师：好，上课！起立！同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。在上这节课之前，我想问大家一个问题。在日常生活当中，人们是根据什么来鉴别不同物质的呢？同学们可以想一想。现在老师手里有两瓶透明的液体，大家看一下，一瓶是水，一瓶是酒精，你们能区分出哪瓶是酒精、哪瓶是水吗？
生：（议论）
师：魏家祥说，可能左边的这个是酒精。为什么呢？
生：看着像。
师：要不你闻闻看？
生：闻不出来。
师：那我再找一个同学来试试。叶子欣，你来闻一下。
生：（闻液体）
师：很明显，这瓶是酒精。我在这里提醒同学们，酒精没有毒，但是像煤油这类液体是有毒的，所以大家不可以这样直接去闻有毒的气体或者液体，对吧？刚才叶子欣闻出来了，这一瓶液体有刺鼻性的气味，所以这瓶是酒精，那一瓶是水。是不是跟刚才魏家祥猜的不太一样呢？
师：那我们再看一下，这两个小块，一个是铁，一个是铜。同学们很容易能分辨出哪个是铁、哪个是铜吧？
生：黄颜色的是铜，白颜色的是铁！
师：对，那你是怎么区分出来的？
生：颜色不一样！
师：好。那我这里又有两个小木块，我将它们都用锡纸包上了。我告诉大家，一个是海绵，一个是橡皮泥，你能区分出哪个是海绵、哪个是橡皮泥吗？
生：可以！捏一下看看！
师：那你来捏一下。
生：（捏锡纸包）这个是海绵！
师：很好。刚才同学们通过不同物质的颜色、气味以及软硬程度，区分出了不同的物质，对吧？这也就说明不同物质在颜色、软硬程度、气味方面存在差异，不同的物质具有不同的特性。在生活当中，我们往往通过这种特性来区分不同的物质。
师：请同学们再观察一下，这两个小方块，外观上看起来颜色和体积是不是都一样？我要说一个是铁、一个是铝，你能分出哪个是铁、哪个是铝吗？现在你还能捏吗？你来捏一捏，看看哪个是铁、哪个是铝。
生：（捏方块）不知道了。
师：那怎么办呢？怎么区分这两个物质呀？
生：可以称一称，看看哪个重哪个轻！
师：对，有同学说了，可以称一称。那我们现在把它放在天平上，大家看一下。很明显，左边托盘天平上的这个物体重一些，对吧？按照我们的生活经验，当铁和铝体积一样的时候，质量不同，质量大的就是铁，质量小的就是铝，对吗？
师：那我这里还有两个小木块，今天老师准备了好多小物件。现在我把它放在天平上，大家看一下。我说一个是橡皮泥、一个是铝块，哪个是橡皮泥、哪个是铝块呀？
生：轻的这个是橡皮泥，重的这个是铝块！
师：对，一定是轻的这个是橡皮泥，重的这个是铝块，对吗？
师：通过我们刚才的对比，我们发现，对于不同的物质来说，当它们体积相同的时候，质量往往不同；而当它们质量相同的时候，体积又不相同。在生活当中，我们可以通过不同物质之间质量与体积的这种关系，来鉴别不同的物质。那么今天，我们就来探讨质量与体积之间究竟有什么样的关系，让它具备这种可以鉴别物质的特性。
师：今天我们首先从同种物质的质量与体积关系来研究。现在我们想探究同种物质质量与体积的关系，首先要做什么呀？
生：测出这种物质的质量和体积！
师：对，要测出这种物质的质量和体积。那同学们回忆一下，上一节课我们学习了质量，测质量我们用什么工具呀？
生：天平！
师：对，用天平来测。那测体积我们用什么工具呀？
生：量筒！
师：用量筒，对吧？那除了量筒这种工具，我们不借助工具可不可以测出物体的体积呢？可以怎么测？
生：对于规则的物体，可以量出长宽高，然后相乘算出体积！
师：没错，对于长方体这种规则的物体，我们可以通过测量它的长、宽、高，再计算出长宽高的乘积，得到物体的体积。这就是说，测质量可以用天平，测体积可以借助量筒，也可以借助数学方法来计算，对吧？
师：有了托盘天平、量筒这些测量工具，我们的实验器材也就有了。请同学们看，托盘天平、量筒，还有桌面上的待测物体。那同学们，请你观察你桌子上的4个物体，你发现这4个物体有什么不同吗？杨新月，你桌面上的4个物件有什么不同？
生：形状不同。
师：还有什么不同吗？是不是其中有两个物体拴了细线，有两个物体没有拴细线呀？
生：是！
师：在这呢，同学们看，量筒的口径比较小，没有拴细线的物体比较大，我们不能将它放到量筒中进行测量。所以一会儿测没有拴细线的物体，大家就用数学方法来算它的体积；拴了细线的物体，同学们可以将它放入量筒中进行测量。
师：实验器材有了，要测量的物理量也明确了，接下来就要设计实验方案了。那同学们想一下，我们如何设计一个实验，来探究同种物质质量与体积的关系呢？给大家1分钟思考时间，也可以小组进行讨论。
师：好，大家现在有方案了吗？郭贝，你们组的方案是什么？
生：我们可以先将这4个物体的质量和体积都测出来，然后看一看体积与质量之间有什么样的关系。