师：首先，我们一起来朗读黑板上的这段文字，预备起。
生：在语感敏锐的人的心里，自然界的红枫不再写作红枫，田野不再写作种菜的地方，森林不再写作长树的去处。见了“青藤”二字，就会看到希望、自然的生机、少年的期待等等说不尽的志趣；见了“落叶”二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味。
师：语言文字的背后，往往寄寓了作家丰富的精神世界。著名的教育学家叶圣陶先生也曾说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”这句话告诉我们，在鉴赏文学作品的时候，每一个字都不应该被忽略，每一句话都要认真领悟其含义。今天，就让我们一起上一堂记叙文阅读专题复习之语言表现力的课。我希望大家通过这堂课，能够掌握一定的中考应试技巧，同时提升自己鉴赏文学作品的能力，真正走进作品，走进作家丰富多彩的精神世界。
师：首先我们来看一下真题，大家桌子上都有，拿出来看一下。这是近几年的中考真题，从真题能看出，每年都在考察语言表现力的题，只不过题型问法有所差别。比如有的直接问用了什么句式、什么修辞，表达效果是什么，这是确定角度让大家直接回答效果的题目。而有些题目，比如2015年的中考题，第一次出现了“语言表现力”的字眼，2019年我们上一届的中考语文也出现了。这类题目不给角度，需要大家自己判断，难度有所提升。再看分值，大家可以在卷子上圈划一下，以前差不多3分、4分，去年中考已经是6分的题，分值加大意味着难度也加大了，这对我们来说是一个挑战。
师：中考的题型相对简单，但模考卷的问法会更丰富，比如从语言表现力的角度赏析字词句段、赏析画线句子的表达效果、分析着重号词语的妙处、写出文段中最欣赏的富有表现力的语句并阐述理由、判断加着重号词语能否删除或替换等等。虽然问法很多，但解题思路万变不离其宗。今天我们就以《故乡》为例，总结归纳这类题目的一般解题思路。
师：大家请把预习纸拿出来，上面的文字是大家预习时从文中找出的值得赏析的句子，我删减了一部分，保留了四五句，大家也回家做了进一步赏析，我批改后发现问题还是比较大的。首先来看第一题，我们一起来读一下，预备起。
生：我到了自家的房外，我的母亲早已迎出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
师：来看一下大家出现的一些问题，先看几个答案：A.写出我离家多年，再次回到家，全家人都很思念我、盼望我回家，侄儿听到我回来，迫不及待的去迎接，激动的飞出了家门。B.表现了侄儿见到我的开心激动，也体现了他的急切。C.“飞”字运用拟人的修辞手法，写出了侄儿的兴奋活泼的心情。D.“飞”这一动词运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了宏儿跑出来的速度之快，体现了他活泼的个性，表达了他出门迎我的急切和兴奋之情。如果这是个选择题，你们选什么？
生：D
师：那为什么A、B、C错了呢？我请个同学来回答，A，李如云。
生：A只是把这一段的内容概括一遍，没有做出具体的分析，只是把这段文字重新复述了一遍，没有从语言表现力的角度去分析，回答很笼统。
师：非常好，请坐。他只是概括了内容，没有从语言表现力的角度分析，回答很笼统。那B错在哪里？吴佳旭。
生：B没有写运用了什么修辞，只写了表现了什么心情，没有写到赏析的角度，比如描写手法之类的。
师：好，请坐。他只点出了表达的情感，却没有明确赏析的角度，这是语言赏析的关键。那C呢，白宇。
生：首先修辞手法判断错误，应该是夸张，因为人是不会飞的；其次只写了兴奋活泼的心情，没有写出人物的特征，而且还有语病，“活泼的心情”搭配不当，活泼应该形容性格、个性。
师：非常好，请坐。C第一个错误是修辞判断失误，第二个是只写心情未写人物特征，还有词语搭配的语病。所以D才是最准确的。我们一起来读一下D的答案，在读的时候，大家感受一下这类题的解题一般思路是什么，预备起。
生：“飞”这一动词运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了宏儿跑出来的速度之快，体现了他活泼的个性，表达了他出门迎我的急切和兴奋之情。
师：我请个同学来概括一下，一般的解题思路应该是什么样子，朱佳丽。
生：先确定赏析的角度，比如用了什么修辞手法，然后从动作等方面分析，表现出人物的个性，最后再分析人物当时的心情和情感。
师：很好，所以第一个解题思路，通过这句话我们能总结出来：首先要判断确定赏析的角度，第二个要写出表现了人、物、景的特征，第三个分析表达了人物的什么情感。大家能感觉到，特征是看得见、摸得着的表层内容，而情感是隐含在动作、特征里的深层次东西，所以解题规律是由浅到深、由表及里，非常好。通过这道题和答案，我们总结出了基本的解题思路。
师：接下去看第二句，渐近故乡，预备起。
生：渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜作响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
师：我们先根据刚刚的解题思路，猜一猜这道题该怎么答，从什么角度分析？
生：环境描写的角度。
师：好，我请个同学来试着答一下，张斌。
生：我认为是从环境描写的角度来赏析，交代了故事发生的地点是故乡，写出了天气阴晦、寒冷，村落萧索荒凉的特征，渲染了悲凉的氛围，烘托出人物失落的心情，因为眼前的故乡和记忆中的故乡形成了对比，这种落差让“我”感到失落。
师：注意，他是从环境描写的角度分析的，分析得非常好，请坐。但大家发现了没有，这道题的解题思路和刚刚的基本思路相比，还有不一样的地方，有什么不一样吗？
生：提到了对比，还联系了上下文。
师：对，对比是从上下文的联系中看出来的，单看这段文字是看不出来的，需要结合上下文。原来记忆中的故乡很美，现在的故乡却荒芜没有生机，形成对比，也为下文人物的变化做了铺垫。下文的杨二嫂、闰土，他们的性格和模样都发生了巨大反差，为什么会这样？这段环境描写其实给了暗示，萧索的荒村、没有活气的故乡，说明当时农村经济萧条，人们生活困苦，这才导致了人物的变化。所以这道题除了判断角度、分析特征、体会情感，还要注意什么？
生：联系上下文，考虑结构上的作用。
师：非常好，要联系上下文，从结构上考虑，比如为下文情节做铺垫、与后文形成对比等等。大家看一下标准答案，我们一起读一下，预备起。
生：运用了环境描写，写出了当时天气的阴晦、寒冷，以“呜呜”拟声词从听觉角度渲染了悲凉冷清的氛围，交代了当时农村经济的不景气，与记忆中的家乡形成强烈的对比，表达了“我”看到眼前这样的故乡的失落之情，也为下文闰土、杨二嫂的巨大变化做铺垫。
师：我们是从环境描写的角度分析的，还有没有其他角度？
生：拟声词、“横”字、色彩角度。
师：对，拟声词“呜呜”是听觉角度，“横”字精准写出了荒村的萧索，“苍黄”是色彩角度，这些都能体现故乡的无生机，暗示农村经济不景气，与后文形成对比，体现“我”的失落，为下文人物巨变做铺垫。所以解题思路除了常规的角度、特征、情感，还要联系上下文，考虑结构作用。