师：同学们，这节课我们来学习"跨越时空与先辈对话，讲述先烈故事"--《军神》刘伯承的故事。这节课我们将以小记者的身份，来了解刘伯承的内心世界，并成为故事传讲人，将《军神》的故事传承下去。请听校园广播--
（播放音频：同学们，为传承红色基因，弘扬中华民族精神，校园广播站即将招募"故事传讲人"！请大家清楚要求，聆听英雄的故事，一起追寻英雄的足迹，争做新时代的《军神》故事的金牌传讲人吧！）
师：要想成为优秀的故事传讲人，我们首先要了解大量的资料。上节课我们已经领取了"战地记者证"，但编辑部反馈：故事脉络图太简略了，怎么办呢？读者们直呼不过瘾！看，这四个关键词，就像四把钥匙，能帮助我们打开1916年重庆诊所的大门。要想成为一名优秀的记者，我们首先要解锁这四把钥匙。
师：首先，我们先解锁第一把钥匙--问诊室。请同学们自由阅读第一部分，思考：沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的？我们有三个学习任务，谁来读一下？好，你来读一下。
生：1.画出课文中人物语言、动作、神态描写的语句，体会人物内心，把感受批注写在旁边。2.化身为小记者，针对主要人物提出访谈问题。3.小组内模拟访谈的场景。
师：好，请坐下。同学们，你们听明白要求了吗？
生：听明白了！
师：下面，我们先自主学习，然后四人小组合作交流。开始！
（学生自主学习，小组讨论）
师：好，下面哪一小组来进行模拟访谈、来汇报一下？
生：好，你们这一小组。
生：我是记者汤雅琪，我要采访的对象是刘伯承先生。刘伯承先生，为什么你在外科医生识破了你是军人的身份后，微微一笑说道："你说我是军人，我就是军人吧？"
生：因为对面的这位外科医生轻而易举地识破了我的身份，我认为他经验非常丰富，所以我没有想要继续和他争辩下去。
生：谢谢您的回答！
师：嗯，非常感谢你们的模拟访谈！好，还有哪一小组进行补充的？
生：好，你们这一小组。
生：我是记者谢一辰，采访对象是沃克医生。请问您是如何轻而易举地识破他是军人的身份呢？
生：因为我从他脸上看到的是平静和镇定，而不是常人的恐惧。而且我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。
生：谢谢您的回答，沃克医生！
师：好，请你们坐下。非常感谢这两个小组的模拟访谈！那么我们通过他们的模拟访谈，有没有了解到刘伯承和沃克医生的内心世界呢？
师：现在我们先说一下刘伯承，他有着怎样的内心世界？谁来进行点评一下？好，这个学生，你来说一下你的答案。
生：病人微微一笑，说："外科医生，你说我是军人，我就是军人啊！"我体会到刘伯承的镇定。
师：好，此时此刻他的心情是非常镇定的，在这么严重的伤势的情况下。好，那么这时候沃克医生的内心是怎样的？谁来说一下？好，这个学生，你来说一下。
生：我从"医生沃克端坐在桌后，他头也不抬，冷冷地问：'你叫什么名字？'"中体会到了沃克医生很冷漠。
师：哦，面对刘伯承的时候是非常冷漠的。好，请你坐下。好下面还有哪一个学生来进行补充一下呢？好，你来说一下。
生：我从"他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：'你是干什么的？'"中体会到了沃克医生的冷漠和审视。
师：嗯，冷漠和审视。好请坐下。那么我们通过这几个学生的回答问题，我们刚刚了解了：首先刘伯承在问诊的时候，他此时此刻的心情是怎样的？
生：非常镇定的。
师：面对严重的伤势的时候，表现得非常的镇定。而沃克医生此时的内心是--
生：冷漠的。
师：从文中"冷冷地问"。那么老师再问一个学生一个问题：我们刚刚在体会人物的内心活动的时候，是通过什么描写方法来体现的？谁来说一下？好，这个同学，你来看一下。
生：用了神态和语言描写。
师：哎，你是从什么地方发现的呢？
生：我从"医生沃克端坐在桌后，他头也不抬，冷冷地问：'你叫什么名字？'"和"病人微微一笑说：'沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧！'"都用了神态和语言描写。
师：哦，找得真细致！请坐下。那么通过这个学生的回答问题，我们了解了文中是通过语言和神态描写来体会人物的内心。
师：现在让我们来一起读一读，好吗？"你是军人"，预备起--
生（齐读）："你是军人！"沃克医生一针见血地说，"我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！"病人微微一笑，说："沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。"
师：同学们读得真好！但是呢，还可以读得再好一点。我们首先在读第一句话的时候，应该带着一种怎样的语气来读呢？谁来说一下？好，同学，你来说一下。
生：应该用一种肯定的语气。
师：哦，非常肯定的语气。那么你能试着读一下吗？
生："你是军人！"沃克医生一针见血地说，"我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！"
师：而且我们在读的时候，语气还要加重一点。那么这个学生读得怎么样？大家说一下？
生：好！
师：哎，好，大家掌声鼓励一下！好，那么我们在读第二句话的时候，应该带着一种怎样的语气来读呢？好，这个学生，你来说一下。
生：要用平静的语气。
师：哦，非常平静的语气。"沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。"可见此时的刘伯承，他的内心是非常的坚强、平静。那么你们试着用这句话来读一下，"病人微微一笑说--"开始。
生（齐读）："病人微微一笑说：'沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。'"
师：对，我们的语气要显得非常的平静来读。好，这个学生读得非常好，大家掌声鼓励！
师：那么我们通过刚刚的小记者模拟访谈，已经成功地解锁了第一把钥匙--问诊室。而且呢，也学习到用语言和神态描写来了解人物的内心。我们根据这些学习方法，来解锁手术前、手术中、手术后的三把钥匙。
师：那么现在我们小组合作学习，来完成后面3个场景。请在小组内选定一个场景，针对主要的人物提出访谈问题，然后模拟访谈的场景，完成记者采访手记。给大家3分钟时间，现在四人小组合作交流，开始！
（学生小组合作学习，讨论交流）
师：好，时间到！时间到，请坐好，我坐好。下面我们来解锁第二把钥匙--手术前。好，下面由哪一个小组来进行汇报？
生：好，你们小组。
生：我是记者刘宇清，我要采访的是沃克医生。为什么在听到病人拒绝使用麻醉剂时，您再一次愣住了，并且有些口吃？
生：虽然我做过很多眼科手术，但像这样不打麻药的，我从来都没有做过。因为他要把右眼的眼球摘除，然后再把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉。我认为这个24岁的年轻人无法忍受这样的痛苦。
生：谢谢您的回答！
师：好，请坐下。非常感谢你们两个的模拟访谈！好，还有哪一个小组来进行补充一下？
生：好，你们这一小组。
生：我是记者罗一千，我要采访的是刘伯承。您为什么会选择不打麻醉剂进行手术？
生：因为眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经，而我今后需要一个非常清醒的大脑，去分析指挥作战，带领大家走向胜利。
生：谢谢您的回答！
师：好，请坐下。那么他们两个小组的模拟访谈，有没有帮助我们了解人物的内心呢？首先，在手术前，此时此刻刘伯承的内心是怎样的呢？谁来说一下？好，你来说一下。
生："平静地回答：'眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经，而我今后需要一个非常清醒的大脑。'"我从这个神态的描写，体会到了刘伯承的平静。