师：上课！起立！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐！
师：孩子们，生活中啊，有些物体是在运动的。王老师给大家带来了一段视频，请你仔细观察，视频里面有哪些物体是在运动着的？他们是怎样运动的呢？
（播放视频）
视频内容：空气好清新啊，真是个适合春游的好天气！小美快起床了，我们要出发了。啊，好重啊，我把它推过去吧，嘿！我们出发啦！看，那个小朋友的风车好漂亮！哇，国旗升起来了！
师：你发现了哪些运动着的物体？你来，孩子。
生：它那个推的，推东西，它是平平的在推。
师：哦，那个箱子对吗？嗯，箱子在移动。你来，孩子。
生：轮胎在转。
师：哦，你发现了轮胎在转。还有吗？你来。
生：我发现了闹钟在动，还有窗户。
师：哦，你发现了闹钟的指针在动，还有窗户也在动。你来，孩子。
生：还有那个国旗升起。
师：哦，国旗在上升。还有吗？请你说。
生：小朋友的那个风车在转动。
师：哦，小朋友的风车在转动。来，你来，孩子。
生：方向盘也在转动。
师：方向盘也在转动。还有吗？哎，最后那个同学，请你说。
生：还有汽车也在马路上行驶。
师：对吗？同学们真了不起，观察得非常仔细！
师：那孩子们，请看，这些物体的运动方式相同吗？
生：不相同！
师：那你能根据它们的运动方式给它们分分类吗？先独立思考，有想法以后和同桌交流一下，开始！
（生独立思考后同桌交流）
师：都分好啦？嗯，来，我请两个同学上来分一分。来，你们两个吧！大家仔细观察。
（生上台分类）
师：分好了吗？
生：分好了！
师：好，请回，谢谢！孩子们，你们的分法和他们的一样吗？
生：一样！
师：有问题吗？
生：没有！
师：哎，那王老师想问一问，这些运动方式有什么相同之处？咱先不着急，我请几个同学上来模仿模仿，好吗？来，你们两个，加你吧！
师：孩子，请你来，先给大家说，你想模仿谁？
生：我想模仿这个国旗。
师：好，嗯，真好！你来。
（生模仿国旗上升）
师：嗯，我可以模仿这小姑娘推的那个盒子。好，还是这样推？嗯，很棒！来，你来！
生：宝宝，我想模仿那个窗户。
师：嗯，面向大家。
（生模仿窗户推开）
师：窗户是这样的，一直在平平的移动。好，他们模仿得真形象，对不对？
生：对！
师：那孩子们，这些运动方式有什么相同之处呢？请你说。
生：他们有的都是这样上下上下的动，然后有的是左右的动。
师：嗯，说得真好！来，请你来，孩子。
生：他们都是直直地动。
师：哦，在直直地动。还有谁想说？请你来。
生：他们是沿着一条直线动的。
师：哦，你发现了他们运动方式的本质！他们都是平平的、直直的在动，也就是说，他们都是沿着直线在运动。很好，平平的、直直地动。王老师把这句话记下来：沿直线运动。
师：孩子们，你们知道吗？像国旗、箱子还有窗户这样沿直线运动的现象，在数学上叫做平移。
生：嗯，有同学已经知道平移了。
师：好，请看大屏幕。这一组运动方式，你觉得用哪一个词来形容最合适呢？你来。
生：我觉得用旋转更合适。
师：哦，你认为用旋转这个词。请你说，孩子。
生：转动。
师：哦，你觉得用转动。还有吗？没关系。
师：那好，孩子们，现在伸出手，让我们一起来模仿一下他们是怎么动的。
（生模仿旋转运动）
师：好，停！通过模仿再观察，这一组运动方式有什么相同之处？请你说，孩子。
生：都在转。
师：都在转，还有补充吗？很好，请你说。
生：嗯，都在围着一个点转。
师：都在围着一个点转，同意吗？
生：同意！
师：嗯，那像这样绕着一个点在转动的现象，在数学上叫做旋转。对了，刚才这个同学说的和数学家想的不谋而合，给你们点赞！旋转呢，还有一种情况，有的是绕一个点在转动，还有一种情况是绕一个轴在转动。
师：好，今天呢，我们就一起来认识平移和旋转。来，齐读课题--
生齐：平移和旋转！
师：非常好！那刚才我们这节课的第一个任务完成了。请你拿出你的学习单，在第一个任务后面，根据评价标准完成自己的评价。
师：同学们，刚才我们认识了平移和旋转。接下来我们来做两个小游戏。游戏一：把数学课本放到桌子的左上角，想办法把它平移到桌子的右下角。想一想，你是怎样平移的？还可以怎样平移？开始！
（生动手操作）
师：好，请一个同学来说一说你是怎样平移的。请你说，孩子。
生：先从这，然后呢再往下。
师：哦，他是说先把数学课本向右平移，再向下平移。很好！请你说，孩子。
生：先向下平移，再向右平移。
师：嗯，很棒！先向下平移，再向右平移。还有吗？请你说。
生：也可以斜着平移过去。
师：还可以这样吗？同意吗？
生：同意！
师：王老师有个问题，斜着这是平移吗？
生：是！
师：理由是什么？请你说。
生：因为它还是直直的线呀。
师：它还是直直的线呀？是吗？王老师明白你的意思了。谁帮他补充一下？理由是什么？请你说。
生：它还是沿着一条线运动。
师：对吗？
生：对！
师：这样斜着下来，也是沿着直线在运动，所以我们说这样也是平移。嗯，你们的理由非常的充分！
师：好，孩子们，结合刚才我们平移的过程，再看看我们找到的平移的现象，想一想：平移前后物体的什么变了？什么没变？先独立思考，然后小组内交流，最后完成任务2的第一个表格。
（生独立思考后小组交流，完成表格）
师：改变的时候，完成了吗？
生：完成了！
师：好，我看了一下，大体是有这么两种写法。我们一起来看一下：这个同学说，改变的是位置，不变的是大小和形状。我们来看一下这个同学的，这个同学认为改变的是位置，不变的是方向、形状和大小。你同意哪一个同学的说法？请你来，孩子。
生：我同意第二个的。
师：嗯，理由？
生：它的方向，它只是平平地移动，它的方向不是这么转的。
师：你的意思是说方向也没有发生改变，对吗？
生：对。
师：嗯，好，请坐。孩子，我们借助这个小雪人再来看一下，它的方向到底发生了改变没有。王老师将小雪人进行平移，在平移的过程中什么发生了改变？什么没变？请你说，孩子。
生：位置变了，方向、形状和大小都没有变。
师：位置改变了，没有问题，对吧？形状和大小呢？变了吗？
生：没变！
师：那方向呢？
生：没有！
师：方向也没有发生改变，对不对？好，刚才那个同学知道了吗？
生：知道了！
师：嗯，好！那我们一起来完成探究单：平移--大小没有变，形状不变，方向不变，位置改变。好，改一下你的探究单。
师：接下来我们来看第二个小游戏。第二个小游戏，王老师已经传到你的平板上去了。打开以后会看到一个小房子，请你绕这个绿点让这个小房子旋转。旋转完成以后，想一想旋转前后物体的什么变了？什么没变？开始！