师：大家把课本翻开到103页，翻好的同学就把双手叠好，迅速坐端正。哎你看，最后一名同学也翻到书了，手也放好了，坐得端端正正的。二组同学都坐好了，三组也很有精神，大家真棒！
师：同学们好！
生：老师好！
师：同学们请坐。同学们瞧，今天戴老师给大家带来了一块魔毯，坐上这块魔毯，我们就能够穿越时间。坐得端正的同学，老师要带你们一起坐上魔毯啦，现在闭上眼睛，快闭上！当当当当--睁开眼睛，我们穿越到古代了。瞧，古代人用的是什么交通工具呀？谁发现了？你来回答。
生：船！
师：哦，是木船。这边还有同学要补充吗？什么？哦还有车，非常好，大家都很善于观察，古代的交通工具主要是渡船和马车。这些内容大家之前都已经有所了解，今天我们就一起了解黄帝的故事。来，同学们伸出小手，和老师一起板书课题，老师怎么写，你们就跟着怎么写。23课，这个字读什么呀？
生：传！
师：对，老师慢一点，我们一起写"黄帝的传说"。好，黄帝是谁呢？要想揭开黄帝神秘的面纱，我们得先会读这几个红色的生字。现在同学们借助拼音，读一读这几个红色的字，自己开始读，边读边圈记难读的字音。
生：轩辕、轩辕，创造、创造，联盟、联盟，尊称、尊称。
师：同学们的学习习惯真好，懂得借助拼音认读这么难的汉字。来，谁来当小老师教一教大家，你读一次，大家跟着读一次，谁想当小老师呀？你来举手读。嗯，这个字有点看不清楚，对，它是整体认读音节。好，大家一起读--轩辕。
生：轩辕、轩辕、轩辕。
师：很棒，请坐。接下来谁来教一下？最后一名女生你来。
生：创造。
师：同学们一起读。
生：创造、创造、创造。
师：这个音读得非常准。谁来教一教这个词？你来。
生：联盟。
师：大家一起读。
生：联盟、联盟、联盟。
师：最后一个词，注意它是后鼻音，大家一起读--尊称。
生：尊称、尊称、尊称。
师：非常好，大家读得都很棒。现在去掉拼音你们还会读吗？来一起读。
生：轩辕、轩辕、轩辕，创造、创造，联盟、联盟、联盟，尊称、尊称、尊称。
师：现在我们把这些词语放进句子里，谁能读好这一段？老师找一位同学来挑战，倒数第二名男生你来。
生：相传五六千年前，有一个部落的首领叫轩辕，他有很多创造发明，深受人们爱戴，大家推举他统领部落联盟，尊称他为黄帝。
师：词语都读得很准确，请坐。读了第一自然段之后，你们了解了关于黄帝的什么信息？谁来说一说？你来。
生：我发现他统领部落。
师：哦你发现了他统领部落，不过说得有点少，请坐。有没有同学发现，他不仅仅统领一个部落，他还统领什么？那个女孩你来说。
生：他有很多创造发明。
师：很好，再来看一看这个句子，他除了统领一个部落，还统领什么？你说。
生：部落联盟！
师：是的，那什么是部落联盟呢？过去的人们一群人生活在一起，我们把它叫做一个部落，那很多很多部落合在一起，我们把它叫做什么呀？
生：联盟！
师：对，也就是部落联盟。黄帝深受人们爱戴，所以人们推举他统领的是部落联盟，一个联盟统领很多部落，厉不厉害？
生：厉害！
师：所以人们尊敬地称呼他为黄帝。刚才有同学提到了，黄帝有很多什么呀？
生：创造发明！
师：那同学们快速看一眼今天咱们要学的课文，谁能以最快的速度，发现他创造发明了什么？哎有人立刻举手了，你说。哦你这么快就知道了，都来不及读完这篇课文，你是怎么知道的呀？有没有发现这篇文章和我们平时学的不一样，这里还有什么？对啦，这是大标题，造车和造船就是小标题。像这样的文章，我们来学着标自然段，同学们照着老师的样子，又快又好地在书上标上自然段，标好就举手，老师要表扬你啦。迅速拿出笔，课前准备要做到三个一，我看看谁准备好了。哦你已经标好了，我看看你标的对不对？哎呀你标的也是8个自然段，真棒，表扬他，标得又快又正确。大家标的一共是几个自然段呀？
