师：同学们好！
生：老师好！
师：上节课我们学习了一则什么故事啊？
生：寓言故事！
师：一则寓言故事——《愚公移山》。法国有位非常著名的寓言家叫拉封丹，他曾经说过这样一句话：寓言有身体和灵魂两部分。它的身体，应该指的是寓言故事本身，那它的灵魂，你感觉应该指什么？
生：寓言这则故事的寓意！
师：上节课我们探讨了故事本身，这节课呢，我们就来探讨这则寓言故事的“灵魂”。我请一个同学给大家读一下这节课的学习目标。好，刘德聪，你来读一下。
生：一、深入理解课文，了解故事寓意；二、分析愚公和智叟这两个人物形象，理解愚公精神的深刻意义；三、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
师：嗯，很好，请坐。那么经过上节课的学习，我想大家对文章的内容有了一定的了解，现在我们先来检查一下大家对课文的掌握情况。好，我请一个同学来读一下这些字，你先读前三行。
生：万仞、河曲、始龀、智叟
师：嗯，你提醒大家的话，会提醒哪些字？
生：“万仞”的“仞”，它的偏旁是单人旁，还有“仞”字刀的左边是一个点。还有“河曲”的“曲”读音，以及“始龀”的“龀”读音。
师：好，你起个头，给大家领读一下，大家读两遍。
生：万仞，一二——
生（齐）：万仞、万仞
河曲、河曲
始龀、始龀
智叟、智叟
师：嗯，很好，请坐。再找一个同学给大家读一下下面这部分。嗯，好，尚琪你来读。
生：穷匮、一厝、垄断、箕畚、汝、曾不若、无以应
师：你也给大家提醒一下需要注意的字。
生：“穷匮”的“匮”，里面是“贵”，不是“口”；“箕畚”的“畚”，下头是一个“田”字；“汝”不是“你”，要读准“rǔ”。
师：好，你也起个头领读两遍。
生：穷匮，一二——
生（齐）：穷匮、穷匮
一厝、一厝
垄断、垄断
箕畚、箕畚
汝、汝
曾不若、曾不若
无以应、无以应
师：非常好，请坐。我们知道，在朗读文言文的时候，不仅要读准字音，还要把握句子的节奏。现在我也找同学给大家尝试读一下老师从文中摘出的语句。好，我们找一列同学，一个同学读一句。
生：惩山北之塞——
师：注意读音，“惩”读“chéng”。好，请坐，继续。
生：曾不能毁魁父之丘——
师：“曾”读“zēng”，注意读音哈。好，请坐，继续。
生：遂率子孙荷担者三夫——
师：嗯，还可以，请坐，继续。
生：邻人京城氏之孀妻有遗男——
师：嗯，好，请坐，继续。
生：命夸娥氏二子负二山——
师：好，请坐。这几个同学都能流利地读下句子了，那么在把握节奏的时候，我们要关注句子的含义。以其中最长的一句话为例，让你划分节奏，你会画在哪里？就第四句吧。好，大家都说一下。
生：在“孀妻”后面画。
师：哦，前面是一个意思，在“孀妻”的后面画一下是吧？嗯，好，请坐。所以节奏的划分，关键在于理解句子的含义。我们现在按照有节奏的读法，齐读一下这几句话，老师起个头：“惩山北之塞，一二——”
生（齐）：惩山北之塞
曾不能损魁父之丘
遂率子孙荷担者三夫
邻人京城氏之孀妻有遗男
命夸娥氏二子负二山
师：把握了节奏会读，我们还要理解文章的含义。现在老师再来考验一下大家对文章意思的理解，摘出了文中几句含有通假字的句子。好，这一位同学来说。
生：“反”通“返”，返回。
师：嗯，很好，请坐。
生：“惠”通“慧”，聪明。
师：嗯，好，继续。
生：“亡”通“无”，没有。
师：嗯，好，继续。
生：“厝”通“措”，放置。
师：都是先说出通哪个字再解释是吧？好，请坐，再继续。
生：“陇”通“垄”，高地。
师：它指的是高地。好，请坐。看来大家对文中的通假字把握得非常准确，那再来看一下文中几个语句的翻译，能不能也像前面的字词一样掌握得非常准确？好，先给大家一点时间准备一下，我再找同学来试一下，注意老师标出红颜色的字。好，我们找一位同学从外面开始，一人一句，先读句子再翻译。
生：惩山北之塞，出入之迂也。苦于山的阻塞，进出的困难曲折绕远。
师：谁来帮助一下他？刘乐聪你能帮助一下他吗？
生：“惩山北之塞，出入之迂也”应该译为：苦于山北路途阻塞，出来进去都要绕远路。
师：嗯，好，你们两个请坐，继续第二句。
生：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？凭借你的力量，连魁父这样的小山丘都不能损毁，又能把太行、王屋两座山怎么样呢？
师：注意一下这个句式，“如……何”是“把……怎么样”的意思。好，请坐，继续。
生：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。敲石头、挖泥土，用箕畚装土石运到渤海的边上。
师：老师加红了“箕畚”，你觉得这个词要怎么解释？
生：“箕畚”原意是用竹条编成的筐子，在这里是“用箕畚装（土石）”的意思。
师：是吧？好，请坐，来继续。
生：汝心之固，固不可彻。你的思想太顽固了，顽固到不可改变的地步。
师：哦，这个加红的“彻”是“改变”的意思，是吧？好，你们两个也请坐，来继续。
生：虽我之死，有子存焉。即使我死了，还有儿子在呀。
师：这里的“虽”要解释为“即使”，它和今天的“虽然”意思差别比较大，我们现在一般把“虽”解释为“虽然”，但这里是“即使”。好，请坐。所以你看，通过翻译这些句子，我们知道翻译文言文的时候，一是要注意关键词，二要理解它古今含义的一些变化。
师：好了，了解了文章的含义之后，我想找一个同学再给大家简要复述一下《愚公移山》这篇文章讲了一个怎样的故事，根据老师的提示，把相关情况介绍清楚。好，谁来主动尝试一下？杨帆你来说一下。
生：主要讲了北山愚公，因为屋门前的两座大山挡着去路，就召集家人一起移山，最后他坚持不懈的精神感动了天地，大力神帮着他把山移走的故事。
师：哦，听了他的复述，大家想起这个故事来了吗？嗯，很好，请坐。看来通过这几个问题的检查，咱们大家对课文的掌握还是可以的。那么带着这些了解，我们再去细读课文，看一看能不能用原文中的话解决这三个问题。好，请大家快速读一遍课文，想一想，找一找原文语句告诉老师答案。好，开始。
师：好，找到答案了吗？谁来说第一个问题？
生：惩山北之塞，出入之迂也。
师：对，“惩山北之塞”，阻塞的问题，一定要注意哈。好，请坐。那么第二个问题，愚公移山要达到什么目的呢？用哪一句话来说好？刘乐聪你来说。
生：指通豫南，达于汉阴。
师：对，他要开辟出一条顺畅的道路，直通豫州南部，到达汉水南岸，是吧？好，请坐。第三个问题，你找到了吗？