师：上课！
生：起立！
师：老师您好！
生：同学们好！请坐。
师：今天呢，我们来上一节数学课。首先，请同学们仔细观察情境图，你能说出一个含有数字的、有趣的故事吗？谁也来试着说一说？来，女同学你先说。
生：小兔子有2盘果子，每盘有10个。小猴、小松鼠、小刺猬共有3盘。
师：说完啦？说得挺好，很勇敢。谁能说得更完整、更有趣儿？
生：小兔子有两盘果子，每盘有10个果子。猴子、小松鼠还有小刺猬，它们各有一盘果子。
师：嗯，说完了？说挺好的。哎，还有同学愿意说？后面男同学你说。
生：一天，小猴、小松鼠和小刺猬来小兔家做客。有几盘果子……小猴、小松鼠和小刺猬一共有3盘果子，每盘果子有10个。
师：嗯，说得真好，很有趣儿！
师：那同学们，你能根据这个情境图，提出一个完整的数学问题吗？咱先来说一说，什么样的问题叫“完整的数学问题”？谁先来说一说？
生：就是一个故事，完整，然后再再结尾。
师：哦，是一个故事？数学问题是一个故事吗？什么样的问题是一个完整的数学问题？
生：有两个数学信息，和与数学信息相关的数学问题。
师：说的好不好？
生：好！
师：哎，真棒！真棒！那好，那我们就像这样，提出一个完整的数学问题。谁愿意试一试？来，米修。
生：小兔和小猴、松鼠、刺猬一共有多少糖果？
师：一共有多少个果子？你说的对，刚才不说了吗，得有两个已知信息呀，信息在哪儿？说得更完整。其他同学试试啊，来，茹明震。
生：小兔有两盘果子，每盘果子有10个。小猴、松鼠和刺猬有3盘果子。一共有多少个果子？
师：说的好不好？
生：好！
师：哎，真好！我们一班的同学真是太棒了！要求一共有多少个果子，谁来列式计算？列式计算。对面同学还没有机会，女同学说。
生：20+30=50。
师：能不能快速算一算？知道等于多少吗？
生：20+30等于50。
师：一共有50个果子。好，同学们看，4+2+3——不要随便说话啊！同学们看，你能不能说一说，这个算式当中的每个数字都表示什么？我们为什么要用加法计算呢？你说。
生：用计算机——
师：哈哈哈，要听清老师的问题啊！20、30、50分别表示什么？为什么我们要用加法计算？后面的男孩。
生：盘子里的果子。
师：说完整，20代表什么？一个一个说。
生：20代表小兔的两盘果子。
师：说得好，继续说。
生：30代表猴子、松鼠、刺猬的3盘果子。
师：好。
生：50代表一共的果子。
师：对不对？
生：对！
师：非常好！那为什么我们要用加法计算呢？为什么用加法？来，那女同学。
生：因为她说了“一共有多少个果子”，一共表示什么？两——是合起来的。
师：哎，把这两部分合起来，变成一个整体，所以我们要用加法计算。非常好！
师：那同学们，根据我们以前学习的知识，你回顾一下，像这样的问题，我们可以用什么样的方法进行计算呢？都可以有什么样的方法？来，男孩说。
生：乘法和加法。
师：乘法咋乘啊？你在生活中还学过乘法是吗？我们用什么样的方法计算？用什么样的方法做？你说。
生：拨计数器。
师：可以用拨计数器的方法，很好！还有没有其他方法？
生：可以捆小棒。
师：捆小棒？摆小棒，是吗？好，摆小棒、拨计数器，是我们常用的帮助我们计算的方法。那这节课，我们就用这样的方法来算一算，好不好？
生：好！
师：大家手里都有小棒和计数器，现在就请你摆一摆、拨一拨，然后说一说，想一想你是怎样计算的。开始吧！
（生动手操作）
师：怎样拨？快说说吧。
生：先拨两个10，再拨20，再拨3个10，再拨30。
师：他们几个在十位上要拨，然后呢？
生：一共拨了5颗珠子，就代表50。
师：哦，这5是谁加谁得来的？
生：是2+3。
师：真聪明，说得好！
师：摆小棒呢？你有小棒吗？
生：有小棒。
师：再说一说。
生：这个就是50了。
师：我看你拨的是50吗？你这是啥位啊？个位上的5个珠子代表50吗？你弄反了，个位上的5个珠子代表什么？
生：个位上的5代表5。
师：哪一位上的5个珠子才代表50？
生：十位。
师：你没拨对。可以用小棒吗？
生：可以啊。
师：这小棒真好。
师：好了，老师请同学们到前面来，给大家展示一下。首先，谁是用摆一摆的方法来计算20+30的？给大家分享一下。男孩先来。
