师：今天呢，我们要一起来学习一首东晋大诗人陶渊明的代表诗作《饮酒其五》。请同学们把书打开到154页。你们知道，这首诗为什么叫做《饮酒其五》吗？
生：这首诗是陶渊明在喝酒之后写的诗，可以在注释第一页上面看到。
师：好，他从注释里面获得了一些信息。嗯，这是一首酒后之作，所以叫《饮酒》。那括号里的"其五"又代表了什么？
生："其五"代表的是，《饮酒》是一组诗，第五首就是说这首诗是这一组诗里面的第五首。
师：非常好，请坐。这是一组五言古诗，我们今天读的是其中的第五首。好，接下来请同学们结合注释自由朗读《饮酒其五》。
（生自由朗读）
师：陶渊明，《饮酒其五》：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。好，谁来读一读？
生：《饮酒其五》，陶渊明。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
师：我想请同学来点评一下，你觉得他对这首诗的处理怎么样？
生：他在节奏方面把握得很好，很清晰。但是他的音从头到尾一直是一个调，音调没有变过，没有变高或变低。
师：音调没有发生变化，但是节奏划分得很好，是不是？请坐。我想请问一下大家，读这首诗的第一感觉，是一种什么样的印象？
生：很悠闲，很惬意，很闲适。
师：那么刚刚那个女孩子读得非常声情并茂，但唯一美中不足的是，结合这首诗给我们带来的第一感觉，我们在音韵的处理上可以更轻一点、淡一点、闲适一点。另外，我们还可以关注一下这首诗的韵脚，看一下它的音调有什么样的特点。"喧"是第一声，"偏"是第一声，"还"是第二声，"言"也是第二声。那么从平仄上来讲，这几个字全部都属于平声。所以我们不管是从内容还是从音韵的角度，都可以把这首诗处理得更加舒缓、更加柔和悠长一些。那我们一起来读一读。《饮酒其五》，陶渊明，预备起。
（生齐读）
师：近代文学家顾随先生曾说过这样一句话，请一个同学来读一读。
生："诗心"是作诗的第一念，是真诚无伪的。人可以不为诗人，但不可无诗心。
师：今天就让我们一起走进陶渊明的世界，来探寻他的诗心。从题材上来讲，《饮酒》是一首五言古诗。那么从内容上呢？
生：从内容上是写景的，写田园风光的。
师：对。那我们携手入田园，请同学们找一找诗中描写田园风光的句子。好，我们一起来读一读：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。接下来请同学们仿照示例，发挥想象，描绘画面。例句是"远处南山，静谧绵延"，那么请同学们在这个画面里面寻找一个最让你心动的场景，用优美的文字把它写下来，一句两句都可以。时间交给大家。
（生思考、书写）
师：好，谁来分享？
生：我看的是"山气日夕佳，飞鸟相与还"。我想象的画面是：云伴夕阳，飞鸟归巢。
师：我好喜欢你用的"云伴夕阳"的这个"伴"字。通过这个字，云就不再是云，它成为了一个伙伴，成为了一个朋友。请你站起来，把这句话带着这么温暖的感受读一读诗句。
生：山气日夕佳，飞鸟相与还。
师：你着重了"相与"对吧？突出了它们在一起的感受。好，其他同学呢？
生：我选的句子也是"山气日夕佳，飞鸟相与还"。我看到了山间云气秀丽柔美的画面。
师：那你用柔美的感觉读一读这一句。好，我们再慢一点，不着急，把"佳"字的音稍微拖长，把这种柔美和秀丽放进去，好不好？
生：山气日夕佳，飞鸟相与还。
师：好很多，请坐。其他同学呢？
生：我选的句子是"山气日夕佳，飞鸟相与还"。我从中看到了山色秀丽、飞鸟相伴的画面。
师：你也是喜欢飞鸟相伴的画面。看得出来我们班的同学对大自然都有一份温情和柔情。那你来读一读。
生：山气日夕佳，飞鸟相与还。
师：很好，请坐。"还"字我们是不是还可以读得更长一点？我们想一下：哇，飞鸟相与还--那么高远的天上，那么小小的鸟儿，它离我们渐行渐远，这个"还"字就是它回家的轨迹，对不对？好，我们把"还"字读长一点。一起来读一读这四句话。采菊，预备起。
（生齐读）
师：好，老师也写了几句。我想请问一下同学们，面对这样的一幅田园风景，你会在诗中找哪一个词来形容这个画面？
生：悠然。
师：你们也是找的这个词吗？
生：是。
师：请坐。"悠然"是什么意思？听起来它除了可以用来形容眼前的风景宜人，同样也可以用来形容诗人的心境。好，那诗人的悠然又如何体现呢？接下来，我想请同学们在这三个句子的前面加一个动词，来表现诗人的悠然。我写的是"观--晚霞余晖，漫天渲染"。那么还剩两个，交给你们。
生：我会在"远处南山，静谧绵延"的前面加一个"望"字，因为这样可以表现出在远处观望这座南山的悠然画面。
师：你用的是"望"字，观望就是视野特别开阔，是吧？好，还有其他的想法吗？
生：我会在"远处南山，静谧绵延"前面加一个"赏"字，因为这样可以体现出作者的悠然自得。
师："赏"一听就是一种特别美好的感受，是吧？但诗人没有用"望"，也没有用"赏"，他用的是哪个字呢？
生：他用的是"见"。
师：我们一起来把书翻到课后，关于"见"和"望"，自古以来自有故事可说。我请一个同学来读一读苏轼评述《饮酒其五》的这一段话。谁来？