师：上课！同学们好，请坐。刚刚我们已经相互认识过了，接下来就由丁老师带领同学们学习一篇新的课文。在学习课文之前，我们先来看一段小视频。声音能再大一点吗？
师：视频里播放的是什么？
生：水墨画？
师：对的，这是我们中国独有的传统绘画--水墨画。墨，上面是"黑"，下面是"土"，"墨"的写法告诉我们墨是用什么做的呢？是由黑色的土灰制成的。水墨画不仅生动传神，还能引发我们丰富的想象。这节课丁老师和同学们要学习的课文题目叫《童年的水墨画》。
师：来，我们齐读课题《童年的水墨画》。猜猜《童年的水墨画》会画些什么呢？来，请你说。
生：我觉得《童年的水墨画》，它会画一些我们在玩的时候的场景，比如童年会玩什么，并且我们在童年的时候会在哪里去玩。
师：那你们可能会玩些什么呢？
生：我们可能会在玩游戏。
师：什么游戏呢？
生：如长辈们小时候玩的，踢毽子、放风筝、斗鸡。
师：长辈们会玩的，你们也会玩啊，真不错。那文中的小朋友在玩什么呢？好，请小朋友们拿出课本，把课本打开到72页。自由读课文，注意读准字音，读通句子。好，开始。
生：（自由读课文）垂柳，把溪水当作梳妆的镜子。山溪像绿带一样平静……
师：小朋友们稍微停一停，自己读出自己的节奏来，好不好？继续。
生：（继续读课文）松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
师：读好的小朋友就坐正。都读完了吗？《童年的水墨画》一共画了几幅画？一起说。
生：三幅。
师：哪三幅？
生：溪边、江上、林中。
师：小朋友们一下子就找到了三首小诗的题目，那你们有没有发现这三个词语都是表示什么的词语啊？你说。
生：这三个词语都是表示地名的。
师：对，是表示地方的词语，非常棒，而且声音特别响亮。来，我们一起来读表示地点的三个小题目：溪边、江上、林中。这三首小诗，虽然地点不同，但都是写小朋友的童年生活。那像这样主题相同的几首小诗，我们把它放在一起就叫做组诗。今天我们就一起来学习《童年的水墨画》这组诗。
师：刚才自读课文，字词读准了吗？好，我们先来看第一组词语，谁来读？好，我请这位小朋友来。
生：染绿、扑腾、钓竿、碎了。
师：每一个词都读准了，尤其是"扑腾"这个词，它在诗中表示声音，所以"腾"在这儿读第一声，我们一起来读"扑腾"。好，我们一起把词语读一遍：染绿、扑腾、钓竿、碎了。
师：把词语放到诗中，谁来读诗？好，我请这位小朋友。
生：溪边垂柳，把溪水当作梳妆的镜子。山溪像绿带一样平静，人影给溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
师：读得不但流利，而且还很有感情。诗中也有一个字是多音字，找到了吗？对，"当作"的"当"。我们汉语就有这个特点，同一个字在不同的语言环境当中，它的读音也可能发生变化，所以我们在朗读的时候要特别注意。来，我们一起读这首诗：溪边垂柳，把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿带一样平静，人影给溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
师：好，我们看第二组词语谁会读？好，请你。
生：戏耍、浪花、你泼我溅、水葫芦。
师：好的，有没有小朋友想给他纠正？你听到了吗？
生：我要给他纠正，"你泼我溅"的"泼"，他读成了"pō"（错误示范）。
师：确实这个词有点难，因为这个词里面有两个生字"泼""溅"，跟老师读，"泼（pō）、溅（jiàn），你泼我溅，你泼我溅"。好，我请这位同学再来读一遍这个词。
生：你泼我溅。
