师：上课。
生：起立。
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。崇文诗社开辟"古诗精读"栏目，本期任务聚焦《孔雀东南飞》的爱情悲剧，请同学们在当代视角下对刘兰芝的人生选择进行改写。诗社现面向高二年级征集诗歌改写作品，并要求同学们进行编辑，完成古典诗歌的当代解读，让我们在不同的时代当中感受永恒的追求。
首先我们来明确改写的任务：如果刘兰芝生活在当代社会，当她和她的婆婆焦母产生了不可调和的矛盾，她会怎么做？她的命运选择又会发生怎样的一种变化？请立足当代视角完成故事改写。这个任务诗社已经作为前置作业布置给了大家。根据收集，老师发现同学们的设计非常具有创意，人物的选定也独出心裁。首先老师挑选了几个具有代表性的作品，想跟同学们分享一下。接下来就请我们的小作者上台来展示他们的作品，阅读精彩语句，阐释创作理念。
首先第一个作品，让我们有请王雨墨同学来给大家进行分享。
生：我先说一下创作思路。原文是个爱情悲剧，发生在汉代以后，受董仲舒新儒学的影响，儒家的伦理纲常在生活方方面面都起到了非常重大的影响。我觉得写得比较好的句子是"身心复在此，何言自专由"。在当代社会我们都是比较自由开放的，但刘兰芝在焦家三年兢兢业业，做到了妻子的责任，十分辛苦劳累，焦母却说她"自专由"，这在现代社会是不对的，所以我写了这句话来象征她的反抗。
师：很有同理心。在这里你给出他们二人什么样的选择？
生：携手去跟焦母反抗。
师：好的，感谢你的阐释。他让他们二人直接与焦母产生碰撞。
来，我们再请第二位小作者--龚晨同学上台。
生：我这边没有和焦母的直接对话，而是选择了刘兰芝和焦仲卿夫妇俩私下的交流。刘兰芝和焦母有不可调和的矛盾，我想比起让孝顺母亲的焦仲卿当场去解决，不如两个人一起暂时回避矛盾的源头，慢慢地通过时间来解决。我读一下相关的句子："妾实无罪过，供养足大恩，大人故嫌弃，不比两相忘。""弱惧母后单，愿尽跟前孝。"焦仲卿说："此有两全方，待吾金复府，托寻一幽居，待至逢节期，再拜赤阿母。"
师：如果让你给出一个关键词，他们的举措是什么？
生：一个是尽孝，一个是不能违背夫妻的誓言，想要暂时分居来缓和。
师：好的，请坐。
我们再请第三位小作者--陆雨欣同学。
生：我跟刚才两位同学有一点不一样。刘兰芝把自己比作蒲苇，把焦仲卿比作磐石，但她反而更加坚定，而焦仲卿显得懦弱。但她没有意识到自己的坚定力量，反而说自己是蒲苇--一种脆弱漂泊无依的感觉，希望寻求外界的支持。我希望她能找到自己的价值，能独立。我读一下体现女子独立的句子："既已独立身，何不尽所长？""晨昏随日转，读书伴良宵。闲来观花影，兴致赋歌谣。""自求得音声，勤勉足安身。莫忽心腹语，但称兰之名。"我希望她能对抗男权体制下的压迫，找到女性自我的力量。
师：很好--对抗，找寻自我。
在同学们的改写之下，刘兰芝的人生抉择更加丰满，结局也会发生不同的变化。今天我们课上的任务就是：针对他们不同的改写设计，小组进行点评--你认为改写作品中的人物行为动因与原诗设定是否契合？发表观点并给出理由。这个活动以小组形式展开，请同学们根据分组，参照评价角度完成点评。点评结束之后，每一组派一个发言人陈述理由，其他组补充或形成观点碰撞。老师提供两个评价角度：第一，回归文本情境，抓住原文中人物言行的描写，基于对刘兰芝、焦仲卿、焦母等形象的全面认知来判定；第二，反观当下--如果生活在当代，刘兰芝的悲剧结局会不会改变？