生：8个！
师：标完了，标的是8个自然段的同学举手。咱们5班的同学真棒！好，坐端正。今天我们先来看看黄帝造车的这一部分，老师给你们准备了几个很有趣的活动，第一个活动叫做"火眼金睛"，看看我们班谁有火眼金睛，能立刻从文中找到信息。我们先小小的玩一轮，第一个问题：黄帝为什么要造车呢？有同学立刻就知道了，大家从原文中去找，待会儿用原文的话来告诉我。你已经画出答案的举手，有不少同学，我们班同学真是有火眼金睛呀！好那个女孩你来告诉大家。
生：那时候人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，很不方便。
师：她说的准不准确？
生：准！
师：非常准确，你能告诉大家，你在哪个自然段发现的吗？和她一样的举手。哇这些举手的同学都有火眼金睛，手放下，很棒。挑战要升级了同学们，默读课文第三自然段，老师先讲要求：黄帝看到了什么，画横线；黄帝想到了什么，一起告诉我画什么？
生：波浪线！
师：黄帝是怎么做的呢？画双横线；黄帝做了之后结果怎么样，把相关内容圈起来。好同学们现在开始默读，默读要求是不出声、不指读、不动唇，拿笔勾画。哎有同学已经开始画了，忘记任务的同学可以先看一看黑板，我们要分别找出"看到什么、想到什么、做了什么、结果怎么样"。真棒，找到想到的部分用波浪线，你检查了一下非常好。默读第3自然段，找一找黄帝眼睛看到的内容。你这个想到的部分画得很准，那在想到之前，他肯定有看到什么，往前找一找，哪部分是看到的？嗯看到的内容画对了，这里还少了半句对不对？草帽是圆的，也是他看到的，是不是？那再看看后面他想到了什么，草帽是圆的，是看到的还是想到的？
生：看到的！
师：看到的内容用什么线画？
生：横线！
师：对，那我们用横线把它画出来。嗯画准了，待会儿再接着找他是怎么做的。如果已经全部找完的同学就可以举手，我看到这三位同学都画出来了，我认为这个同学画得最准确，你看他把"结果怎么样"从这里开始画，这就是结果对不对？终于怎么样，你们三个人都挺不错，这位同学找的最准。还有没有火眼金睛已经画好了呀？你就差一个结果了是不是？哦你这里画的"于是他号召部落民众"，这还是他想的吗？他号召部落民众，是他想的还是他做的？对，"想"的后面是他思考的内容，后面就是他做的动作。后面有没有火眼金睛？老师来看一下，嗯画得非常棒，现在同学们找得越来越多了。草帽是圆的，这是不是他看到的呀？我们用横线把它画出来，越来越多的同学都找出来了，找好的可以举手，老师看一看，大多数同学都找好了没？找好的同学也不着急，待会儿我们分享的时候你认真听、认真核对好不好？好请把手放下来。我请同学说一说，有一年夏天，黄帝正在干活，忽然一阵大风吹来，把他头上的什么帽？
生：草帽！
师：对，他的草帽被风吹掉了，就在地上--哎怎么样起来了？
生：滚起来！
师：好，这个时候他看到了什么呢？谁来说说黄帝看到的内容？最后一个女生你来说。
生：草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。
师：瞧，和老师画的一模一样，你也画成这样的举手。这些同学就是真的火眼金睛，没画完的同学也没关系，现在赶紧补画。黄帝看到的关键信息谁来说一说？什么信息很关键？最后一名女生你来说。
生：草帽是圆的。
师：是啊他看到草帽是圆的，圆圆的草帽才会怎么样？
生：滚呀滚！
师：嗯这个同学说得很准，圆圆的草帽才会滚呀滚，滚出很远。看到这样的情景，黄帝突然灵机一动，想到了一个好主意，这样的过程，原文中有一个我们的新朋友，谁能找得到？当看到一种现象，灵光乍现想到好主意，有个词是什么？你说。
生：启发！
师：对！掌声送给他，这是我们的新朋友，一起读。