师：你看，就读准了。好，这组词当中也有一个字读音发生了变化，是哪一个？对，"水葫芦"的"芦"读轻声，对不对？来，我们一起来读"水葫芦"。对了，读得很可爱。再来一遍"水葫芦"。"水葫芦"是什么？请你说。
生：我觉得水葫芦应该就是在潜水的人。
师：还有其他不同的想法吗？请这位女同学。
生：我觉得水葫芦应该是在水上像一个葫芦一样的东西。
师：是葫芦吗？还是像葫芦哦？是像葫芦的。那水葫芦到底是不是你们说的这样呢？我们看，这就是水葫芦，它是长在水里的一种植物。我们看它叶柄处鼓得圆圆的，像个葫芦，所以我们就叫它水葫芦。可爱的水葫芦到了诗中还发生了变化，发现了吗？请你说。
生：我发现诗中的"水葫芦"会钻入水中，而且还打了引号，我觉得应该是把人比喻成了水葫芦。
师：你真聪明。还有谁也读出了"水葫芦"是指小朋友的？举手给我看看。你看，果然我们班的小朋友特别爱动脑，一下子就读懂了这个词语特殊的含义。来，我们一起读最后两行诗："是哪个'水葫芦'钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。"
师：好，我们看第三组词语，我请哪个小组来开火车读，好不好？哪个小组啊？我就近来请你们小组。
生：清清爽爽、明明亮亮、蘑菇、斗笠。
师：这列小火车开得又准又稳，这里面也有一个轻声，来读一遍"蘑菇"。对了，刚才你读的时候有点重，再来轻一点读一遍"蘑菇"。哎，读得很好。我们看下面这个词语"斗笠"，同学们见过吗？见过，那是什么呀？你说。
生：帽子。
师：嗯，跟普通的帽子一样吗？
生：不一样，是耕田的时候用的帽子。
师：它有一定的功能性。那它是什么做的呀？我们看这个"笠"的偏旁，你能猜出它是什么做的吗？对，是竹子。它是用竹子编的帽子，你看这个小朋友头上戴的就是斗笠。诗中也有两行写到了"蘑菇"和"斗笠"，你找到了吗？有小朋友眼睛看向我这儿，你找到了吗？来，你说。
生：有一句是"小蘑菇钻出泥土，戴上一顶斗笠"，还有一句是"只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样"。
师：他找得准不准？那"蘑菇"这个词，再读一遍，就读"蘑菇"这个词，来，"蘑菇"，再响亮一点，"蘑菇"，读得非常好。我们看，戴着斗笠的小朋友和蘑菇怎么样？对，很像。来，我们一起来读这两行："小蘑菇钻出泥土，戴上一顶斗笠。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。"
师：同学们，生字词读准了，句子读通顺了，还读懂了大概的意思，刚才自读课文学得非常好。《童年的水墨画》一共写了三个地方的场景，我们先来欣赏第一幅画"溪边"。我请一位同学来读这首诗，其他同学边听边思考，如果让你用一个字来形容这幅画，你打算用什么字？好，谁来读？请你。
生：溪边垂柳，把溪水当作梳妆的镜子。山溪像绿带一样平静，人影给溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
师：我请你说，他读得好不好？
生：我觉得特别好。
师：对的，他一直转着头在看，完全沉浸其中。好，现在你们觉得"溪边"这幅画怎么样啊？用一个字来形容，刚才有人说超级好看，用一个字。
生：美。
师：嗯，"美"，还有其他字吗？再仔细读一读，你觉得这幅画还是一幅怎样的画？一个字。
生：欢。
师：他读出了这幅画当中的欢乐，真不错。嗯，还可以再读一读，这幅画的特点就藏在这首诗的文字当中，请你说。
生：静。
师：他读出了这幅画的安静，非常好。还有吗？这个方法他一学就会，你还找到了什么？
生：笑。
师：你觉得跟这上面哪个字可以归为一类？对，还有吗？还可以用哪个字来形容？刚才这位同学读出了"静"，哎，再仔细读一读，诗中还有什么特点？请你说。