师：小朋友，坐正！一二！我们开始上课好不好？
生：好！
师：上课！起立！
生：小朋友们好！
师：老师您好！请坐。
师：小朋友，你们看，一只鸟儿飞到了咱们一五班。人们认为它是会报喜的鸟儿，所以叫它喜鹊。让我们一起欢欢喜喜地跟它打个招呼吧！
生：喜鹊你好！
师：真有礼貌。看老师在黑板上写一写它的名字。"雀"的右边是一个"鸟"字旁，说明喜鹊是一种鸟。这是树，一棵大树。"树"的左边是一个"木"字旁，加一个"对"。那么今天我们要学的这个有趣的故事，就发生在树和喜鹊之间，题目就叫做--
生：树和喜鹊。
师：树和喜鹊之间会发生什么事呢？先来听徐老师讲一讲这个有趣的故事。从前啊，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼，一起飞出去了。天一黑，它们又叽叽喳喳的一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。
师：想读读这个有趣的故事吗？
生：想！
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。开始！
（学生自由朗读）
师：都读好啦？
生：读好了。
师：下面徐老师可要来检查检查了。我想两个自然段两个自然段地检查，可以吗？
生：行！
师：哎，谁愿意把一二自然段读给大家听一听？好，就请你吧。
生：从前这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。
师：嗯，声音真响呀，一个字也没读错，真棒！这里面啊，有个小调皮"一"，它的读音啊，总是变来变去的。请你来当小老师，每个词带大家读一遍。
生：一棵树。一棵树。一个鸟窝。一个鸟窝。一只喜鹊。一只喜鹊。
师：嗯，谢谢你！喜鹊奖章送给你。好，"一只喜鹊"中，这个"只"读作第几声啊？
生：第一声。
师：对，哎！那么在这第一自然段中啊，还有一个词，一起来读读。
生：只有。
师：哦，"只有"的"只"读作第三声。再来看看这个生字，认识吗？
生：窝。
师：哇，你来读，小火车！
生：窝、窝、窝。
师：嗯，小火车开得真好。我们来看，"窝"上面它是一个--
生：穴宝盖。
师：嗯，真聪明！穴宝盖表示动物的巢穴。小鸟的巢穴，我们就叫它鸟窝。那么小鸡的巢穴呢？
生：鸡窝。
师：哦，真聪明！我们人身上凹陷的部位，我们也称为窝。比如说有的小朋友一笑起来，脸上会有--
生：酒窝。
师：一起指指这里，这儿叫什么？
生：胳肢窝。
师：叫胳肢窝，对不对？好！谁愿意给同学们读读课文的第三四自然段？好，这回我要请一个小男孩。就请你吧。
生：后来这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
师：哦，他读得也很好，读得正确通顺，我要奖励个大树奖章！好，我们来看三四自然段，这里面啊，也藏着一个多音字。哎，谁来读读这个词？你来。
生：种树。
师：哦，"种树"的"种"读作第几声？
生：四声。
师：嗯，读作第四声。我们说完整，"种树"的"种"读作第四声。它还可以读作--
生：种。
师：哦，谁来用"种"组一个词？你来。
生：种子。
师：嗯，你来。
生：种子。
师：他说过了，咱们就不说了啊，说别的。来！
生：种类。
师：嗯，种类，是吧？啊，你连这个词都知道！好，这里面啊，还有一个词语，谁来读读它？嗯，你来。
生：邻居。
师：小火车开起来！
生：邻居、邻居、邻居、邻居。
师：好的。你们有什么好办法记住这两个字吗？我们先来看看"邻"，你有什么好办法记住它？好，你来说。
生："邻"左边一个"令"，右边一个双耳旁，就是"邻"。
师：哦，用结构的加法轻松地记住了字，是吧？真棒！"居"怎么记住它呀？你来说。
生：上面一个"尸"，下面一个"古"，就是"居"。
师：哦，他说上面一个"尸"，下面一个"古"，就是"居"。那么"居"不是上下结构的，是半包围结构的。外面是什么？里面是什么？请你再说一遍，怎么记住"居"？
生：外面是个"尸"，里面是个"古"，就是"居"。
师：嗯，小朋友真会识字！好，那么最后还剩下五六自然段了，谁愿意来读一读？请你吧。
生：每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，它们又叽叽喳喳的一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。
师：哦，我觉得这个小女孩非常了不起！第五自然段的句子特别长，特别难读，她也把它读得非常流利。好，喜鹊奖章送给你！我们来看，小调皮呀，又跑到第五自然段里面去了。谁愿意当小老师，带领大家把这组词读一读呢？你来。
生：天一亮、天一亮、天一黑、天一黑、一起、一起。
师：谢谢你！这里面啊，还有一个多音字呢。"乐"在"快乐"这个词中，它读作"lè"，它还可以读作"yuè"。哦，我们的课程表中就有一门课叫做--
生：音乐。
师：叫做音乐课，是不是啊？在这个自然段中啊，还有两个特别有意思的词。哎，谁愿意来读一读它？请你读。
生：叽叽喳喳。
师：哎，注意它第二个可是轻声哦，再读一遍。
生：叽叽喳喳。
师：连起来？
生：叽叽喳喳。
师：哇，越读越好了！我们一起把这个词读两遍。
生：叽叽喳喳、叽叽喳喳。
师：现在请小朋友们一起起立，扇动你的小翅膀。现在啊，我们变身一只只快乐的小喜鹊了！有什么高兴的事情，和你身边的小喜鹊一起交流交流，分享分享吧！声音放开来说啊，用自己最大的声音去说。
（学生互动交流）
师：好，小喜鹊们，请安静地坐下。刚才啊，你也说，我也说，大家七嘴八舌地说，这就叫做--
生：叽叽喳喳。
师：现在啊，请小朋友们安静地坐正。哎，我来听一听，说话的声音没有了，但是我还听到搬椅子的声音呢。嗯，好，现在啊，说话的声音也没有了，桌椅也很安静，也没有翻纸的声音了，什么声音都没有了，特别特别的安静，这就叫做--
生：安安静静。
师：再一遍，这就叫做--
生：安安静静。
师：真棒！
师：好，刚才啊，我们读了有趣的文字。在这篇课文中啊，还有三幅有趣的插图呢。可是啊，徐老师遇到困难了，我一不小心把它们的顺序弄乱了。请小朋友们快速地回顾课文，来帮帮徐老师，好吗？从前这里有一棵树，只有一棵树，树上住着一个鸟窝，鸟窝里只有一只鸟，树很孤单，喜鹊也很孤单。后来这里种了好多好多树，每棵树上都有--愿意帮助我的，请举手！哪位小老师愿意来帮助帮助我呢？好，我请那个小男孩，你来！你上来来，帮我排一排。
（学生上台排序）
师：好，请你告诉我，徐老师，你为什么把这幅图排在最前面呢？
生：因为课文纸上写的这个图是在第一个，这个图在第二个，这个图在第三个。
师：哦，你看书观察得非常仔细！不仅读了文字，还仔细观察了图呢，是吧？真是个细心的小伙子！那么你能告诉老师，这是发生在什么时候的事吗？