师：上课！同学们好。
生：老师好！
师：请坐。同学们，我们的学习不只是在课堂中，更藏在日常生活的细节里。只要我们留心观察周围的事物，就会有各种新的发现。那怎么才能把你对事物的新发现介绍给大家，让别人也能更清楚地了解它呢？今天就让我们走进这个单元，学习两篇文章。一篇是叶圣陶先生写的--
生：《爬山虎的脚》。
师：请坐。还有一篇是法国作家法布尔写的--
生：《蟋蟀的住宅》。
师：声音很响亮，把课题读正确了。通过这两堂课的学习，我们一起来看看，大作家们是怎么把对事物的新发现介绍清楚的。这堂课我们先来学习《爬山虎的脚》。来，跟老师写写这个"虎"字。"虎"是半包围结构，先写虎字头，注意第三笔是横钩，撇要写得长一些。里面的部分上面是个"七"，最后一笔横折弯钩要写得宽一些。来，一起读课题。
生：第10课《爬山虎的脚》。
师：孩子们，文中的这两句话说明作者在观察前后对爬山虎是有不同了解的。谁来读读这两句句子？
生：以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。
师：你的声音真响亮。都预习过课文了，知道这两句话在哪个自然段吗？
生：在第三自然段。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：看来大家都预习得很充分，一下子就找到了。来，用直线把这两句句子画下来。这位同学的习惯很好，用尺子来画。好，画好已经坐端正了。画好了吗？
生：画好了。
师：那我们一起读读这两句话。预备起。
生：以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。
师：同学们，文中"注意"这个词语，谁来说说它的意思？
生：就是留心观察的意思。
师：你查阅工具书理解了这个意思，预习得很认真。"注意"这个词语，通过它我们可以了解到，以前作者没有观察过爬山虎是怎么爬的，今年开始他留心观察了。那么在"注意"以前，作者只知道爬山虎是种怎样的植物？在"注意"之后，作者对爬山虎有什么新的发现呢？我们先来了解，在"注意"以前，作者只知道爬山虎是怎样的。不着急，我们先自己轻声读读第一、第二自然段的内容，用简洁的语言来说说看。开始。
（学生自读）
师：思考好了吗？以前作者只知道爬山虎是怎样的？你从哪儿读出来的？
生：我从第二自然段读出来的。爬山虎长大的叶子非常新鲜，而且看着非常舒服，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
师：那从这句话中能了解到爬山虎长大了的叶子颜色是怎么样的呀？
生：颜色是嫩绿的，绿得很新鲜。
师：长大了的叶子是怎样的？谁再说说？
生：长大的叶子绿得很新鲜，而且特别好看。
师：除了颜色鲜绿，还从哪儿看出叶子很好看？
生：一阵风拂过，一墙的叶子还会漾起波纹，被风吹过的样子非常好看。
师：绿得新鲜的叶子是好看的，风吹过漾起波纹的叶子也是好看的。简单来说，长大了的叶子就是十分好看。看来你们读懂了这一自然段的内容。继续联系第一自然段来交流，谁来说？
生：爬山虎分布的范围非常大，因为学校操场北边墙上满是爬山虎，所以看出来爬山虎长得很多。
师：从生长面积可以看出来它长得可多了。这一自然段除了写爬山虎长得多，还可以知道它是怎样的？再读读第一自然段，看谁找到了。
生：学校操场北边墙上和西门旁的小镇西墙，从这些生长的位置也可以看出来爬山虎爬得很高。
师：联系了一二自然段，我们了解到，以前作者只知道这种爬得很高、长得很多、而且叶子又很好看的植物叫爬山虎。看到这样的爬山虎，作者心里会想什么呢？
生：它会怎么能爬得那么高呀？
师：引起了作者的好奇。
生：作者心里一定在想，爬山虎为什么爬得很高，长得很多，而且叶子还那么好看呢？
师：看来，这满墙的爬山虎引起了作者的注意，更激发了他进一步观察的兴趣。那么在"注意"之后，作者对爬山虎有什么新的发现呢？
生：今年作者发现了爬山虎是有脚的。
师：同意吗？
生：同意。
师：看来你们一下子就找到了。原来爬山虎是有脚的，这就是作者注意之后的新发现。那么围绕"脚"，作者写了脚的哪些方面呢？接下来让我们边默读第3-5自然段的内容，边想一想。开始。
（学生默读）
师：同学们默读得很认真。谁有想法呢？交流一下。
生：第三自然段写了脚的位置、形状和颜色。
师：大家赞同他的观点吗？看来你读懂了。第三自然段写的是脚的位置、形状和颜色。我们在介绍一样事物的时候，往往也要先介绍这几个方面的内容。好，继续交流。那么第四自然段在写脚的哪个方面呢？
生：第四自然段在写爬山虎的脚是怎么往上爬的。
师：你说的很简洁，大家赞同吗？那看来你们意见还挺一致的。这位同学挺会思考的，联系刚才我们对作者内心想法的猜测，接下来作者重点要写的也就是脚是怎么往上爬的。那么第五自然段在写什么呢？
生：第五自然段写了爬山虎的脚，一种是没触着墙的，一种是触着墙的。
师：你读得很仔细。老师还想问问你，那么你觉得主要在写哪种？
生：主要在写触着墙的脚十分牢固。
师：围绕"脚"，作者重点写的就是这几个方面的内容。通过交流，我们还知道了第三自然段作者写了脚的位置、形状、颜色。那么，他是怎么把这几个方面写清楚的呢？接下来啊，就让我们好好读读这部分的内容，然后借助这张观察记录卡，记录下作者观察所得，从而感受他语言的准确生动。好，别着急，我们先来讨论一下：如果老师请大家在这里写下表示脚生长位置的三个词语，应该记录哪三个呢？自己读读第三自然段中的这段话，然后想一想，开始。