师：好，上课如松。小朋友们好！
生：老师您好！
师：请坐，孩子们。我们大中华悠悠5000年文化，为世界文化做出了巨大的贡献，许许多多优秀的文化传承至今。今天，就让我们继续走进中华优秀传统文化的宝库，继续来学习。一起读课题。
（学生读课题）
师：今天赵老师来给小朋友上课，还带来一个好消息呢，想不想听？
生：想！
师：谁来帮我读一读？
（请学生读消息）
生：中国造纸文化博物馆要招收小小宣讲员啦！
师：中华造纸文化博物馆，诶，孩子们，谁知道什么是博物馆的宣讲员呢？
生：它就等于博物馆的介绍员。
师：那么光荣的任务，你们想不想做？但是我要告诉你们，要当上这个小宣讲员，还要过三关。接受过3关的挑战，你就能当选了，你们有没有信心？
生：有！
师：那我们来试试吧。第一关，懂历史。什么任务呢？谁来读？
（请学生读任务）
生：排排序，请把造纸术发明以前人们文字记录的地方按照发展顺序排序。
师：会排吗？会排的举手。哎哟，那么多孩子会排，来，请你排。
生：我的排序是这样的，我会先排2，再排3，再排1。人们造纸术发明之前，首先把文字记录在龟甲兽骨、青铜器上。后来，又把文字写在竹片、木片上。接着，人们把字写在了帛上。
师：跟他一样的举手。真好，恭喜你们都答对了。接下来第二道题目变一变。下面的说法对吗？谁把这个说法读给大家听？
（请学生读说法）
师：请你再说一说为什么你不同意这个说法。
生：因为它的好处不是太轻便了，它的坏处不是太轻便了，而是太贵了。
师：同意的举手。真好，恭喜你们，又答对了。接下来一道题目，说一说为什么人们把一个人学问高说成"学富五车"，原因吗？这个题目可难了，你说。
生：因为之前用竹子和竹片、木片做的书很笨重，要是一个人学问很高，就要看很多很多的书，用手捧不过来，只能用车来拉，所以用学富五车来形容一个人学问很高。
师：说的真清楚，同意他的观点的，举手。哇，真好，你们又答对了，恭喜大家通关了。孩子们，那一起让我们再来回顾一下纸发明的过程。在造纸术发明以前，人们把文字刻在龟甲和兽骨、青铜器上、竹片和木片上，后来又在帛上写字。到了西汉时代，人们开始学造纸了，一开始人们在蚕茧的篾席上留下薄片，后来……那么到了东汉时代，纸又发展到怎么样的一个情况呢？接下来我们走进第二关，要干什么？
生：研究研究。
师：是的，我们来研究研究第4自然段。它是围绕哪一句话，哪一个意思来介绍的呢？请孩子们自己读读第4自然段，找一找，想一想，开始。
（学生阅读思考）
师：好哦，那么多孩子已经读出来了，这一自然段是围绕哪一个意思来讲的？来，请你说。
生：蔡伦改进造纸术。
师：你是从哪一句话读出来的？你来读。
生：大约在1900年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
师：哇，你看这么长长的一句话。我们一起读这么长长的一句话，他能提炼出来这么简短的一个词句，这叫会提炼信息，真好。那好，那就请你也学着这个同学把这个意思信息提炼出来，填写在这个方框里，拿出你课后的学习单。在课后第几题呀？在小方框处填写。填好的坐正，用眼睛看着张老师，我就明白了。
（学生填写学习单）
师：好的。那么，孩子们。这一段话围绕蔡伦改进了造纸术，写了哪两方面的内容呢？自己默读课文，快速找一找。
（学生默读思考）
师：好，请你来说。
生：第一方面呢，是蔡伦是怎么造纸的；第二方面是蔡伦造纸的方法传承下来的原因。
师：等一下，请你找一找蔡伦怎么造纸的哪句话写到了，你来读。
