师：上课，起立。同学们好。
生：老师好。
师：请坐。前一段时间，我们一起阅读《中国古代寓言全编》，还制作了阅读记录卡。同学们都按照自己的阅读计划进行了阅读，老师做了一个统计，看，有三十几个人读完了这本书，还有人甚至超计划完成了阅读。这部分同学请举手。
生：（举手）
师：这么多。谁来跟我们说一说你在阅读时的经验？谁说，请你来。
生：我在阅读的时候，如果遇到不认识的字，我会先记在心里，然后等会儿再问老妈，或者自己查字典。
师：遇到不认识的字不需要停下来，这是一种好方法。还有谁来介绍？好，请你来。
生：每当我读到一本好书的时候，我都会抓紧所有的空隙时间去读这本书。
师：看来想要阅读，时间总会是有的。还有谁要汇报？嗯，请你来说。
生：我会抓紧一切时间阅读，跟他一样。
师：是吗？还有吗？好，请你说。
生：我遇到不认识的词语或者不理解的词语，我会先根据上下文来想想它是什么意思。
师：噢，你还会联系上下文来理解不懂的词语，这也是一种好方法。同学们，你们看，还有几个同学没能完成阅读计划，但老师想说，没有关系，不用着急。只要你认真听刚才同学们的经验介绍，按照他们的方法做，你一定能跟上我们的脚步，好不好？严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出许多东西来。前期我们一起阅读了62个小故事，大家都有一定的收获。我们来看，这是同学们做的阅读书签、精美的人物卡，还有故事卡。我们说阅读要留痕，不动笔墨不读书，同学们用自己的文字和图片记录下自己的阅读收获，这是一种好方法，老师觉得大家非常了不起，不仅要给你们点赞。这些故事有没有都留在你的脑海中呢？
生：有。
师：好，老师想考验考验大家，能不能接受老师的挑战？第一个小挑战，印象之队、万花筒。谁能说一说令你印象最深刻的一个故事？说的时候要声音响亮，讲述流畅，故事完整。听清要求了吗？谁第一个来呢？你最先举手，请你来。说的好的同学，老师可要让你把你说的故事写在老师的卡片上，贴到黑板上来呢。
生：我读到纪昌学射的时候，我觉得纪昌是一个最坚持不懈的人，他每次都按照飞卫的要求去练习，然后最终获得了很好的成果。
师：这个故事中的纪昌给你留下了深刻的印象，对不对？好，说得非常好，很流畅。请你把这个故事名写下来，贴到黑板上。还有谁来想来分享？好，请你来。
生：我想分享庖丁解牛这个故事。庖丁曾经为梁惠王解过牛，他一开始眼前看到的就是一头整牛，看不出牛的内部结构，但是过了三个月，他就能看见牛的骨缝空隙，就可以凭感觉解牛了。
师：嗯，不仅声音响亮，故事也叙述得非常完整。你来把这个故事名写下来贴上去，还有谁要分享呢？第三个机会，好，请你来。
生：我讲的故事是塞翁失马。从前有个边境上的老翁，他有一匹马丢失了，他觉得是好事，但是邻居们都来劝说他。过了很长一段时间，那匹马带了一匹匈奴骏马回来。邻居们都来祝贺，说这是一件好事，但塞翁说这不一定是一件好事。又过了一段时间，他的儿子想试骑这匹马，但是在骑马的途中不小心摔断了腿。邻居们都来劝慰，但是塞翁却说这不一定是坏事。又过了一两年，匈奴大举入侵边境，朝廷派边境的男子去反击，十有八九的男子都死在了战场上，只有塞翁的儿子因为腿断了，所以不用上战场活了下来。这个故事告诉我们，要随机应变，要预料到事情极端变化的后果。
师：我觉得你的口才太好了，你都可以去参加讲故事比赛了，是不是？不要紧张，说得很好，来奖励你把它写下来。还有谁要分享吗？好，请你来。
生：我要分享的是河豚发怒这个故事。有一只河豚想过一个石桥，然后它撞到了石桥上，于是它很生气，把肚子鼓了起来，因为它的肚子里全都是空气，就浮上了水面，最后被鹰发现又被吃掉了。
师：他讲的怎么样？也很流畅。奖励你，还有人想要说吗？还有人想说，好，请你来。
生：令我印象最深刻的故事是井底之蛙。它讲述的是一只蛙住在一个浅井里，它觉得自己是世界上最快乐的。可是有一天一只巨鳖过来，巨鳖受到蛙的邀请，它进不了那个井，于是退回去对蛙说，我们那边的海里，浪涛比山还高，住在那边才是最快乐的。
师：嗯，讲的也非常好，我看出来了，大家在做故事卡的时候都特别认真，是不是？好，你也想分享？来，请你说。
