师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐，谢谢同学们。同学们，今天老师给大家带来了一些词语，请同学们一起读读看，边读边想，这些词语和哪些人、哪些故事有关。上天入地、未卜先知、腾云驾雾、开天辟地、八仙过海、各显神通、三头六臂。哪位同学来说一说，你想到了哪些人或者哪些故事？中间的小女孩，你来。
生：读了"开天辟地"，我想到了盘古开天。
师：这是我们上节课学的内容，请坐。谁再来分享？你来，孩子。
生：我看到"上天入地"这个词，想到了孙悟空。孙悟空上天大闹天宫，下到水里面去借金箍棒。
师：哇，你说的这个故事相信很多同学都喜欢读，请坐。同学们，神奇的本领源于神奇的故事。今天我们就来学习一篇神话故事，齐读课题。
生：13课 精卫填海。
师：认真预习过课文的同学一定知道，精卫填海这个故事出自哪本书？
生：《山海经》。
师：大家异口同声说出了答案。关于《山海经》，同学们要知道，它是一部先秦时期的典籍，里面详细记录了地理、物产、神话、民俗等内容。今天这节课，我们就要讲好《山海经》中的精卫填海的故事，让我们再一次齐读课题。
生：13课 精卫填海。
师：这一次齐读课题，同学们有什么疑问吗？
生：精卫是怎么填海的呢？
生：精卫为什么要填海呢？
生：精卫是用什么填海的呢？
师：很好，同学们，大家提的这些问题都是针对课文内容提出来的。相信同学们在这学期第二单元的学习中，已经掌握了怎样提问题的本领。那今天我们就带着这些问题，一起开启今天的学习之旅。同学们，这是一篇文言文，先听老师来读，大家要做到字字入目，声声入耳。
师：13课 精卫填海，炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
师：接下来我读一句，你们读一句，做好准备了吗？
生：做好了。
师：13课 精卫填海。
生：13课 精卫填海。
师：炎帝之少女。
生：炎帝之少女。
师：名曰女娃。
生：名曰女娃。
师：女娃游于东海。
生：女娃游于东海。
师：溺而不返。
生：溺而不返。
师：故为精卫。
生：故为精卫。
师：常衔西山之木石。
生：常衔西山之木石。
师：以堙于东海。
生：以堙于东海。
师：同学们请注意，接下来到你们读了，一人读半句，我们来开小火车读，哪一组愿意？好，这一组。
生1：炎帝之少女。
师：字音很准确。
生2：名曰女娃。
生3：女娃游于东海。
生4：溺而不……反。
师：孩子先别着急，这个字很容易读错，你做个小老师，教大家再读一次。
生4：溺而不返。
生5：故为精卫。
生6：常衔西山之木石。
师：好，又回到你这里，车头变车尾，再读一次给大家听。
生6：以堙于东海。
师：男孩子，这个"堙"字很少见，你也做一回小老师，把这个前鼻音读得标准些给大家听。
生6：以堙于东海。
师：以……
生6：以堙于东海。
师：在文章中还有一个长句子比较难读，看看大屏幕，谁想挑战着读一读？男孩子，你读给大家听。
生：常衔西山之木石，以堙于东海。
师：字音很准确，但是古文的朗读讲究声断气连。先听老师来读：常衔西山之木石，以堙于东海。谁还想来？
生：常衔西山之木石，以堙于东海。
师：有点想把节奏读出来，但是不用刻意读得那么停顿，像声断气连，像老师这样：常衔西山之木石，以堙于东海，再读。
生：常衔西山之木石，以堙于东海。
师：读得真有进步。同学们，既然是一篇古文，能否像古人读书那样，我们竖着排版，去掉标点符号，还能读好吗？
生：炎帝之少女，名曰女娃，游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
师：同学们，刚刚我们不仅读好了课文，还要写好中国字。在这篇文章当中藏着一个要求会写的生字，那就是"衔"。接下来请同学们看着大屏幕上"衔"字的演化过程以及这张插图，认真地听老师来讲。"衔"原意是指为了控制马匹行径的速度而含在马嘴里的小铜棒，它的两端系着缰绳，后来逐渐演化成了含着或者叼着的意思。同学们要想把这个"衔"字写得既正确又美观，要注意些什么呢？谁来说说看？女孩子，请你说。
生：我觉得想把"衔"字写得更美观，要先看结构，"衔"字的结构是左中右结构，双人旁和中间的金字旁一样高，右部比较矮。
师：观察得非常仔细。先把掌声送给这个小姑娘，说得非常好。请同学们伸出手跟老师完成一次书空。"衔"字是左中右结构，双人旁的起笔位置和中间金字旁的起笔位置相同，但是中间的部分写得较为瘦小一些，三部分写得相对紧凑。那接下来请同学们拿出笔，在田字格当中书写一个"衔"字，开始吧。
师：写好了中国字，把这个字放回到课文中去，让我们再读一遍。13课 精卫填海。
生：13课 精卫填海。炎帝之少女，名曰女娃，游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
师：孩子们，要想了解古文的内容，就要知道一些字词的意思，那么在文章中有没有哪个字词你是不理解的呢？大胆来说，谁来说？有一个小伙子。
生：请问陈老师和同学们，"名曰"这个词是什么意思？
师：谁能解答？咱们班小老师可真多，你说。
生：我觉得"名曰"这个词的意思是"名叫"，这段话的意思就是炎帝的女儿名叫女娃。
师：你怎么知道"曰"是"叫"，也就是"名叫"的意思呢？
生：我是通过查字典的方法知道"曰"是"叫"的意思。
师：查找工具书是我们理解古文内容的一个好方法。还有没有哪些字你是不知道的呢？男孩，请你说。
生：请问陈老师和同学们，"以堙于东海"的"堙"是什么意思？
师：嗯，哪位同学来解答？女孩子。
生：我觉得"堙"的意思是"填塞"。我是从看注释来理解的。
师：借助注释是我们理解古文意思常用的方法。那么平时同学们，你们理解古文还会用上什么方法呢？除了借助注释以及刚刚说的查找工具书，小姑娘。
生：还有看插图。
师：嗯，文中有插图吗？有谁的形象？
生：精卫的形象。
师：还有什么方法？你说。
生：还有联系上下文。
师：联系上下文，借助插图，我们都可以用上这样的方法。其实理解古文的方法有很多。除了刚刚同学们说的借助插图、联系上下文，还有很多很多。那接下来请同学们用上这样的方法，在小组内说一说这篇文章的意思吧。开始。
师：同学们，文章不长，只有两句，我请两位同学把它的内容说给大家听。第一句，谁想来说？男孩子请你。
生：第一句话的意思是炎帝有一个小女儿，名叫女娃。
师：嗯，说的很正确，字音准确，声音也很洪亮。第二句话很长诶，谁想挑战一下第二句话？小姑娘。
生：我觉得第二句话的意思是女娃去东海玩，不幸遇上海浪，溺死在东海回不来了，化为精卫鸟，常常衔来西山的木石想要把东海填满。