师：好，上课如松。小朋友们好！
生：老师您好！
师：请坐，孩子们。我们大中华悠悠5000年文化，为世界文化做出了巨大的贡献，许许多多优秀的文化传承至今。今天，就让我们继续走进中华优秀传统文化的宝库，继续来学习。一起读课题。
（学生读课题）
师：今天赵老师来给小朋友上课，还带来一个好消息呢，想不想听？
生：想！
师：谁来帮我读一读？
（请学生读消息）
生：中国造纸文化博物馆要招收小小宣讲员啦！
师：中华造纸文化博物馆，诶，孩子们，谁知道什么是博物馆的宣讲员呢？
生：它就等于博物馆的介绍员。
师：那么光荣的任务，你们想不想做？但是我要告诉你们，要当上这个小宣讲员，还要过三关。接受过3关的挑战，你就能当选了，你们有没有信心？
生：有！
师：那我们来试试吧。第一关，懂历史。什么任务呢？谁来读？
（请学生读任务）
生：排排序，请把造纸术发明以前人们文字记录的地方按照发展顺序排序。
师：会排吗？会排的举手。哎哟，那么多孩子会排，来，请你排。
生：我的排序是这样的，我会先排2，再排3，再排1。人们造纸术发明之前，首先把文字记录在龟甲兽骨、青铜器上。后来，又把文字写在竹片、木片上。接着，人们把字写在了帛上。
师：跟他一样的举手。真好，恭喜你们都答对了。接下来第二道题目变一变。下面的说法对吗？谁把这个说法读给大家听？
（请学生读说法）
师：请你再说一说为什么你不同意这个说法。
生：因为它的好处不是太轻便了，它的坏处不是太轻便了，而是太贵了。
师：同意的举手。真好，恭喜你们，又答对了。接下来一道题目，说一说为什么人们把一个人学问高说成"学富五车"，原因吗？这个题目可难了，你说。
生：因为之前用竹子和竹片、木片做的书很笨重，要是一个人学问很高，就要看很多很多的书，用手捧不过来，只能用车来拉，所以用学富五车来形容一个人学问很高。
师：说的真清楚，同意他的观点的，举手。哇，真好，你们又答对了，恭喜大家通关了。孩子们，那一起让我们再来回顾一下纸发明的过程。在造纸术发明以前，人们把文字刻在龟甲和兽骨、青铜器上、竹片和木片上，后来又在帛上写字。到了西汉时代，人们开始学造纸了，一开始人们在蚕茧的篾席上留下薄片，后来……那么到了东汉时代，纸又发展到怎么样的一个情况呢？接下来我们走进第二关，要干什么？
生：研究研究。
师：是的，我们来研究研究第4自然段。它是围绕哪一句话，哪一个意思来介绍的呢？请孩子们自己读读第4自然段，找一找，想一想，开始。
（学生阅读思考）
师：好哦，那么多孩子已经读出来了，这一自然段是围绕哪一个意思来讲的？来，请你说。
生：蔡伦改进造纸术。
师：你是从哪一句话读出来的？你来读。
生：大约在1900年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
师：哇，你看这么长长的一句话。我们一起读这么长长的一句话，他能提炼出来这么简短的一个词句，这叫会提炼信息，真好。那好，那就请你也学着这个同学把这个意思信息提炼出来，填写在这个方框里，拿出你课后的学习单。在课后第几题呀？在小方框处填写。填好的坐正，用眼睛看着张老师，我就明白了。
（学生填写学习单）
师：好的。那么，孩子们。这一段话围绕蔡伦改进了造纸术，写了哪两方面的内容呢？自己默读课文，快速找一找。
（学生默读思考）
师：好，请你来说。
生：第一方面呢，是蔡伦是怎么造纸的；第二方面是蔡伦造纸的方法传承下来的原因。