师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。上节课我们学习了电磁波的有关知识，首先我们复习一下上节课的内容，看这两道题，大家考虑一下，想好的同学举手。
师：第一个问题，电磁波在真空中的传播速度是多少？好，请坐。这个答案对不对？
生：对！
师：没错，是3×10的8次方米每秒。如果题目给的单位是千米每秒，那就是3×10的5次方千米每秒。
师：来看第二题，电磁波的传播需要介质吗？我们知道声音的传播是需要介质的，对吗？那电磁波的传播是不是需要介质？
生：不需要！
师：解释得很对，电磁波在真空中也可以传播。也就是说，电磁波在真空中、在月球上都可以传播，但是声音却不可以。这是上堂课我们学习的内容。
师：今天我们继续学习新课。首先我们看一下本节课的教学目标，我给大家读一下：一、了解无线电广播的大致工作过程；二、大致了解电视的工作过程；三、了解移动电话是怎样工作的。通过了解相关技术的工作过程，初步认识科学技术对现代生活的影响，通过学习，感受科技为人类生活带来的便利，提高探索科学知识的兴趣。好，这是本堂课的目标，基本上都是了解、大致了解的程度。
师：我们知道在古代，人们有自己的联系方式，比如说烽火台、驿站，也可以用信鸽传递消息。现在我们看一段视频，大家注意看视频里的细节动作，看看人们是怎样把信鸽放飞的。（播放视频）
师：通过刚才的视频，我们能看到视频里的人要传递消息，他是通过什么传递的呢？
生：信鸽！
师：没错，把一个小纸条放在小桶里，然后把小桶绑在信鸽身上，再把信鸽放飞。放飞之后，对方是不是就能收到消息了？收到消息后把信鸽收好，拿出纸条查看内容。
师：在整个过程中，信鸽实际上要先在目的地生活一段时间，之后放飞它才能飞回去，对不对？那信鸽飞行的时候靠什么辨别方向呢？信鸽靠的是对地球磁场的感知。有人做过这样一个实验：先在信鸽腿上绑一块磁铁，再把它放飞，之后它就回不来了，因为它的磁场感知错乱了。这就是信鸽的导航原理。
师：视频里是通过信鸽来收发消息的，本节课我们要讲的广播电视和移动通信，工作原理跟它相近，只不过不用信鸽。随着社会的进步、时代的发展，人们靠什么传递信息呢？
生：电磁波！
师：没错，靠的是电磁波。电磁波本身是看不见、摸不着的，我们在学习它的时候，通过和信鸽传信进行比较对照，这种方法叫做类比法。什么是类比法呢？就是我们在研究看不见、摸不着的事物时，用我们能看得见的、且与研究对象有相似特点的事物来进行对照学习，这就是类比法。
师：这是古代采用的一种通信方式，接下来我们先了解无线电广播信号的发射和接收。大家看现在的这幅图片，这是不是一个录播室？里面的设备比较先进，它就是用电磁波传递声音信号的。我们一起来看一下它是怎样完成这个过程的。
师：首先有麦克风，麦克风的作用是把声信号转换成电信号。人们对着麦克风说话，然后通过其他设备处理信号。这里有一个调制器，旁边还有一个载波发生器，它可以产生高频电流。调制器会把声音信号加载到高频电流上，再通过放大器放大信号，最后把处理好的信号通过天线发射出去，产生电磁波。
师：我们用信鸽传信来类比这个过程：麦克风转换后的声信号就相当于那个纸条，载波发生器和调制器就相当于装纸条的小桶，把纸条放进小桶里，就像把声信号加载到高频电流上一样。调制器的作用就是把音频电信号加载到高频电流上，最后通过天线产生电磁波，把高频载波信号发射到空中。
师：信鸽是把纸条带走传递信息，在这里，是谁把声音信息带走了呢？
生：电磁波！
