师：上课，起立！小朋友们，你们好！
生：老师好！
师：请坐。小朋友们，三年级的美术课上，我们已经跟随美术老师欣赏并创作过诗配画了。其实诗配画在我们的语文课本中也经常能看到。还记得这首诗吗？我们来看诗旁边的这一幅画，嫩绿的柳条，可爱的黄鹂，还有蓝天上展翅高飞的白鹭，这首诗配上这幅画，给你们什么样的感觉？你来说。
生：感觉很美丽。
师：那我们看着画来读一读这首诗。《绝句》，预备起。
生：《绝句》 唐·杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
师：在我们的语文书上，每一首古诗旁边都配有这样的图画，我们一起来欣赏一下。这是《江南》。小朋友们，你们发现了吗？这些古诗的插图都用了一种绘画形式，这种绘画形式叫做？
生：水墨画。
师：我们一起读一读。水墨画是我们中国的国画，当诗歌配上水墨画，那就是诗中有画，画中有诗，就更加富有诗情画意了。今天我们也要给诗配画。这是谁写的诗呢？我们一起去看看。这是张继楼爷爷写的诗，我们一起读课题。
生：18 童年的水墨画。
师：这个“墨”是我们今天要会读会写的字，请小朋友们伸出手，跟老师一起来写。“墨”的上边是一个“黑”，要注意四颗点的位置和方向，底下是一个“土”。“墨”就是用黑色的烟灰土制成的。再读一读这个字，墨。把它放回课题中，我们连起来读。
生：童年的水墨画。
师：请小朋友们轻轻地打开课本，翻到72页，听清老师的两个要求：一、找到田字格中的“墨”，在它旁边写一个；二、写完的小朋友就可以自由地朗读诗歌。听清楚了吗？好，开始吧。
（学生活动）
师：都读完了吗？我们来看《童年的水墨画》，一共有几首小诗组成？
生：三首。
师：它们分别是？
生：《溪边》《江上》《林中》。
师：从题目看，它们都是和什么有关？
生：童年。
师：对，像这样围绕一个主题写的一组诗，我们把它叫做组诗。今天我们就要去学习组诗的第一首，题目是《溪边》，我们给它配画，好吗？那我们首先就要读懂、读好这一首小诗，哪个小朋友来给大家读一读这首诗？来，请第三个女孩子你来读，其他小朋友用心听。
生：溪边 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
师：第一个站起来朗读，读得又那么流利，老师特别要表扬你。如果你能把这个词语读好就更好了，这个字是多音字，在这儿读第四声。来，女孩子，请你再来读。
生：当作。
师：请你来读。
生：当作。
师：你来。
生：当作。
师：明确读第四声，当作。请这一组的小朋友来读。
生：当作。
师：这边的小朋友来读。
生：当作。
师：第四声读得干脆，当作。把它放回诗歌中，我们来读一读。垂柳，把溪水，预备起。
生：垂柳，把溪水当作梳妆的镜子。
师：还有一个词语，老师特别要表扬这个女孩子，这个字很难读，它很特别，在这儿读第一声，表示声音，扑腾。谁来读？
生：（依次读）扑腾 扑腾 扑腾
师：男孩子一起读。
生：扑腾。
师：女孩子读。
生：扑腾。
师：也把它放回诗歌中，我们来读。忽然，预备起。
生：忽然扑腾一声人影碎了。
师：对了，请小朋友们捧好书，接下来我们连起来读一读这首诗，要把诗歌读正确。《溪边》，预备起。
生：溪边 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
师：特别表扬小朋友们把这首诗都读正确了。小朋友们，如果我们要给这首诗配画，应该画哪些主要的景物呢？请小朋友们默读诗歌，找一找，并圈一圈诗中的景物，开始吧。
（学生活动）
师：圈好的，轻轻把笔放在旁边。都圈好了吗？好，我们来看一看这两个小朋友圈的，看得清楚吗？好，我们来看一看他们圈的有什么不一样，女孩子你来说。
