师：好，同学们上课。同学们请坐。同学们，大家喜欢玩游戏吗？
生：喜欢！
师：那在上课之前，我们一起来玩一个看图片猜故事的小游戏。大家看黑板上展示的是2022年北京冬奥会的徽章，大家能不能猜出故事的名称呢？看第一幅。
生：嫦娥奔月。
师：真不错，第二幅。
生：（猜出相应故事）
师：厉害，第三幅。
生：（猜出相应故事）
师：聪明，第四幅。
生：（猜出相应故事）
师：真了不起，大家都是故事小达人。那么这些故事都属于哪一类故事？
生：神话故事。
师：让我们读一读第四单元的单元导读语。
（师生共读单元导读语）
师：这些神话故事都出自于一本书，这本书的名字叫《山海经》。哪位同学来谈一谈，这本书展现在你眼前，给你带来的第一印象是什么？好，请你说。
生：特别的破旧，特别的古老，那也就说明它看起来很旧，历史非常的久远。
师：对，它是来自先秦时代的一本古籍。好，请坐，你来。
生：嗯，里面都是繁体字，而且里面写的好像都是一些原始的神话故事。
师：好的，请坐。那现在我找一位同学来给我们读一读，介绍一下《山海经》。
生：《山海经》是先秦时期人们集体创作的记录原始神话的一本古籍。
师：这节课我们要学习的一个故事也来自于《山海经》，它的名字叫《精卫填海》。请大家伸出你的手，和老师一起书写今天的课题。好，同学们学则有疑，疑则有进。我们看到这个课题，运用第二单元学到的提问策略，谁来给大家提一提你的问题呢？好，请你。
生：精卫是谁呀？
师：好，请你。
生：精卫怎么填海？
师：好，请你。
生：精卫为什么要填海呀？
师：提的又准又好，那么接下来我们就围绕着这些课前的疑问来进入今天课文的学习。在学习之前，大家有没有发现这篇文章和别的文章不一样？
生：对，它是一篇文言文。
师：那么我们在什么时候学过文言文？
生：三年级学过两篇。
师：大家还记不记得老师说学文言文最重要的就是干嘛？
生：对，要反复的去诵读，在读中悟出它的道理，在读中去学习它的内容。
师：那么要想去读通，我们就要在字词上下功夫，现在老师就要检查一下大家的预习情况，由哪位同学自告奋勇地来带领大家读一读？好，请你。
生：（读）炎帝之少女，溺水，炎帝因子曰。
师：好，读得非常的准确。那么刚才同学们发现他在读的过程中把一个词语读得特别准确。“少女”这个蓝体多音字有几个读音呢？
生：两个读音，一个是比较少的“少”，缺少的“少”，另一个是少女的“少”。
师：那么在文中的“少女”大家看一下注释指的是什么内容？好，请你。
生：嗯，指的是小女儿。
师：那现在的“少女”呢？
生：年轻的小女孩。
师：那也就是说现在的“少”指的是年纪小，年纪轻，那么这就是古今异义词。好，大家一起注意一下这个字的读音。现在我把这些字放进课文里面，你能不能流利地将它读出来呢？好，请你来读一读。
生：（读课文）
师：好，你在读的过程中发现老师标红的字都是什么字？
生：一类字。
师：那么在今天要学的一类字里面，你认为我们最需要注意的字是哪个字呢？
生：嗯，“曰”，不能把“曰”写成了“日”。
师：好，大家跟老师一起看，“曰”这个字它跟“日”很像，但是它比“日”要扁一点，短小一些。那么它中间的这一横起笔落在横中线上。好，请你坐下。那大家现在跟着老师写一写，好，练一练。好，请这位同学你来说一说，你觉得这里面哪个字也比较有意思？
生：嗯，我觉得“溺”很有意思，因为弱者会溺水，那么我们可以说是水性弱的人，他容易溺水。我这是运用加一加的方法去记它。
师：你这个方法也比较好，那么现在跟老师再写一写这个“溺”字，注意中间的这个要写得稍微细一些，给右边的让一点位置。好，大家写一写。好，再找一位同学。好，请你来说。你觉得这里面还有哪个字很有意思？
生：“衔”，注意不能和“街”写得一样。
师：那“衔”是什么意思呢？请大家看一看。“衔”本来指的是马嘴里叼的那根金属小棒，来，谁来快速地指一指马嘴里的金属小棒在哪里？
生：（指出位置）
师：对了，在这里。那么字典上有两个意思，三个意思，我们选哪一个？
生：选一，用嘴含叼。
师：那么现在如果你的手就是鸟的嘴，你该如何去“衔”木石呢？
生：（做出动作）
师：好，大家的动作做得都非常的准确。那么“衔”这个字在书写的时候要注意一下，中间这部分稍微写得高一点，细长一些。好，现在大家练写一下。我们解决了字词，我们就要来读一读，看能不能读得比刚才更好。请一位同学来读一下。好，请你。
生：（读课文）
师：嗯，读得特别的好，那谁来给他评价一下，你觉得他刚才在读的过程中特别注意什么？
生：对，他读出了节奏，读出了停顿。
师：我们说在文言文里面，古人写字的时候，单字其实它也引申了很多的意思，但是我们要根据它的意思和词性，要去懂得划分节奏和停顿。现在请大家听老师读，然后你把节奏画一画。（读）精卫填海，炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。好，画完了吗？
生：画完了。
师：看看跟老师画的一样吗？好，现在我们知道了节奏如何去停顿，请所有的男同学来试一试。请男同学起。
（男同学读课文）
师：男同学读得不错，来请女同学挑战一下。
（女同学读课文）
师：好，大家都掌握了基本的方法，请大家一起来读一读。
（全体同学读课文）
师：好，大家都能读出它的节奏和停顿来，现在难度升级了，谁再来挑战？我们一起来挑战一下，这样去读你还会吗？谁知道老师为什么要这样给大家展示？好，你来说。
生：嗯，因为古时候的古籍都是由从右往左读，而且没有标点符号。
师：那没有标点符号你们还会读停顿吗？好，一起试一试吧。
（全体同学尝试从右往左无标点读课文）