师：上课，起立。
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。那同学们，还记得我们上一节课学习的连加、连减吗？
生：记得！
师：那你能算一算，这两道题分别等于什么吗？别着急，谁能来说一说？王思聪，你来说。
生：等于9。
师：怎么得到的9？先算什么，后算什么，请你说一说。
生：先算2+3=5，再算5+4等于9。
师：同学们，你们说他回答的对吗？
生：对！
师：非常棒。好，那下一道题是连减的算式，谁来说一说？来，你举手最快，你来说。
生：先算10-2=8，再算8-4=4。
师：哎，同学们，你们说他说的对吗？
生：对！
师：来，请坐。这两个同学说的都非常好，正确算出了我们这两道连加、连减题的得数。那你们还记得，连加连减的运算顺序是什么吗？我看好多同学都已经迫不及待举手了，既然这么多同学都知道，那我们一起来说一说好不好？
生：好！从左到右计算！
师：真棒，同学们真棒，看来大家把连加连减掌握得非常扎实。那接下来这节课，老师带大家去一个美丽的地方，同学们愿意去吗？
生：愿意！
师：好，那我们一起来看一看，我们到底要去哪里。同学们，知道这是哪吗？
生：天鹅湖！
师：真棒，这是哪里？
生：天鹅湖！
师：那老师今天就带大家一起走进天鹅湖，天鹅湖里面也有许许多多的数学信息和数学问题，有待同学们去发现。同时，老师今天还带来了一个新的朋友，我们一起来看一看他是谁，好不好？
生：好！
生：大家好，我是小米。今天我们一起来到了一片美丽的天鹅湖，同学们想知道我们遇到什么好玩的事情吗？快和我一起出发吧！
师：同学们愿意跟小米一起出发吗？
生：愿意！
师：好，那我们一起出发。请同学们仔细观察图片，看一看图中有几只天鹅呢？陈建明，你来说。
生：图中有4只天鹅。
师：对吗同学们？
生：对！
师：好棒，来请坐。马一文刚才也很快举手了，真棒，请坐。图中是有4只天鹅吗同学们？
生：有！
师：真棒，你们真是善于观察的好孩子。那接下来天鹅湖上发生了一些新的变化，我们一起来看一看。这时湖面上吹来了一阵微风，天鹅们拍拍翅膀，开始活动起来了。大家仔细观察，天鹅是怎么游动的？
生：飞来了三只，又飞走了两只！
师：观察得很细致。那你能不能说出你看到的数学信息呢？Lisa，你来说。真棒，来请坐。还有同学愿意分享吗？雷浩宇，你来说。
生：原来有4只天鹅，又飞来了3只天鹅，又飞走了2只天鹅。
师：真棒，来请坐。还有同学想说一说吗？来来，文悦你来说。真棒，来请坐。雅安娜你来说。
生：一共有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，还剩5只。
师：你把剩余的数量也说出来了，来请坐。刚才我们看视频里天鹅活动的过程，好多同学都把数学信息说得非常完整了，所有同学能一起说一说吗？
生：能！
师：来，我们一起说一说，画面里有哪些数学信息？
生：原来有4只天鹅，飞来了3只天鹅，又飞走了2只天鹅。
师：哎呀，有的同学都直接把剩下的天鹅数量说出来了。好，那我们梳理出来的数学信息就和大家说的一样，你们真是善于提取数学信息的好孩子。那接下来，我们可以提出什么样的数学问题呢？我看好多同学都举手了，你来说。哦，问题是"现在还有几只天鹅"，同学们同意他的说法吗？
生：同意！
师：非常棒，来请坐，你特别善于提出数学问题。刚才大家都说出了数学信息，也提出了问题，那你能不能用画图的方法，把这些信息和问题表示出来？能不能做到？
生：能！
师：好，请你拿出铅笔，完成任务一中的画图。画好了吗？画好之后请同桌之间互相说一说，你画的图表达了什么意思。
生：画好了！交流完了！
师：老师发现大家都完成交流了，有没有同学愿意上来给大家分享一下？来，马一文，你上台来给大家展示一下。其他同学看看，他画的对吗？
生：对！
师：对不对？
生：对！给他一点掌声好不好？
生：棒棒棒，你最棒！
师：哎真棒。好，还有谁想来分享？你来。
生：我画的是原来有4只天鹅，飞来了3只天鹅，又飞走了2只天鹅。
师：同学们看看他画的和说的内容对吗？
生：对！
师：非常棒，我们也给他一点掌声。
生：棒棒棒，你最棒！
师：非常好。来，你也来分享一下。哦，你的画法和刚才的同学是一样的，只是用了不同的形状来代表天鹅，也非常棒，同学们也给他点掌声好不好？
生：棒棒棒，你最棒！
师：大家都特别勇于表达自己的想法，老师刚才看了好多同学的画，基本都和这几位同学的展示一致，说明大家都把这个数学问题理解透彻了，是不是啊？
生：是！
师：那同学们想一想，这个问题该怎么列式呢？你们会吗？
生：会！
师：好，谁能说一说你列的算式？来，第一排的同学你来说。没关系，声音大一点，你把你列的算式说给老师听，算出来是几只？哦，等于5只。同学们同意吗？
生：同意！
师：真棒。那你是怎么算出来等于5的？哦，声音有点小，那我们听听其他同学是怎么说的好不好？戴金阳你来说。
生：原来有4只，飞来3只就加3，飞走2只就减2，算出来就是剩下的5只。
师：哎真棒，把数量关系说的清清楚楚，来请坐。那具体的计算步骤是什么？马一凡你来说。
生：先算4+3=7，再算7-2=5。
师：哎非常棒，回答得特别完整。来，全班同学一起说计算过程。
生：4+3=7，7-2=5。
师：对，先算4+3=7只，再算7-2=5只，所以最后的结果是5。真棒，做对的同学请举手。哇，太棒了，你们真的非常厉害，给自己一点掌声好不好？