师：同学们，你们喜欢逛超市吗？
生：喜欢！
师：蓝老师也很喜欢逛超市，因为呀，在超市里我们能买到很多有用的物品。但是呀，在逛超市的时候，你们有没有留意观察，超市里有哪些数学信息和数学问题？
生：有！
师：今天呀，就跟随老师的这个短片，我们去超市逛一逛，找一找超市里蕴含的数学信息和数学问题，认真看，注意听。
（播放超市相关短片，呈现数学信息）
师：谁发现数学信息了？好，起立。
生：超市一个月卖出5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶售价45元。
师：他表达得完不完整？
生：完整！
师：很好，你真善于观察，请坐下。他发现了三条数学信息，好了现在，我们要把这些信息贴到我们的信息墙，大家再读一遍，老师贴过去。好，大声读！
生：5箱保温壶，每箱12个，售价45元。
师：老师喜欢你们的音量。好，那我们发现了数学信息，你能不能根据这些数学信息，来提有价值的数学问题？想一想，先想一想，然后在刚刚发下去的草稿纸上写下你的问题，写完以后举手示意。
（学生思考并书写问题）
师：老师发现很多同学都已经举起了小手，请放下。那么，谁先来跟大家分享你发现的问题？好，请你，你说就行了。
生：5箱保温壶一共能卖多少元？
师：大家重复一遍好吗？
生：好！5箱保温壶一共卖多少元？
师：这个问题啊，非常有研究价值。那你还有没有别的问题，不一样的？谁来提？请你。
生：12个保温壶一共需要多少元？
师：你们听懂了吗？
生：听懂了！
师：好，请坐下。12个保温壶也就是多少箱？
生：一箱！
师：诶，很好啊，也可以说每箱多少钱，简洁一点好。还有没有不同的问题？我刚才发现有同学想到了，好你来。
生：一个保温壶12元，那5个保温壶多少元？
师：哦，你这里调整了信息，是吗？好，请坐下。也可以，那有没有用我们信息墙上的信息来提问的？刚才我看到了，好，女孩子你来。
生：5箱里有多少个保温壶？
师：把掌声送给他，他提的是关于保温壶个数的问题。好，问题提出来了，那你会解决吗？
生：会！会！会！
师：谁来解决第一个问题，口头说算式就可以了，谁来口头说？哎，请你。
生：12×5。
师：哦，我们要解决的是第一个问题“5箱保温壶一共卖多少元”，你再说。
生：呃，12×5。
师：你是解决第几个问题？
生：第一个问题。
师：第一个问题，你们同意吗？啊，想一下，想一下。那不同意的同学，谁有别的想法？第一个问题应该怎么解决？你来。
生：呃，还要再乘45。
师：第一个问题如果是求每箱多少钱，要乘45吗？哎，同桌帮个忙。
生：用12乘以45，12×45就能算出每箱多少钱了，一步就能解决。
师：对不对？
生：对！
师：那第二个问题，谁来解决？5箱共有多少个保温壶？好，女孩子你来。
生：5×12，5×12就得到保温壶的总个数。
师：是吗？你们听懂了吗？
生：听懂了！
师：诶，那这道题也用几步就能解决啦？
生：一步！
师：请你们想一下，第三个问题“5箱保温壶一共卖了多少钱”，我们还能用一步来解决吗？
生：不能！
师：哦，对，不能。那到底用几步来解决呢？
生：两步！
师：太棒了，这就是我们今天要研究的重点内容。同学们呀，我们解决一个问题的时候，要解决“一共卖了多少钱”，首先一定要认真的读懂每个信息的意思，是不是？
生：是！
师：哎，这时候呀，画图就帮了我们的大忙。我们要解决的是这个问题，你们以前用画图帮助过解决问题吗？画过图吗？
生：画过！
师：老师提醒一下，这一次呢我们要求用一个圆代表一个保温壶，你能画图表示出5箱保温壶的总个数吗？听要求啊，用一个圆表示一个保温壶，画出5箱保温壶的个数。请拿出你的学习任务一，在任务单的任务一马上完成。老师请一个同学上来，在这里画，上来。
（学生上台画图，教师指导）
师：好啦，你只用拖动它下来就可以了，拖动它下来，用手可以，你用手习惯，用手画快点。你是每排画多少个？
生：12个。
师：你想画几排？
生：5排。
师：那你先画完这一排，我教你一个快速的方法。你们看信息技术好用吗？
生：好用！
师：刚才我发现很多同学也用像他一样的方法，来画出5箱保温壶的个数。谁看懂了？谁看懂了，解释一下它表示什么意思，它是怎么画的？谁？哎，你自己来啊，好，可以，你来说。
生：一排等于一箱，然后一个圆圈就是一个保温壶，它有五排，表示五箱保温壶。
师：你们听懂了吗？
生：听懂了！
师：啊，很不错呀。那我发现有些同学不是这样画的，行不行啊？哎，他像老师这样画，你们说这里表示多少？
生：12个！
师：也就是多少箱？
生：一箱！
师：诶，那我们要画几个这样的一箱呀？
生：5个！
师：好，老师来贴上去啊，大家一起数，老师来贴，2、3、4、5。哎，画图已经帮我们分析啦，那现在我们能不能结合这幅图想一想，要解决“5箱保温壶一共卖了多少钱”这个问题，我们要先求什么，再求什么？先不要动笔，哎，坐姿很棒，很好。那我们来看，先听学习要求，按要求去做：第一，先想一想先求什么，再求什么，然后尝试独立完成，再结合图跟你的同桌交流一下，你是怎么想的。好，开始。哎，你先独立哦，先自己列式再交流，请在你的学习任务单上完成任务二。
（学生独立解题并同桌交流）
师：咦，刚刚老师的要求，有的同学忘记了，我教你们，呃，写完了干什么呀？哦，那我们就同桌讲一下吧，跟同桌说一下，你至少选一种方法来说一下，你先求什么，再求什么。很多人都写完了，没有去讲，好，写完一种也可以交流了。跟同桌小声说一下，你已经写完了，然后就说一下你是怎么求的，先求什么，再求什么。大胆的交流，其实你们啊，都写得非常好的。please listen，好坐姿，one two。其实大家都写的很好，呃，应该大胆的交流。那现在我收集了一些同学的解题方法，你们看一下，你们看懂他的做法了吗？你们同意吗？