师：同学们，上课。先调整坐姿，坐直，一二。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师您好。
师：请坐。大家今天状态都特别有精神，一二大组精气神十足，三四大组也个个坐得端正。同学们，在此之前我们发现了身上随走随用的身体尺，大家看屏幕里的这些人用了什么身体尺？直接说。
生：拃！他们用了拃！
师：说得对。那谁能边说边做动作，上台来展示一下1拃到底是从哪里到哪里呀？周小一，你面向大家，声音洪亮，动作标准，来试试。好，掌声送给他！
生：棒棒你真棒！
师：请大家也像周小一这样做出标准的动作。非常好！除了拃，还有哪些身体尺呢？谁能一口气说完？杜仲亮，你来说。非常好，请坐。那谁知道一拃是指哪里到哪里的距离？你举手最快，来说。
生：中指指尖到大拇指指尖张开的最大距离，是一拃哦。
师：非常好，请坐。他还特意强调了是张开后的最大距离，请同学们跟钟老师一样，在桌面上做出一拃的动作，这是一拃，这也是一拃，让你的一拃连贯动起来。非常好！那一指是指哪里的距离呀？大家一起说。
生：食指的宽度！
师：对，一指就是食指的宽度。而一步呢，就是像钟老师这样自然走路时，一步的长度，可以是前脚尖到后脚尖，也可以是前脚后跟到后脚后跟的距离。之前我们都测量过自己的身体尺长度，现在请同学来汇报自己的身体尺长度，注意先报自己的学号，依次说出拃、庹、步这些对应的厘米数，谁先来？王妍希。
生：我是十八号，我的一拃7厘米，一庹131厘米，一步49厘米，一指7厘米。
师：非常好，请坐。谁第二个来？王一泽。回答得很流畅，请坐。第三个谁想来？黄柚子。非常好，最后一个机会给刘可以。很好，请坐。同学们，我们一起来看一看这些同学的数据，每个人的身体尺长度各不相同，但有一个是差不多的，是什么呀？
生：是一指！一指的长度大约是一厘米！
师：是的，同学们的一指大约是1厘米，而1厘米就是我们以前认识过的标准长度单位。大家回想一下，除了厘米，我们还认识过哪些标准长度单位？直接说。
生：毫米！还有米！
师：还有米。那同学们看看剩下的三个身体尺，谁跟1米的长度最接近？读出来。
生：一庹！
师：是的，同学们的一庹就是一米多，两庹是两米多，三庹是三米多，十三庹就是十三米多。同学们看来咱们的新朋友身体尺，和咱们的老朋友米、厘米有着紧密的联系，这就是身体尺最大的优点：估算快速，用起来随走随用，让我们心里很快就能对长度有数。我们再来一起看一下，大家的一拃虽然各不相同，大约在哪个范围内呢？你来说，说得非常好。那同学们的一步呢，大概在多少厘米到多少厘米以内？蒋梦涵你说。
生：20厘米到50厘米这个范围内。
师：说得很对，我们习惯把小数放前面，就是20厘米到50厘米。请坐，相信同学们带着现在对身体尺的新认识，在以后的测量中可以用得更快更方便。今天我们就要同桌一起走出教室，走向校园，用身体尺来测量。大家想一想，要完成这个测量任务，我们要做些什么？或者说，我们要分几步来完成这个测量任务？想一想再举手。徐嘉泽你说。
生：要分两步，一个人记，一个人量。
师：嗯，他说要分两步，一个人记录，一个人测量。那在测量之前，我们还需要做一点什么事情吗？你来说。哦，你又想到要分3步了是不是？第一步干嘛？第二步呢？哦最后完成练习，这样就三步了。那在选择身体尺之前，我们最先要做什么事呀？
生：选好测量对象！
师：三步再加一步是几步呀？四步。看来在同学们智慧的碰撞中，我们知道了要完成这样的一个测量任务，首先要选择测量对象，知道量什么；然后要像刚才同学说的那样，选择合适的身体尺，确定用什么量；接着就是开始测量；测量完了之后，我们需要把测量结果怎么样？
生：记下来！
师：对，把结果记录下来，解决我们要解决的问题。看来测量不是随便量，而是有方法有步骤的量。那么在我们走出教室之前，为了更好地完成任务，我们首先要明确可选择的测量对象。之前我对全班做了个小调查，问大家最想测量校园的什么地方，发现同学们想测量的对象有很多，统计下来这8个最受大家欢迎，我们一起来看看：一、圆形花坛一圈的长度，如红线所示；二、教室外墙的长度，注意红线标注的位置；三、主席台的长度；四、外墙图案的高度，注意外墙有很多图案，同学们投票选出的是塔形的这个图案；五、大厅图形小舞台外围的长度；六、书架格子的长度；七、介绍牌的宽度；八、教室外墙瓷砖的高度。我们知道了有这些对象可以选择，要更好地完成任务，就需要明确任务要求，全班一起读，预备起。