生：第一个小朋友圈了镜子，第二个没有圈镜子；第一个圈了溪水，第二个没有圈溪水；第一个没有圈山溪，第二个圈了山溪。
师：你把他们的不同之处都找出来了，对不对？小朋友们，山溪和溪水看起来都差不多，你们觉得圈哪个更合适呢？那边的男孩子你来说。
生：溪水。因为溪水是不动的，而且它像镜子一样。
师：有没有不同意见？你说。
生：我觉得应该圈山溪，因为山溪既写出了山，又写出了溪。
师：同意他的观点吗？你看，溪水就是在山溪里的，而且山溪还告诉了我们这条小溪的位置，它和什么有关？
生：山。
师：它就是山中的一条小溪。那我们看这个小朋友还圈出了镜子，你们觉得这里的镜子指的是什么？
生：这里的镜子指的就是溪水。
师：所以要不要圈？
生：不要。
师：小朋友们，对照大屏幕，请你们赶紧校对一下自己圈得对不对。如果有不对的，请立即修正，把它改过来，好吗？
（学生活动）
师：好了吗？小朋友们，这首诗的题目是《溪边》，那是不是我们找出的这些景物都和这条小溪有关系呢？我们来看一看，这是一条弯弯曲曲的山溪，我们看着景物来说一说，垂柳长在什么地方？
生：山溪边上。
师：两边都是，对不对？老师给它放个位置。人影倒映在哪里？你来说。
生：人影倒映在溪水里。
师：好的，钓竿应该在哪里呢？请那个男孩子，你来说。
生：在溪边，在溪水和岸边中央。
师：你觉得它是在岸边和溪水之间，对不对？好。红蜻蜓在哪？一起说。
生：钓竿上。
师：在钓竿上边，草地在哪里呢？你来说。
生：在岸边。
师：咱们也给它找个地方。鱼儿是在哪里？你来说。
生：鱼儿本来在水里，现在在草地上。
师：说得真好，现在来到了草地上。你看，这么一摆我们就知道了这些景物在图中的位置，而且它们都和这条小溪有关，对不对？那这是一条怎样的小溪呢？请小朋友们反复地读一读这一句诗，一边读一边想象脑海中这条小溪的样子，自己看着屏幕去读吧。
（学生活动）
师：你看到了一条怎样的山溪？女孩子，你来说。
生：绿色的山溪。
师：诗中说它像一条绿带，你看美不美？来，请你把这份绿读给大家听。
生：山溪像绿玉带一样平静。
师：的确很绿，谁还想读？请你来。
生：山溪像绿玉带一样平静。
师：真美呀。你来。
生：我有补充，我觉得山溪还很平静。
师：哇，你把这份平静读给大家听。
生：山溪像绿玉带一样平静。
师：感受到这份平静了吗？其实诗中还有一个地方也告诉了我们它很平静，你说。
生：因为垂柳把溪水当作梳妆的镜子，“镜子”这个地方能感受到平静。
师：那让我们一起来读一读这条又绿又平静的山溪，预备起。
生：山溪像绿玉带一样平静。
师：小朋友们，山溪为什么会那么绿呢？接下来老师要请同桌两个小朋友联系诗歌的上下文去讨论讨论，山溪为什么会那么绿。同桌两个人讨论一下。
（学生活动）
师：有小朋友已经讨论好了，来请这一位同桌，你们来说说看。
生1：我认为是垂柳映在山溪里变绿，因为垂柳是绿色的，映在山溪里，所以山溪也变成绿色。
师：你们两个都是这样认为吗？好的，请坐下。老师给大家带来了两幅垂柳的图片，你们想一想，哪一幅图片上的垂柳更像是在梳妆？来，请那边那个女孩子，你来说。
生：第一幅图片更像是在梳妆。
师：说说你的理由。
生：因为它叶子多，而且长在水边，它长得很茂盛。
师：你说。
生：我觉得第二幅图它刚刚爆出嫩芽，而且没有长在河边。
师：第一幅图画它长得很茂盛，枝条也很长，已经浸在水中了。这个长长的枝条就像柳树姑娘的长发，有种梳着长头发的感觉，更像是在梳妆。小朋友们，你们看，这么嫩绿的柳叶，长长的枝条，让我们想起了贺知章爷爷写过的一句诗，碧玉妆成？
生：一树高，万条垂下绿丝绦。