师：上课！
生：老师您好！
师：好，请坐。同学们，今天老师给大家带来了一个小游戏，我们一起来玩一玩。你想射中几号小球？可以怎样转动发射器？你来说。
生：呃，我想打2号小球，把大炮顺时针旋转60度。
师：我打到了。请坐。什么是顺时针呢？后面那位同学。
生：顺时针就是时针和分针的旋转方向。
师：同意吗？
生：同意。
师：特别好！那么谁还有不同的想法？你说。
生：我想射中5号小球，需要把大炮顺时针旋转150度，或者逆时针旋转210度。
师：请坐。他说了一个词--逆时针。什么是逆时针？后面那位同学。
生：逆时针就是时针和分针旋转的反方向。
师：说得特别好！听清楚了吗？嗯，一起说一说，什么是逆时针？
生：逆时针就是时针和分针旋转的反方向。
师：伸出你的小手，我们一起在空中比一比，什么是顺时针？有没有问题？好，逆时针开始！你清楚这两个方向了吗？手放好。
师：如果你是指挥官，想要射中3号小球，怎样转动发射器？你来说。
生：呃，就是把大炮顺时针旋转90度，可以射中3号球。
师：他改正了，对吗？
生：对。
师：那就按你的指令，我们一起来看一看，对不对？
生：对！
师：好！刚刚这个游戏的过程，就是我们今天要学习的--图形的旋转。转还是转？左转还是右转？我们一起来学一学。
师：（展示"转"字的释义）转，表示迁徙流亡，或表示不直接的、中间再经过别人或别的地方，如转送、转达；还表示改变方向，如转弯、向左转；或表示改变位置，如转移；或表示改变形势或情况，如转败为胜、天气转晴、病情好转；转还表示旋转，如车轮飞转；或表示使旋转，如转动地球仪；或表示围绕着一个中心运动，如地球绕着太阳转；或表示量词，旋转一圈为一转，如绕了几十转。
师：清楚了"转"都做什么了吗？
生：清楚了。
师：马上看一看，这里面有一个"围绕着一个中心运动"，跟我们刚才射击游戏像不像？
生：像。
师：那怎么做旋转，你清楚了吗？
生：清楚了。
师：其实，刚刚射击游戏的灵感来源于钟表。我们一起观察钟面，时针、分针、秒针是如何旋转的？和你的同桌互相说一说。
（学生同桌讨论）
师：好，你说。
生：时针、分针、秒针都是顺时针旋转。
师：还有补充吗？你说。
生：秒针旋转一圈是一分钟，分针旋转一圈是一个小时，时针旋转一圈是12个小时。
师：你说。
生：呃，这三个针都是绕着表盘的一个中心点旋转的。
师：还有补充？你说。
生：时针转动一时，转动了30度；分针转动一时，转动了360度。
师：好！那么刚刚我们观察这个钟面，发现了非常多有关时针、分针、秒针旋转的规律。你清楚了吗？
生：清楚。
师：那我们一起模仿钟表进行一个小游戏--我比你猜。谁来读题目要求？来。
生：小游戏"我比你猜"：请用手臂当做线段，演示一个旋转过程，同桌进行描述。
师：清楚吗？嗯，开始！
（学生两人一组进行游戏）
师：同学们都演示完了吗？
生：演示完了。
师：老师说的对吗？
生：对。
师：那我们一起来看一看，刚刚这两名同学--谁来描述一下这个旋转过程？没看明白吗？没事。
生：逆时针旋转90度。
师：对吗？
生：不对！
师：不对？对？这边对不对？我们再看一遍，仔细观察。不对？对不对？
生：对！
师：有的同学认为不对，可能你发生了镜面这种现象，对不对？我们就看屏幕中的，对不对？
生：对！
师：那么再来看第二名同学，请描述。
生：它顺时针旋转了90度。
师：切什么？90度，嗯，没有问题吧？
生：没有问题。
师：哎，刚刚你也这样完成了，非常好！看来这个小游戏同学们完成得都非常好。
师：那么我们继续进行。刚刚这个游戏过程，包括我们之前大炮的旋转、时针分针秒针的旋转，在数学上都可以看成是线段的旋转。请同学们看大屏幕，谁来读信息？
生：请你在方格纸上画出线段AB顺时针旋转90度后的线段。
师：拿出你的笔和纸，开始！
（学生动手画图）
师：都完成了？好，那现在老师采集了三个样本，我们一起来看一看他们画得对不对。这是第一名同学画的，这是第二名同学画的，这是第三名同学画的。他们画得对吗？
生：对！
师：奇怪了，我只发出一个指令，为什么能得到这么多正确的答案呢？小组交流一下。
（学生小组讨论）
师：你来说。
生：呃，老师，我是这么认为的：这三名同学，他们的旋转中心是不一致的。题目里没有规定旋转中心，所以第一名同学是绕着点A顺时针旋转90度，第二名同学是绕中点，第三名同学是绕B点。由于他们的旋转中心不同，所以就会得到三个不同的答案。
师：他说的你听懂了吗？
生：听懂了。
师：原来我们只有旋转方向、旋转角度，是不足以描述清楚一个旋转过程的，还需要有--
生：旋转中心。
师：我们就把固定不动的这个点，在这幅图里面也就是点A，叫做这个旋转过程的旋转中心。清楚了吗？
生：清楚。
师：在数学上，我们把它们叫做旋转三要素。那么哪位同学你能根据旋转三要素，重新地描述一下这幅图的旋转过程呢？跟你旁边的人说一说。
（学生同桌交流）
师：好，你来说。
生：把线段AB绕A点顺时针旋转90度，得到线段AB撇。
师：你听清楚他的发言了吗？嗯，他的发言你认为对吗？
生：对。
师：那么我们再来看这幅图，这位同学画得对吗？
生：不对。
师：不对？谁来讲解一下错在哪？
生：因为题里面说是顺时针，而他画成了逆时针。
师：同意吗？
生：同意。
师：那么如果这幅图是按照老师的要求顺时针旋转90度的，你能描述一下它的旋转过程吗？你说。