（生上前，拿小棒）
师：哎，拿着你的小棒到前面来。用摆一摆。来，来吧，到前面来说。老师给你放在这儿，其他同学认真听，认真看。说吧。
生：我是摆了——我是把5捆小棒拿出来摆在这里。20是小松鼠的——
师：20是谁的？
生：20是小兔子的。
师：嗯。
生：然后30是小猴、小松鼠和小刺猬的，然后他们合起来这是50，是他们总共的。
师：总共的，那你没说怎么算。
生：……
师：他说的很好，他说的是20、30、50分别代表谁，对吧？但是你这个过程当中，你怎么算出的20+30=50呢？后面戴眼镜男同学，来，你站在这儿——站讲台后面就看不到你了，你拿着这个，给他这个，给大家展示一下，就站这儿说就行，站这儿说，要不看不到。你说吧。
生：20是小兔子的果子的数量，30是小猴、小松鼠、小刺猬的果子的这个，然后呢，20个，刺猬是这样的，三、四、五，五个10就是50，所以20+30=50。
师：你听懂了吗？
生：听懂了。
师：听懂了啊！刚才声音有点小啊。好，拿着你的小棒。他是这样：20是小兔子的果子的数量，一捆小棒是10个，那两捆就是20个。然后他继续往下要加30，他怎么数的？
生：30、40、50！
师：哎，所以20+30=50。那同学们想一想，其实刚才你计算摆小棒20+30的方法，继续这样，其实你摆小棒也就是怎么来计算的？
生：一捆一捆的。
师：一捆一捆的，怎么办的呀？
生：20——哎，说的对！
师：10个10个数出来的，对吧？10个十个加出来的。所以其实呢，我们摆小棒的方法，也就是用继续数数的方法，对不对？几个几个数啊？
生：10个十个！
师：真棒！那咱一起数一下20+30啊！
生齐：20、30、40、50！
师：哎，20+30=50。摆一摆，我们其实也就是用十个十个数、数数的方法。还可以5个5个数，5个5个数行不行？
生：行！
师：5个5个数，你就需要把小棒分开，对不对？对，因为我们一捆是10个，一盘果子是10个，所以这道题，我们10个10个数就数出了结果，对吧？
生：对！
师：好，还有没有同学是用拨计数器的方法？谁愿意说一说？来，你说。
（生上前，用计数器）
生：我是先在十位上拨上两颗珠，就代表小兔的两盘果子。我再在十位上拨三颗珠子，代表小猴子、小松鼠、小刺猬的果子。2+3=5，所以20+30=50。
师：说的好不好？
生：好！
师：真棒！太棒了！还谁愿意也像他这样说一说？说说你是怎样拨的。来，杨果实，现在特别勇敢。
生：我先在十位上拨两个珠子，是代表小兔子的果子数；再在十位上拨三个珠子，代表小猴、小松鼠、小刺猬的果子数；然后2+3=5，所以20+30=50。
师：说得好不好？
生：好！
师：哎，希望同学们都能像杨果实同学这样——最开始回答问题不敢，站起来就脸红，现在已经非常勇敢到前面来回答问题，很棒！大家都向他学习！
师：那同学们，刚才呢，两名拨计数器的同学，都是把20和30先算了谁加谁呀？
生：2+3=5。
师：把我们这节课学习的知识，转化成之前学习的计算10以内的加减法，这种方法叫做——
生：转化！
师：转化，同学们很不错！那我们一起来回顾一下刚才我们计算的过程。大家认真看，抬头看。我们用了两种方法来计算20+30。有没有同学还在动你那个小棒？你就失去了认真听讲、积极思考的机会，赶紧放下，先不动啊！
师：我们用两种方法来计算，首先是摆小棒的方法。20，一捆小棒是10个，两捆就是20。要加30个，我们就继续往下数，30、40、50，所以20+30=50。很好！我们还用了拨计数器的方法。看，先在十位上拨两个珠子，代表20，真棒！十位上的两个珠子代表20。那要加30，我们就在十位上再拨3个珠子，2+3=5，20+30=50。
师：那同学们认真听，我们今天学习的其实都是把20+30看成——
生：2个10加3个10等于5个10。
师：那5个10就是——
生：50！
师：非常好！那这道题我们做完了，还要有一个什么呀？
生：答！
师：真棒！谁能答一下？没回答过问题——刘月一。
生：答：一共有50个果子。
师：对不对？
生：对！
师：非常好！答：一共有50个果子。非常好！同学们刚才的表现都很棒，积极思考啊！