师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。周老师首先想请问各位同学，听说过沈腾周吗？
生：没有。
师：是不是沈括的爸爸？
生：我听说过沈括的爸爸。
师：存中是沈括的字，哎，非常好。哪里告诉你的？
生：书上有。
师：语文书第几页？
生：169页。
师：注释几？
生：注释一。
师：好，划下来。请坐，他很细心。这就是北宋年间的大科学家沈括，他晚年隐居润州，住梦溪园，写了一本书叫什么？
生：梦溪笔谈。
师：好，想找一个同学来写一下“梦溪笔谈”四个字。来，张杰，这里有笔。好梦溪很容易理解，因为他在梦溪园写了这本书，那么为什么叫笔谈呢？有同学知道吗？好，我们记一下，“所与谈者为笔而已”，这是沈括自己说的，请在笔记本的旁边记下来。好梦溪笔谈写的是对的，因为等一会这块地方我们还要用，所以我把它移一下位置，这四个字写的正确，非常好。
师：周老师还想问各位同学，你了解这本书吗？这是一本什么样的书？好，没有关系，老师来介绍，这是一本综合性的、百科全书式的笔记体著作。内容涉及到中国古代的自然科学、工艺技术、历史社会现象等，共计26卷，17门类。那我们今天要学的第25课《活版》，它选自于其中的技艺门类。还有，同学们看到注释，有一句话划一下，题目为编者所加，这本书一共609条。
师：接下来，周老师想让大家猜一猜，你觉得《梦溪笔谈》有多少字？好提示一下，我们最近在读的《钢铁是怎样炼成的》37万多字，之前读过的《西游记》62万字，你猜猜看，虽然我们没有看到这本书，靠猜，大概试试看，不要紧。
生：40多万。
师：不对，还有人试一下吗？多了，好吧，提醒一下。
生：38万。
师：多了。
生：20多万。
师：20多万还是多了，再来，十多万。
生：15万。
师：好，没有出现正确答案。
生：10万。
师：20万。
师：正确答案是19.2万，大家写下来。现在我们设想一下，如果你穿越到北宋年间，沈存中去世后的绍圣年间，碰巧你们家里开印刷店，有人拿着沈括的这一本《梦溪笔谈》找你印，你觉得当时可能存在几种印刷方式？
生：雕版印刷。
师：你能简单介绍一下雕版印刷产生的情况吗？用原文当中的句子。
生：唐人尚未盛为之，自冯瀛王始印五经，其后典籍皆为版本。
师：能简单说明一下吗？读得非常好，就是声音有点轻，请坐。我们一起来读一下第一段，预备起。
生：板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为版本。
师：从这句话当中，我们看到了什么？我们看到了雕版印刷什么时候出现的？
生：唐朝。
师：什么叫唐人尚未盛为之？你说。
生：还没有出现。
师：请坐，有同学提出了异议，来，你讲。
生：我觉得唐人尚未盛为之是唐朝的时候，还没有流行。
师：哦，请坐。你想再补充。
生：就是唐朝的时候，雕版印刷还没有全面推行。
师：好，请坐。这里有个非常关键的词，叫做盛，圈一圈，意思是兴盛、大规模的，所以是还没有大规模的做雕版印刷这件事。但是这句话隐含的意思，唐朝它出现了吧？
生：出现了。
师：好的，然后什么时候开始被广泛的使用了？
生：我觉得是五代十国的时候。
师：五代十国，为什么？
生：因为书上写的是自冯瀛王始印五经，以后典籍皆为版本。
师：你解释一下。
生：就是从冯瀛王用雕版来印刷儒家经典五经之后，以后的书籍文献都用雕版印刷。
师：文章当中的这个字，皆为版本，为是什么意思？
生：是。
师：啊，不对，来，都是。
生：为是都是。
师：好，请坐，皆才是都，自己笔记记好，都是雕版印刷的书本了。这是一种，那你会考虑用雕版印刷吗？王晨娇，你如果是这个印刷店的老板，你会考虑吗？
生：不考虑。
师：为什么？
生：因为当时这个东西并没有大规模的推行，而且当时是绍圣年间，沈括已经不在了，大概是1094-1098年。
师：你告诉我，雕版还没有大规模的推行，这句话对吗？
生：对。
师：应该已经怎么样了？
生：因为原文当中叫以后典籍皆为版本，说明它已经被广泛使用了，已经非常普及了。
师：对吗？所以你选择雕版吗？你还有别的选择，你告诉我另外一个选择是什么？
生：活字印刷。
师：好，能具体介绍一下吗？用原文当中的话，介绍它的产生情况。
生：庆历中有布衣毕昇，又为活板。
师：用胶泥刻字是他用什么材料来做，对吧，好请坐。有同学能帮助他吗？兰妮。
