号有两个长方形组成。2号可以有两个直角梯形组成。11号可以……
师：慢点慢点，我们一起来啊。9号你刚刚说两个什么？
生：9号可以由两个长方形组成。
师：手拿起来比划一下。这个，这个。看明白了吗？好，请坐。十号呢？来，后面那个男孩。
生：由一个长方形和两个三角形组成。
师：手拿起来比划一下。这样吗？是两个三角形，是这样吗？嗯，好，请坐。其他人呢？来，这个孩子。
生：11号可以由两个梯形组成。
师：手比划一下。同意吗？
生：同意。
师：那么孩子们，其实组合图形并不陌生，在我们生活中随处可见。看看你们的桌面，看看四周，能找到吗？来，你说。
生：长方形。
师：哪里？
生：这个桌子。
师：组合图形，比如我们的桌面，你看这4个，那两个是不是就这个组合图形。来，孩子们，来，你说。
生：有一个，我们这竖着的，不知道该怎么描述。就是前面的桌子和我们后面的桌子，前面是竖着的，而我们后面是横着的，那么组合起来也相当于是两个长方形。
师：同意吗？桌子的表面有组合图形。好，真好。
师：孩子们，简单图形的面积我们会求，那组合图形的面积呢？该怎么算？来，男孩你说。
生：我们可以把它分开计算，比如9号，它是由两个长方形组成的，我们可以计算出这两个长方形的面积，再把它们加起来，就等于9号的面积了。
师：听明白了吗？
生：听明白了。
师：孩子们真有想法。好，今天我们就用你们的方法，一起来探究组合图形面积的计算。
师：这是文化广场的占地平面图形，老师找商圈管委会拿到了相关数据，你能求出文化广场的占地面积吗？能，不着急。来，齐读自主探究要求，起。
生：看这个组合图形，曾学过的哪些简单图形画，用虚线画出你想到的简单图形。算，计算出该组合图形的面积。
师：老师给大家探究单上准备了3个图形，你可以呈现出不同的想法。明白要求了吗？拿出探究单，完成任务一，开始。
师：不光要画，还要算呢，孩子们。我看他们好多人就是这么弄的，咱可不可以把它补成一个长方形、正方形，再减去两个三角形？可不可以？那待会儿你们就去用这个方法。快快来，用虚线画。哎，老师觉得你的这个方法挺不错的，你这样分，我觉得他这样分更简单一些，而且不用写文字，直接算式就可以了。我看他们好多人就这样，这个方法挺不错的，谢谢。挺好的，但是老师提醒，还没算完呢，宝宝。想一想，先把它算出来，把这个算出来直接算。
师：好了，孩子们看这里。有的人很快就算出面积是多少平方米？
生：1300平方米。
师：找到了一种方法的请举手，手举高点。一种以上的请举手。哇，孩子们真厉害。请把你们的想法在小组内交流一下。请看小组交流要求：交流每个人依次说你是怎么转化的，怎么计算的。组内相同方法不重复说。推荐组内选择一种方法用粉笔完成在纸板上。明白要求了吗？开始。
师：好，可以直接开始写了。可以交流好了，直接开始写了。这个方法挺好的，待会有人展示。交流好了，就可以开始写了。好，直接开始写了。可以开始写了，快点快点，交流好了，就快速的把你们的想法在纸板上呈现出来。好了吗？好了就快点，快点开始写了。第一组打OK，快点。待会儿你们小组谁来汇报，谁是组长？
生：嗯，他是。
师：好，开始快点。好了，开始写了。东西擦开，开始写了。嗯嗯，好了快点，开始写了。可以开始了。嗯，来点不一样的哟，刚才很多人就想到了这个，来，这个办法。来，把那个散开，散开，好开始写。快点开始书写，快点。快点写算式，啊，好，已经有小组完成了。对的，快写，快写算式要写上去，是要呈现出来的。粉笔，粉笔，粉笔写。哪个人来写，就写这个，粉笔写上去。快点，他是来展示的。来，乖乖，把你们的想法贴到黑板上去，好不好？好了吗？看一下。来，你把它贴到旁边去，贴到那个图形的旁边，贴整齐啊。使用一下，好吗？老师老师，我没写全。把这个标明，标明把这个虚线标明，标明了把这个虚线辅助线再画一遍，把它标明。好，给我，我用一下你的。你们做好了吗？来，贴到旁边去，不用不用，直接贴上来就可以了。
师：好了，孩子们看这里。孩子们的方法可真多，下面有请二组、四组、七组派一个代表上台进行汇报。其他人该干什么？你说你们该干什么？
生：认真听。
师：你来吧。认真听，而且听的时候，我们还要一观察他们的想法跟我们是否相同，二你有什么建议或者补充。明白了吗？好，现在有请二小组代表，代表你们小组进行汇报。
生：请同学们看黑板。我代表我二小组来汇报。我们首先将这个图形分成了一个三角形和一个长方形，然后我们先求出了三角形的面积，再求长方形的面积，我们再把三角形和长方形的面积相加，就得出这个图形的面积。同学们还有什么疑问吗？
师：哎，回来，小女孩。啊，通过老师的观察，咱们五四班的孩子思路清晰，语言干脆利落，真好。掌声热烈一点，欢送。
师：来，四小组。
生：请同学们看黑板。首先我画了一条虚线，把这个组合图形分成了两个直角梯形。要求梯形的面积，要知道它的下底、上底和高。它的下底，这一块是25米，这一块是15米，这一块是25米，那么加起来就是它的下底，就是40米，上底就是25米，高是40÷2=20米。那么知道了它的所有需要知道的数据，就可以求出一个梯形的面积，那么这是两个梯形，所以乘2，就得到了这个组合图形的面积。同学们还有疑问吗？