师：上课。
生：起立！
师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。同学们，洪老师第一次来六四班上课，对大家还不是特别熟悉。那么在上课之前呢，我想跟同学们做一个初步的了解。谁来做个自我介绍，能让洪老师快速在一分钟之内认识你，并且记住你的名字？好，谁来说？来，你说。
生：我叫姚涵雨辰。
师：姚涵雨辰是班里唯一一个四个字的名字，很好记--姚涵雨辰。好，那么这个名字，爸爸妈妈在给你取的时候，有什么特殊的含义吗？
生：姚是我爸爸的姓，涵是我妈妈的姓，雨和辰就是星辰的意思，爸爸妈妈希望我像宇宙那样有开阔的心胸。
师：哦，星辰大海，是吧？好，请坐。记住了啊。好，第二位男同学，你举手很久了，你来说。
生：我叫耿博林。我是班上唯一一个姓耿的，这个姓比较少，就是"忠心耿耿"的"耿"。然后呢，因为我爸爸姓耿，"博"是因为在古代有伯仲叔季的说法，我爸爸希望我以后能当老大。然后"霖"，因为我属羊，"霖"字有雨又有草，他希望我以后又有水喝又有草吃。
师：看来不论是"博"也好，还是"霖"也好，都饱含着父亲和母亲对你寄予的深厚希望，是吧？希望你做一个行业里的翘楚。坐下。好，还有吗？还有哪位女同学，我想来认识一下。来，这位女同学，你说。
生：我姓谢，是班上第二个姓谢的。我属羊，第二个字叫"雨"，谢雨。我的父母希望我以后衣食无忧。
师：衣食无忧，这是父母最大的一个心愿，是吧？坐下。好，刚才听了六四班这几位同学的自我介绍，我们发现我们的名字里都藏着父母的希望，是不是这样？
生：是。
师：今天我们要认识这样一个人--李大钊。这个名字不是他一开始的名字，他的原名叫李耆华。是他到日本留学之后，在一本方言论著里面改了"钊"这个字，因为"钊"有远的意思，他希望自己能做一个志向远大的人，只有这样才能够实现救国救民的远大抱负。好，我想同学们对李大钊应该不陌生了。我们在五年级下册的道德与法治课本上认识过他，课本上当时是这样介绍的："李大钊是中国马克思主义思想传播的先驱，是中国共产党的主要创始人之一。"那么同学们，你们来看一看，这段介绍当中的"先驱"，你是如何理解的？来，耿博林，我记住你了。
生：先驱应该就是中国最早最先探索马克思主义思想的人之一。
师：是的，先导。坐下来。张涵予神。
生：我是联系上下文来看的，由"创始"可以看出，他可能就是第一个或者前几个发现、传播马克思主义的人。
师：是的是的，是先锋，是先导。好，那么刚才我们通过找到题目文字当中这个名字里的"钊"，知道最开始"钊"的意思是远，他给自己改这个名字，就是为了实现自己救国救民的远大抱负。好，名字我们了解了，接下来让我们来了解一下这个单元的语文要素。这个单元的语文要素，昨天石老师已经发过了，我们来看一下。它希望我们能在本单元综合运用学过的方法，体会人物品质，查阅相关资料，丰富对人物的认识。那么综合我们以往学过的方法，我们学过哪些方法呢？洪老师带大家回忆一下。我们曾经在四年级下册的第七单元学过，我们可以从人物的语言、动作等描写当中去感受人物的品质。我们还从五年级上册第四单元当中学过，通过课文中动作、语言、神态的描写去体会人物的内心。那同学们回忆一下，在以往的这些单元的学习当中，还有哪些是给你留下深刻印象的？哪些方法？比如说我在体会人物品质的时候，来，耿博林。
生：五年级上册第四单元的《清贫》就是当时方志敏的语言中，可以体会到他对两个国民党士兵的轻蔑的态度。
师：还是从人物的描写当中去感受人物的品质。那么人物描写有关于人物的--语言、动作、神态、心理。哦，还有心理。你看周茉莉已经说得很全面了，坐下。那么我们除了从人物的这些描写当中可以感受到人物品质，那以往学过的课文当中，还有哪些方法也给你留下印象了？你还记得的？来，王晨瑶。
生：还有在五年级下册第五单元的侧面描写，通过写他人反应来衬托出要描写的人的主要品质。
师：是啊，你看，我们有的时候要写这个人，不一定专门要写他，我们还可以通过写其他人物的反应，从侧面去烘托出这个人物的品质，是不是？好，坐下。有的时候，在这样的侧面烘托当中，还能够起到一种鲜明的对比感。好，从刚才六四班同学的反馈来看，之前的学习很扎实。
