师：上课，起立。小朋友们，你们好！
生：老师好！
师：请坐。小朋友们，三年级的美术课上，我们已经跟随美术老师欣赏并创作过诗配画了。其实诗配画在我们的语文课本中也经常能看到，还记得这一首诗吗？我们来看诗旁边的这一幅画，嫩绿的柳条，可爱的黄鹂，还有蓝天上展翅高飞的白鹭，这诗配上这画，给了你什么样的感觉？你来谈谈。
生：感觉很美丽。
师：那我们看着画来读一读这首诗。《绝句》，预备起。
生：《绝句》 唐?杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
师：在我们的语文书上，每一首古诗旁边都配有这样的图画，我们一起来欣赏一下。这是《江南》。小朋友们，你们发现了吗？这些古诗的插图都用了一种绘画形式，你们知道这种绘画叫什么吗？
生：水墨画。
师：我们一起读一读。水墨画是我们中国的国画，当诗歌配上水墨画，那就是诗中有画，画中有诗，就更加富有诗情画意了。今天我们也要给诗配画，这是谁写的诗呢？我们一起去看看。这是张继楼爷爷写的诗，我们一起读课题。
生：18 童年的水墨画。
师：这个 "墨" 是我们今天要会读会写的字，请小朋友伸出你的手，跟老师一起来写。"墨" 的上边是一个 "黑"，要注意四颗点的位置和方向，底下是一个 "土"。墨，就是用黑色的烟灰土制成的。再读一读这个字，墨，把它放回课题中，我们连起来读。
生：童年的水墨画。
师：请小朋友轻轻地打开课本，翻到 72 页。听清老师的两个要求：一，找到田字格中的 "墨"，在它旁边写一个；第二，写完的小朋友就可以自由地朗读诗歌。听清楚了吗？好，开始吧。
（学生书写、朗读）
师：小朋友们都读完了吗？我们来看，《童年的水墨画》一共有几首小诗组成？
生：三首。
师：它们分别是？
生：《溪边》《江上》《林中》。
师：从题目看，它们都是和什么有关？
生：童年。
师：对，像这样围绕一个主题写的一组诗，我们把它叫做组诗。今天我们就要去学习组诗的第一首，题目是《溪边》，我们给它去配画，好吗？
生：好。
师：那我们首先就要读懂、读好这一首小诗。哪个小朋友来给我们读一读这首诗？来，请第三个女孩子你来读，其他小朋友用心听。
生：溪边 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
师：第一个站起来朗读，读得又那么流利，老师特别要表扬你。如果你能把这个词语读好就更好了，这个字是多音字，在这儿读第四声。来，女孩子，请你再来读 "当作"。
（指导学生读 "当作"）
师：把它放回诗歌中，我们来读一读。"垂柳，把溪水" 预备起。
生：垂柳，把溪水当作梳妆的镜子。
师：还有一个词语，老师特别要表扬这个女孩子，这个字很难读，它很特别，在这儿读第一声，表示声音 "扑腾"，谁来读？
（指导学生读 "扑腾"）
师：也把它放回诗歌中，我们来读，"忽然" 预备齐。
生：忽然扑腾一声，人影碎了。
师：请小朋友捧好书，接下来我们连起来读一读这首诗，要把诗歌读正确。"溪边" 预备齐。
生：溪边 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
师：特别表扬小朋友们，把这首诗都读正确了。小朋友们，如果我们要给这首诗配画，我们应该画哪些主要的景物呢？请小朋友默读诗歌，找一找，并圈一圈诗中的景物，开始吧。
（学生默读圈画）
师：圈好的，轻轻把笔放在旁边。都圈好了吗？好，我们来看一看这两个小朋友圈的，看得清楚吗？好，我们来看一看他们圈的有什么不一样。女孩子你来说。
生：第一个小朋友圈了镜子，第二个没有圈镜子；第一个圈了溪水，第二个没有圈溪水；第一个没有圈山溪，第二个圈了山溪。