师：对，是天线发射的电磁波把信息带走了。这个类比法，就是用信鸽传信来类比电磁波传递信息的工作情况，两者的目的是一样的，都是传递信息，只不过现在人们用的是电磁波。这就是无线电广播信号发射的过程。
师：接下来我们看接收过程。刚才在视频里，小喽啰把信鸽接过来了，对不对？山寨里肯定不能只靠一只信鸽传信，那样消息也太闭塞了，对吧？会有很多信鸽传递不同的消息，小喽啰把信鸽接过来，取出纸条查看内容。
师：无线电广播的接收过程和这个很相似。大家看，收音机上有一个天线，天线接收的信号是空中各种杂乱的声音信号，然后通过调谐器，选择我们需要的电台的载波信号。调谐器是不是就是收音机上的那个旋钮？我们选台的时候要转动这个旋钮，它调节的是什么呢？
生：频率！
师：没错，这个旋钮是用来寻找符合我们要求的频率的电台，找到之后才能进行收听。之后设备把音频信号从高频信号中分离出来，最后通过扬声器——也就是喇叭，把低频信号转换成声音。
师：这个过程和信鸽传信是不是很类似？信鸽被接收后，取出纸条查看内容，和收音机接收信号、转换声音的过程是不是很相近？其实这个过程一点都不难，很简单。整个过程都是通过电磁波来完成的。
师：电磁波充满了我们生活的整个空间，现在我们这个教室里就有电磁波。变化的电流就可以产生电磁波，哪怕路边驶过一辆汽车，也会产生电磁波。接下来我们用一个小实验，来验证一下电磁波的存在。
师：首先我们看一下实验装置，顶上这个是发射电路，红色的按钮是开关，按下按钮之后，发射电路就开始工作，这是发射模块，旁边的是发射天线。底下这个是接收电路，这个位置是一个发光二极管。大家看，电池装好之后，这个发光二极管是一直亮着的。我们通过发射电路对它进行干扰，来感受电磁波的存在。
师：现在我把发射电路拿起来，它们之间有没有导线相连？
生：没有！
师：如果接收电路的发光二极管受到了干扰，靠的是不是就是电磁波？电磁波看不见、摸不着，但是我们可以通过发光二极管的变化来感知它的存在。大家看好了啊，我按下开关。怎么样？
生：灭了！
师：对，刚才还正常发光的二极管，通过发射电路的干扰就熄灭了。这是不是可以验证两者之间有干扰作用？这个电路之间没有导线相连，它们之间的作用靠的就是电磁波的传递。大家理解了吗？是不是能感受到电磁波的存在了？
生：能！
师：电磁波无处不在，而且它的传播不需要介质，对不对？
生：对！
师：通过这个实验，我们真切地感受到电磁波存在于我们生活的空间中。
师：接下来我们看电视的发射和接收。这幅插图是我们书上的原图，本节课的课件采用了多幅书中的原图，希望大家读教材的时候，认真看图，看清图片下方的标注。因为一些中考题会把教材原图稍微改动一下，或者以它为背景出题考察大家，所以大家一定要重视教材。
师：现在看到的是电视录播室，它也是靠电磁波传递信号，不过它传递的是图像信号和声音信号。和刚才我们讲的无线电广播相比，区别在哪里呢？
生：多了图像信号！
师：没错，无线电广播只有声音信号，电视既有声音又有图像，所以它多了图像信号的处理过程。我们来看它的工作过程。既然有图像，中间就要有录制图像的设备，对不对？
生：对！
师：首先摄像机把图像转换成电信号，然后发射机会把图像信号和声音信号加载到一起，再通过天线发射到空中。之后的任务，是不是就由电磁波来完成了？这个过程和无线电广播的性质是不是很相近？只是多了图像信号的处理而已。这就像在信鸽的小桶里，除了放纸条，再放一个信物，比如一幅画一样。
师：接下来我们看接收过程。电视接收也是靠天线，天线接收包含声音和图像信息的高频信号。现在的电视不需要每家每户都装天线了，电视台有一个大的天线，通过有线信号把节目传送给大家，对吧？最开始的电视是有天线的，有的人家还会在外面立一个杆子装天线，现在就不用了。