师：孩子们，今天我们将要开启第四单元的学习。本单元的主题是"责任"。这是林则徐眼中的责任--读："苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。"在这个单元里，我们还会和几位唐宋时期心怀天下的诗人相遇，也会感受到一代革命先烈在保家卫国过程中所展现的崇高使命感和强烈责任感。今天，我们就先一起走进第九课的第一首古诗--《从军行》。伸出手，和老师一起写诗题。
师：通过预习，我们知道《从军行》是一首什么诗？
生：边塞诗。
师：那你能回忆起我们学过的哪些边塞诗呢？
生：我们可以回忆起《出塞》这首诗。"但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。"
师：还有吗？
生：还有《塞下曲》。"月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。"
师：是啊，边塞诗主要描写的，就是边疆地区的军民生活和自然风光。代表诗人就有这首诗的作者--王昌龄。那关于王昌龄，你有哪些了解呢？
生：王昌龄，字少伯，是西安那边的人，也有种说法是河北那边的人。
师：你课外积累的知识很丰富。还有吗？
生：他也是"七绝圣手"。
师：没错，王昌龄是"七绝圣手"，他擅长写边塞诗。他的边塞诗有这样的特点，请你读--
生：气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。
师：谢谢你。而《从军行》是王昌龄边塞诗的一个总题目，这个题目下共有七首小诗，我们要学习的是其中的第四首。那结合注释，我们知道诗题"从军行"是指什么？快到诗中找一找。
生：是指乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
师：对了，诗题是诗的眼睛，能带给我们不少信息呢。那咱们快跟随诗人王昌龄，一起到边塞去领略一番。请孩子们自由读读古诗，注意读准字音，读通诗句。开始。
（生自由朗读）
师：好，读书的声音渐渐小了下来。那孩子们，谁愿意读给大家听？来。
生：《从军行》，唐，王昌龄。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
师：声音很响亮，而且你还注意到了多音字"还"的读音。谁还愿意读？来。
生：《从军行》，唐，王昌龄。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
师：读得非常流利。孩子们，边塞的画面是非常辽阔的，所以咱们在读的时候还可以读重一点。来，还有谁愿意试试？这么多举手的，那这样，咱们左边四列孩子一起来试试看，注意老师的提示，起。
生（左列）：《从军行》，唐，王昌龄。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
师：对了，你们注意到了诗的停顿和节奏。如果能把语速再放慢一些，效果会更明显呢。那右边的孩子来。
生（右列）：《从军行》，唐，王昌龄。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
师：哎，有点儿进步了。那孩子们，注意诗句最后一个字的读音，你发现了什么？
生：它们都是押韵的，而且都是押"安"的韵。
师：嗯，押韵能让古诗读起来更朗朗上口，富有音韵美。所以咱们在读最后一个字的时候，可以拖长一些。这样，咱们男女生来合作，女生读前面四个字，男生接读后三个字。
生（女）：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
生（男）：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
师：配合得很有默契。听了你们的朗读，老师也迫不及待想试试看了。来，听老师读。
（师范读：《从军行》，唐，王昌龄。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。）
师：怎么样？
生：很好！
师：那是不是可以来点掌声啊？谢谢孩子们的肯定。那谁能像老师这样读呢？
生：《从军行》，唐，王昌龄。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
师：哎，有点边塞诗的味道了。那咱们这样，像他一样一起来试试。
生（齐）：《从军行》，唐，王昌龄。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
师：越读越有将士们的豪情了。那这读着读着，边塞生活给你留下了怎样的印象？从哪里看出来的？先跟你的同桌之间交流交流。开始。
（生同桌交流）
师：孩子们，谁愿意跟大家分享，边塞生活给你留下了怎样的印象？
生：我从"黄沙百战穿金甲"这里看到，将士们打仗的时候，连金甲都被磨损破掉了，战争非常残酷。
师：还有吗？
生：我从"孤城遥望玉门关"里读出了孤城里面都没有人烟了，表示战况很恶劣。
师：你读懂了这首诗。来--
生：我从"黄沙百战"里面的"百战"读出了战争的频繁。
师：是啊，战乱频繁。还有谁想说？
生：我从"青海长云暗雪山"读出了现在这边塞的环境十分恶劣。
师：是啊，恶劣的环境，战乱的频繁，给战士们带来了怎样的生活？
生：艰苦的生活。
师：其实孩子们，这首诗当中，前两句是写景的。那咱们快到诗的前两句中去动笔圈一圈，你都找到了哪些边塞风光的景物呢？好，谁愿意上来圈一圈？
生：我圈到的景物有青海、长云、雪山、孤城，还有玉门关。
师：好，谢谢你。那孩子们，再请一个孩子读一读这句诗。好，就你。其他孩子，我们闭上眼睛，想象一下当时的画面。"青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。"谢谢你的朗读。那你的眼前仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了青海湖，还有高耸的雪山。
师：嗯，你的想象力很丰富。还有吗？
生：我仿佛看见了青海湖上飘着的长云投下的阴影，把雪山照变暗了。
师：老师眼前也有这样的画面了。来，孩子们，我们一起走进诗中的画面里。诗中的"青海"就是青海湖，青海湖被誉为"天地间一颗蓝色的眼泪"。看着图片，你可以用什么词语来形容它？
生：无边无际的，水天相接的，湖水清澈见底的，在阳光的照耀下波光粼粼的。
师：是啊，清明澄澈呀。而"雪山"就是祁连山，绵延数百公里，终年白雪皑皑，银光闪烁，多美啊。这么美的青海湖、祁连山，在诗人的眼中是这样的，读--
生（齐）：青海长云暗雪山。
师：那从这句诗当中，你看到了这么明艳美丽的祁连山、青海湖吗？
生：没有，他们是黯淡无光的。
师：为什么呢？
生：因为他们是边塞，而且快要打仗了。这个环境就能凸显出战乱的残酷。
师："暗"是战争带来的灰暗，还是被乌云笼罩着的天气的灰暗？
生："暗"还是战士们的心情特别的压抑，内心的沉重。
师：是啊，孩子们，看这幅地图，这就是玉门关，是守卫中原的军事要地。它北临突厥，南接吐蕃，西面还有对唐朝领土觊觎已久的楼兰。守住了玉门关，就守住了进犯中原的入口啊。将士们就常年在这孤城上守卫着玉门关。所以边塞一带常年阴云密布，硝烟滚滚，连清清湖水、皑皑雪山都显得黯淡无光。把你此时的感受送进这句诗。