师：上课！起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。各位同学，今天我们来学习一篇文言文，它选自《山海经》，我们一起来看看。这篇文章叫《精卫填海》。小朋友们一定要记住，每次学习之前不要慌乱，先看一看这次学习的目标是什么。记住老师交代的请举手。好的，我们先来看看。本次的目标比较复杂，小朋友们别拖拉，一起读一读：了解故事的起因。预备，一二读。
生：了解故事的起因。
师：很不错，这是第一条目标，它关键是让我们去了解整个故事，把握故事的内容。小朋友们请看，第二条目标很特别，预备，一二读。
生：感受……
师：小朋友们，我们在学习的时候要特别注意这些和学习有关的指令词。比如说在这个目标中就有两个指令词，一个是"了解"，我们要去了解这个故事。看，这就是提醒我们在读故事的时候，首先要读懂这个故事。第二个关键词我们再看一看，叫"感受"，就是提醒我们读这个故事，除了读懂故事本身之外，还要读出故事的真意。很多时候，故事的文字背后藏着非常有意思的另外一层含义，小朋友们听明白了吗？第一个层次，我们要怎么样？
生：读懂故事。
师：真棒，反应真快。第二个层面我们要怎么样？好的，那接下来我们就要先来读一读了，这个故事题目就叫《精卫填海》。首先，我先请小朋友们自己试着多读几遍，先把故事读顺、读准。听明白要求的请举手。好，拿起课文纸自己读一读，谁读顺了就举手，我请他个别展示朗读。
（同学们认真朗读）
师：好的，小朋友们读得非常用心，就两句话。我先请一个同学来，你来读，请你起立，大家掌声鼓励，面向大家来读一读。
生：《精卫填海》，炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
师：真好。文中有一些注音，他读准了，掌声鼓励。我再请一个女生。这回我们要提升一点要求，刚才这个小朋友读得稍微显得慌乱了一些，我们读文言文要稍微沉稳一些、稳重一些，能行吗？好，能稳重读的请举高手。好，你请试试看。
生：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔……西山之木石，以堙于东海。
师：好，谢谢你来参与。但是你看，可能刚才没有听到我的指导意见，要稳重、缓慢。我们全体一起来，好不好？《精卫填海》，预备，一二读。
生：《精卫填海》，炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
师：读得像古人在读，真棒啊。同学们，我们是小朋友对不对？我们不管学习怎样一篇文章，生字词总得解决，对吧？小朋友们请看，这一课的生字词总共只有5个。在你们预习的时候，你发现哪一个生字词比较有意思，含义特别多？你找到了哪一个？看看跟我准备的时候查阅的是不是一致。你请。
生："曰"字。写的时候一定要小心，别写成"日"字。
师：真好，再请一位。好的，你请。
生：我觉得"溺"字非常有意思。"溺"是溺水，弱者才会溺水。
师：有道理，用这样的方式记住这个字真不错。那弱者溺水，强者呢？
生：强者不会溺水。
师：强者一样会溺水，关键是要识得水性，对不对啊？很棒，记字的方式很好。同学们，谁还发现了一个很有意思的字？这个字一起读，叫什么？
生：衔。
师：再来读。
生：衔。
师：干脆利索，"衔"。很好。"衔"字本来指的是马嘴里含着的金属小棒，它用来控制马匹。哪个小朋友能到屏幕前去指一指这根金属小棒？谁看到了这根金属……你去指一指在哪里？