生：他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
师：找对了吗？我们一起读一读。哎，这一部分讲的是造纸的什么？
生：蔡伦造纸的过程。
师：那么接下去介绍的就是……我们读一读这句话吧。
（学生读相关句子）
师：这句话讲的就是？
生：蔡伦造纸传承的原因。
师：真好。那么蔡伦它到底是怎么造纸的呢？它造纸的过程是怎样的？请孩子们自己默读这一句话，然后提炼信息，完成学习单，开始吧。看谁完成的又快又好。
（学生完成学习单）
师：孩子们完成的，看这边来，我们来看一下这两个小朋友他完成的学习单。蔡伦造纸的过程，诶，这位学习单是徐江云小朋友是吧，这位是愉悦小朋友。哎，我们来看一下这两份学习单。诶，你更欣赏哪一位的？
生：我更欣赏第二位的，因为第二位把第一个方框只用了一个四字词语，第一位用了一句话。
师：哦，我明白了，你看第一位徐江云小朋友，他说把树皮麻头破布切断，那么树皮麻头破布指的就是原料，你看，用了一个词，就把这些全部包括进去了，这就是概括，真好，我们班的孩子真会概括，诶，这个徐江云小朋友已经非常会概括了啊，谢谢。好，那我们一起来说说蔡伦造纸的过程好不好？首先是他把原料……
生：打碎切碎都可以。
师：然后呢？
生：浸在水里捣烂。
师：接着是……
生：捞出来晒干，就成了。
师：你看，这就是蔡伦造纸的过程。诶，小朋友真会读书，那你们想来看一看这个造纸的视频吗？准备好你的小眼睛看着。
（播放造纸视频）
师：好孩子们。刚才你们看到的视频可不是1900多年前拍的，是最近拍的。你看到了，现在在我国很多地方还是用这样的方法来造纸，诶刚才你看到哪些步骤是跟蔡伦造纸的过程是一样的？
生：那个捣烂成浆过程是一样的。
师：好的，还有呢？
生：我看到那个捞出来晒干的过程是一样的。
师：哦，真好，嗯，那这用我们课文当中的一个词就叫……就叫什么。诶，跟以前的方法一模一样，这就叫什么。
生：传承。
师：诶，那孩子们。我们知道，在历史发展的过程，在蔡伦造纸之前，已经有一些造纸的方法了，那为什么只有蔡伦造纸的方法传承下来呢？哦，有的孩子已经知道了。你来说。
生：因为在蔡伦还没有改进造纸术之前，那些人造的纸都有很明显的缺点，而蔡伦造出来的缺点又会少一点。
师：蔡伦造纸是怎样的，你课文当中的句子是怎么写的？你把它找出来读一读。
（请学生读句子）
师：蔡伦造纸有什么优点，所以它传承下来了，你来说？
生：用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
师：课文是这样写的，你理解吗？能不能用自己的话来说一说？
生：因为这样造纸就可以大量制造，很多人都可以用到纸，而且非常轻便好用。
师：为什么可以大量制造呢？
生：因为它的原料非常简单。
师：什么原料，造纸的原料，哪些原料呢？
生：就是树皮、麻头和破布。
师：哦，我知道你已经读懂这句话了，好的，那让我们一起来读一读蔡伦造纸方法传承下来的原因。因为……
（学生齐读相关内容）
师：诶，你看蔡伦造的纸啊，后人给他专门命名为蔡伦纸。哎，孩子们，一种纸，用一个人的姓名来命名，你觉得怎么样？这说明了什么？
生：这说明那个人很著名。
生：那个人造的纸很伟大，那个人很伟大。
师：嗯，既然蔡伦那么伟大，诶，课文当中为什么说蔡伦改进了造纸术，他为什么不说他发明了造纸术呢？哇，那么多孩子知道啊，嗯，这个小朋友你来说。
生：因为他前面已经有很多人懂得用麻造纸、用帛写字之类的，蔡伦只是改进了造纸术，把它变得既轻便而且价钱不太贵了。