生：庆历中有布衣毕昇，又为活板。
师：为什么加一个又为活板？又这个词，你觉得有什么样的含义？
生：我觉得应该是在雕版印刷基础上，再发明了活版。
师：好，我们就看到了两者的关系，雕版是什么？你刚刚说的是在他的基础上，也就是它是活版的什么？
生：基础。
师：可以的，或者渊源，而在他的基础上做的什么？
生：改进。
师：非常好，周老师讲，改良。然后再想问，我们先把第二段第一句话读一遍，兰妮讲得很好，先请坐，准备起。
生：庆历中有布衣毕昇，又为活板。
师：那周老师想问，在上圣年间，这个活板有还是没有呢？我怎么知道它存不存在，是不是真实存在的呢？举手告诉我，从哪里看出来的。
生：毕昇死，其印为予群从所得，至今保藏。
师：非常好，什么意思？
生：毕昇死后，这些字印被我的堂兄弟及诸子侄得到了，直到现在还在收藏。
师：你把它忽略了，其印我们可以理解成是这些字印，对吧，这些活字印，然后呢，为的意思是被，被我的堂兄弟及诸子侄得到了，然后呢，至今保藏，保解释成珍爱，藏是收藏，所以说明它流传下来，被保存下来了，当时绍圣年间，你在要印这个《梦溪笔谈》的时候，是有这种方法的，对吧。好，我们搞清楚了两种印刷方式，并且知道了他们的关系，对吧。那么你怎么选择，才能做出不让自己后悔的决定？恐怕我们还要具体了解两种印刷方式的各自特点。
师：接下来请同学们看两个材料，第一个材料是你的练习册第84页第6题，第二个材料是你的语文书第169页第二段。然后我们先弄清楚两种印刷术的工艺流程，其中活版印刷术的工艺流程，周老师这里给了大家一张图，你把这张图填掉，我给大家的时间是3分钟，自己独立阅读和思考，不讨论不交流，计时开始。
师：好，时间到，我先找几个同学写一下你的答案，这里有几个空，其他同学可以再进一步的思考。然后这6个同学，我点名，来，123456，你们记清楚顺序，序号不要写错，工艺流程旁边，周老师写了一个制版，这和我们题目是一模一样的，两个字来讲制版的6个步骤，然后制版的前和后也是用两个字，你就填在相应的位置就可以了，好吗，写好就可以走了。今天我们的座位是大家自由组合的，很泾渭分明，一边男生一边女生，这次周老师找女生，下一次男生做好准备。
师：好，我们一起来看一下，我们首先看雕版，因为雕版它比较简单一些。看到你的语文练习册84页最后一道题的这个材料，我们从中去提取工艺流程，我们选择什么样的短语是比较合适的呢？我们选动宾结构的短语，那有可能他没有，没有怎么办呢？没有我们就补上去就行了。这里我们首先看到有一个书板，那我怎么样，准备书板可以吧，好，准备书板第一步。第二步直接有黏贴书稿，第三步是削除阳文，各位同学注意了，这是印刷之前，对于雕版印刷来讲，它制版的最重要的一个环节，后面实际上就是在印刷了，对吧。印刷的部分我们称之为叫涂上墨汁，以及怎么样，纸覆留字，把字留在上面，这个是我们讲雕版印刷。
师：那么我们现在要读活字印刷，它的情况稍微有点不一样，不一样首先在于他的篇幅比较长，那你就要做一件事，到底哪些内容在讲的是它的工艺流程，你首先要找到它在哪里，对吗？好，你找到了举手。开头结尾是不是直接可以去掉了？好，你找到了，还有人没有找到，郝思妍。好的，板印是他的方法，他是谁？是活板，活板制作的方法，那从这里开始没有问题，因为前面讲的是什么？前面的内容讲的是活板在北宋庆历年间，由一个平民身份的毕昇发明的，对不对？在谁的基础上？
生：第一段讲的雕版印刷的基础上。
师：好，这里开始没有问题，你觉得写到哪是工艺流程？为什么？
生：因为后面讲的都是开始印刷了，我认为印刷不属于工艺流程。
师：那我们刚刚讲雕版的时候，雕版的介绍当中，工艺流程有没有印刷这个步骤？
生：有。
师：算吧？
生：算。
师：所以有同学有异议了，好请坐。你说，你是举手的意思吗？
生：从板印者，其法到瞬息可就，因为我觉得其后都是那些突发情况，基本就不是工艺流程了。
师：今天都是工艺流程，所以我就觉得，好，这部分内容呢，我们先放一放，等一会再讲。我们首先明确一点，就是他的判断是正确的，很好祝贺你。然后再接下来呢，我们就要在第一个要确定工艺流程在哪里，然后再接下来呢，我们发现在题目当中有一个提示的，这也是周老师给大家搭设的学习支架，我们发现他的这个提示当中，有一个叫制字，那么制字的内容请问在哪里？好，你说。