生：我要分享愚公移山这个故事。从前有个人叫做愚公，他的家被两座山给堵住了，一座是王屋山，一座是太行山。他就想把这两座山给挖走，于是召集全家老小一起去挖山。但是住在黄河边的一个老汉却说他，你都那么老了，还能活几年？但是愚公不这么觉得，他说子子孙孙世世代代都可以在这里挖山，但是这座山永远都不会再长高了。他的话把天帝给感动了，于是天帝就叫来两位大力神把这两座山给背走了。
师：说的太好了，老师要不禁给你们竖起大拇指了。你们都说的这么好，再给最后一个机会好不好？最后一个机会，好，前面的请你说吧。
生：我要分享的故事是刻舟求剑。这个故事讲的是从前有一个宋国人，他要过江，一不小心把自己的宝剑掉到河里去了。别人都劝说他赶紧下去捞，他不慌不忙地说，我在船上刻一个记号，到时候到岸了我再下去捞也能捞着，结果到了岸上之后他下去捞什么也没有捞着。
师：哈哈，什么也没有捞着。好，你来也把它写下来。同学们，刚才我们把记忆中的内容复述出来，这也是阅读整本书的一个好办法。那我们再进行第二个挑战，好不好？有点乱了，好，贴在这。第二个挑战是寓言人物放大镜。我们在读这些故事的时候，你有没有发现寓言中的人物都特别的有意思？
生：发现了。
师：来，掏出你们的放大镜看一看，黑板上的这些故事中，你有没有发现哪些人物的特点特别相似？发现了没有？请你说。
生：我觉得纪昌和庖丁很类似，因为他们都是靠练习才能有收获的。
师：纪昌和庖丁他们都是靠练习，坚持不懈的练习才有收获的，是吗？
生：是。
师：嗯，他发现了，他们都是坚持不懈的人。还有谁要汇报？请你说话筒传给他。唉，后面有话筒。李若愚。
生：这是我为刚才的那个补充一下。不仅是他们两个，愚公移山跟纪昌学艺特别相似，愚公和纪昌，因为愚公和纪昌都是坚持不懈。
师：他也是坚持不懈的人。是的，还有谁来想说？请你说话筒。
生：我感觉河豚发怒、刻舟求剑，他们都是很愚蠢的人。
师：你发现了一类很愚蠢的人，不光是河豚，还有刻舟求剑的这人，是不是？刚才大家在讲述的过程中发现没有？其实还有一个人，同桌。
生：井底之蛙的那个蛙也很愚蠢。
师：他们都是愚蠢的人。那我们也来学学寓言，我们说话也含蓄一点，我们不说蠢，我们说什么？我们说他叫愚者好不好？那你还发现了哪一类人呢？还有没有，请你说。
生：智者。我还发现了智者。
师：谁？
生：嗯，塞翁失马的那个老人，还有纪昌学射那个纪昌，庖丁解牛的那个庖丁。
师：有没有不同意见的？好，请你说。
生：我觉得纪昌学射，他应该是比较勤奋，而不是很聪明，他通过自己的勤奋练就了一身的本领。
师：最终练成了什么呀？
生：最终练成了一个神射手，身怀绝技。
师：身怀绝技的人除了纪昌还有谁？
生：还有庖丁解牛的庖丁。
师：他练成了什么绝技？
生：他解剖牛已经解剖了19年，他的刀锋还像从刚磨石上磨过的一样。他解剖牛的时候，看到的不是整头牛，而是牛的骨缝。
师：是的，这一类简直是身怀绝技的奇人。刚才有人说愚公是坚持不懈的人，你看他在面对智叟的嘲笑的时候，他怎么说的？
生：山是不会长的，但是人是会子子孙孙，世世代代传下去的。
师：你看他是什么样的人？你说。
生：坚持不懈的人。
师：你看他想到了山是不变的，但是我的子子孙孙世世代代，我们是可以一直传下去的，他是一个很聪明的人，是不是呀？
生：是。
师：刚才你说到是你说的，你说到塞翁，他是一个能预，能这个预遇到那个极端事件那个后果的人，我觉得就是突发预知那种，就是突那种比较极端的一种事情，那种。
生：他能预知事情的后果，你觉得他也是一个很聪明的人。
师：我们都叫他们，他们都是善于思辨的人。你看刚才我们一边说故事，一边梳理出了故事中的人物特点，一下子就认识了很多人，了解了他们的个性。孩子们，我们在读这本故事的时候，你发现了没有，这本书中其实描写的最多的是哪一类人？
生：愚蠢的人。
师：那我们就先来看看这一类人，你在故事中除了读到黑板上的这些人，你还读到了谁呢？简要的说一说他愚蠢在哪吗？你先说。
生：我觉得爱钱胜命里的那个人，他连自己的命都不要了，只管身上的钱，最终淹死在水里，我觉得他很愚蠢。
师：那个爱钱胜命的永州人很愚蠢。好，你说。
生：我觉得画蛇添足里面的那个人很愚蠢。本来蛇是没有脚的，他画完之后还要添加脚，最终把酒给失去了。