师：你把他们的这些不同地方都找出来了，对不对？小朋友们，山溪和溪水看起来都差不多，你觉得圈哪个更合适呢？那边的男孩子你来说。
生：溪水，因为溪水它是不动的，然后它像镜子一样。
师：有没有不同意见？你说。
生：我觉得应该要圈山溪，因为山溪既写出了山，又写出了溪。
师：有不同的观点嘛。你看溪水，它就是在山溪里的，而且山溪还告诉了我们这条小溪的位置，它是和什么有关？和山有关，它就是山中的一条小溪。那我们看这个小朋友还圈出了镜子，你觉得这里的镜子指的就是什么？
生：这里的镜子指的就是溪水。
师：所以要不要圈？
生：不要。
师：小朋友们对照大屏幕，请你赶紧校对一下自己圈的对不对，如果有不对的，请你立即修正一下，把它改过来，好吗？
（学生校对修正）
师：好了吗？好。小朋友们，这首诗的题目是《溪边》，那是不是我们找出的这些景物都和这条小溪有关系呢？我们来看一看，这是一条弯弯曲曲的山溪，我们看着景物来说一说，垂柳长在什么地方？
生：山溪边上。
师：两边都是，对不对？人影倒映在哪里？你来回答。
生：人影倒映在溪水里。
师：好的，钓竿应该在哪里呢？请那个男孩子，你来说。
生：在溪边，在溪水和溪边中呢。
师：你觉得它是在岸边和溪水之间，对不对？好。红蜻蜓在哪？一起说。
生：钓竿上。
师：草地在哪里呢？你来说。
生：在岸边。
师：鱼儿是在哪里？你来说。
生：鱼儿本来在水里，现在在草地上。
师：说的真好，现在来到了草地上。你看这么一摆我们就知道了这些景物在图中的位置，而且它们都是和这条小溪有关的，对不对？那这是一条怎样的小溪呢？请小朋友反复地去读一读这一句诗，然后一边读一边想象脑海中这条小溪是怎样的。自己看着屏幕去读吧。
（学生自由朗读）
师：你看到了一条怎样的山溪？女孩子，你来说。
生：绿色的山溪。
师：诗中说它像一条什么？你看美不美？来，请你把这份绿读给大家听。
生：山溪像绿玉带一样平静。
师：的确很绿，谁还想读？请你来。
生：山溪像绿玉带一样平静。
师：真美呀。你来。
生：我有补充，我觉得它还很平静。
师：哇，你把这份平静读给大家听。
生：山溪像绿玉带一样平静。
师：感受到这份平静了吗？其实诗中还有一个地方也告诉了我们它很平静，你说。
生：因为垂柳把溪水当作梳妆的镜子，"镜子" 这个地方。
师：哇，有没有感受到平静了？那让我们一起来读一读这条又绿又平静的山溪，预备起。
生：山溪像绿玉带一样平静。
师：小朋友们，山溪为什么会那么绿呢？接下来老师要请同桌两个小朋友联系诗歌的上下文去讨论讨论山溪为什么会那么绿。来，同桌两个人讨论一下。
（学生讨论）
师：好，有小朋友已经讨论好了。来请这一位同桌你们来说说看。
生：我们认为是垂柳映在山溪里变绿，因为垂柳是绿色立在山溪里，所以山溪也变成绿色。
师：你们两个都是这样认为吗？好的，请坐下。老师给大家带来了两幅垂柳的图片，你想一想哪一幅图片上的垂柳更像是在梳妆？来，请那边那个女孩子，你来说。
生：第一幅图片更像是在梳妆。
师：说说你的理由。
生：因为它叶子多，而且长在水边，它长得很茂盛。
师：你说。
生：我觉得第二幅图它刚刚爆出嫩芽，而且没有压枝，没有在河边。第一幅图画它长得很茂盛，枝条也很长，已经浸在水中了。
师：这个长长的枝条就像柳树姑娘的什么？
生：漂亮的长头发。
师：更像是在梳妆。小朋友们，你们看这么嫩绿的柳叶，长长的枝条，让我们想起了贺知章爷爷写过的一句诗，"碧玉妆成"。
生：一树高，万条垂下绿丝绦。
师：那谁能看着图来读一读这棵美丽的垂柳呢？来，女孩子，请你来。
生：垂柳把溪水当作梳妆的镜子。
师：嗯，真美，你来。
生：垂柳把溪水当作梳妆的镜子。