师：好了，接下来同学们，北京李大钊故居和河北李大钊纪念馆了解到我们六四班正在开展"奋斗和信念"的主题学习，给我们发来了邀请函，让我们一起来看一看吧。"为缅怀先烈，李大钊纪念馆、李大钊故居将联合举办'历史上的今天'纪念活动，特邀请六年级学生云参观VR场馆。为保证参观活动的质量，参观之前请完成以下活动。"哪三项活动？同学们来读一读：一、海棠树下追寻红色回忆；二、纪念馆里踏寻红色足迹；三、春风里传承红色基因。完成任务之后，我们就可以云参观了。好，那接下来就让我们进入第一个任务--海棠树下追寻红色回忆。当我们穿过北京繁华的街市，步入文华胡同，来到一座幽静的小院，小院里栽有两棵海棠树，在这里就留有李大钊女儿李星华很多清晰的回忆。同学们通过预习，我们再来看一看课题--《16年前的回忆》。他写的是谁对谁的回忆呢？好，你来说，那个男同学。
生：我觉得应该是李星华对她父亲李大钊的回忆。
师：通过预习知道了是女儿李星华对父亲李大钊的回忆。好，我再追问一句，通过预习你知道这篇课文是按照什么顺序来写的？
生：它是按照倒叙。
师：倒叙，也就是说它先说以前，然后再根据事情的发展继续往前回溯，是不是？好，请坐。你来补充。
生：倒叙其实也是一种时间顺序，我们在文中看到有很多关于时间节点的词语。
师：是这样的。课前洪老师给大家发了一张导学单，我刚才巡视了一下，导学单上是这样说的：自读课文，圈画出课文当中的时间节点，然后梳理到表格当中，借助表格复述课文的主要内容。我在查看同学们导学单的时候，发现了有几个同学在梳理时间节点的时候，全都圈划出来了，但是对于如何把它有效地填到我们的表格当中就犯难了。有的同学的导学单当中，时间这一栏没办法填，是空白的，他觉得时间节点太多了。那有的同学呢，对于叙述顺序和简要概括事件部分也没有填完整。接下来我们看一看哪位同学有自己的预习思路，你来给我们大家分享分享。好，你来说。
生：我觉得第一个时间节点应该是那个"那年春天"，第二自然段。那年春天，李星华发现他父亲在把一些书和有字的纸片投到火炉里去。然后第六自然段，工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不回来，应该是"才过了两天"这个时间节点，主要内容就是工友失踪了。然后再后面就是4月6日，第八自然段，我们一直到第十九自然段都是在写李大钊一家被抓进了警察厅。然后后面4月28日的时候，就是父亲被害的日子。
师：好在刚才你的梳理当中，我听到了三到四个时间节点。好，请坐。还有同学来补充吗？来交流一下自己的预习思路。来，这位男同学。
生：应该是先是"那年春天"，事情是父亲烧书和文件。然后是4月6日，说的是母女被关。然后是十几天后，法庭提审。最后是4月28日，父亲被害。
师：好，那么刚才我发现你在众多的时间节点当中只提取了三个关键的时间节点，是吧？现在想请你告诉大家，分享一下你的思路是怎样的？为什么你会圈画出这样几个时间节点？
生：我的思路是先把每个自然段的事情概括出来，然后在那个自然段里面找时间节点。
师：好，我大致听明白了。应该是你找到了关键的时间节点之下，它发生了关键的事件，其他的时间节点就没有了，就删去了，是这样吗？
生：是。
师：好，那看来你的思路很清晰。其他同学听明白了吗？时间节点很多，但是我们要像他一样学会梳理关键时间节点下对应的关键事件。好了，第一个任务你已经完成了，并且让同学们也都听懂了。第二个问题升级--能借助表格说一说课文的主要内容吗？
生：课文是这样子的：首先是李星华一直忘不了那一天，然后再说那年春天，父亲把书和文件都烧了，李星华不懂是为什么。然后呢，后来屋里闯进来了一些人，把他们一家给带走了。过了十几天后，他们在法庭上面庭审，最后他们回到家，得知父亲已经被害了。
师：好，请坐。刚才这位同学在众多的时间节点当中梳理出四个重要的节点。通过这四个重要的时间节点我们发现，其实它对应的是三个不同的阶段，分别是被捕前、被捕时以及被审时。这样我们把这几个内容归纳连接起来，就可以帮助我们去概括课文的主要内容。好，从他的交流当中我们可以学到一个新的方法：我们在阅读回忆录的时候，可以把回忆录当中关键时间节点下的关键事件梳理出来，帮助自己理清文章的脉络，这是我们阅读回忆录的好方法。好，那接下来根据刚才同学们的交流，再来完善自己的导学单吧。对于刚才时间节点没有梳理清楚的，现在你就要像他一样学会梳理出关键的时间节点；如果事件概括得不够凝练的，可以对照自己的导学单再完善。