师：听声音，看看你能听出来这是什么声音？来，第一个，听出来了吗？什么声音？来，你来说。
生：我觉得是小鸟的声音。
师：非常好，是小鸟的声音。这位同学，请你起立，刚才小鸟的叫声，你能不能想到一个词语来形容它呢？
生：叽叽喳喳。
师：特别棒，我要表扬这位同学。你看，这个词语就能形容小鸟的叫声，很值得积累。我们一起说一遍，一二，大点声，再来一遍，一。非常好，上课的时候声音要响亮一些。好了，那我们再来听下一个声音，这是什么声音啊？什么声音？来，你来说。
生：我觉得是大海的声音。
师：嗯，可能是大海的声音，还有吗？你说。
生：我觉得是刮风的声音。
师：那你能不能想一个词语来形容一下这个声音？
生：呼呼。
师：特别好，又有一个好的词语可以积累了。如果以后要形容风的声音，就可以用到这个词了。你再说一遍，让大家跟着你说一下。
生：呼呼。
师：一起说一遍，呼呼，很好。你看，我们在听声音的时候，不光要听是什么声音，还要想能不能用什么词来形容。哇，这什么声音？这个太熟悉了，你说。
生：打雷。
师：能不能形容一下它呀？
生：电闪雷鸣。
师：我想听到一个拟声词来形容它。
生：轰隆隆。
师：不错，能不能大点声？这个雷声太小了，轰隆隆还不够，再大点声。
生：轰隆隆！
师：哪个男孩？再来一次，让我们听听你的轰隆隆的声音。
生：轰隆隆！
师：嗯，好，我们再听一个。唉，这个什么声音？你说。
生：是小溪流水的声音。
师：你想到了哪个词来形容它？
生：哗哗。
师：非常好，他想到的是哗哗。有没有同学跟他的不太一样？是什么？你来说。
生：哗啦啦。
师：也很好啊。你说。
生：淅沥沥。
师：嗯，也可以的。你说。
生：稀里哗啦。
师：哎哟，这词听起来感觉别有味道啊。来，你说。
生：滴滴答答。
师：嗯，刚才那个可不是滴滴答答，下雨的时候可以用你这个词儿。你把你的词儿再说一遍，叫什么？
生：滴滴嗒嗒。
师：以后形容什么的时候可以用它？
生：下雨的时候。
师：对，很好，来，我们再听一个，这是什么声音？来，你说。
生：风吹动大树的声音。
师：他说是风吹动大树的声音，很可能。还有你说。
生：下雨的声音。
师：那你想到了什么词来形容它？
生：滴滴嗒嗒。
师：可以，刚刚好像有同学说到了滴滴嗒嗒，是谁啊？哪位同学？请起立。你怎么知道我下一个播放的就是下雨的声音呢？
生：嗯，猜测的。
师：你特别了解我，都可以猜到我接下来要播什么。那你猜一下，下一个我播什么？
生：嗯，也是关于水的。
师：那我告诉你，没了哈，请坐。刚刚我们说到的都是声音，不过我们这个方式我觉得有点不够挑战，都是听声音说词语。这次换一下，你能不能直接说一个拟声词，让大家来说这是谁发出的声音？你说一个。
生：叮铃铃。
师：你让谁回答这个问题？
生：……（未明确指出）
师：他说的是什么声音？
生：电话响的声音。
师：对不对？他说对了，很好。谁再来给大家出一个拟声词？你。
生：扑哧。
师：这声音很特别。扑哧，你想让谁来回答？
生：任元阳。
师：他刚才的扑哧是什么声音？呃，你把他给难住了。来，旁边有没有人知道的？噗嗤，什么声音？来，你说。
生：噗嗤一声笑了出来。
师：是笑的声音。他说的是不是你想的？那现在你记住了吗？原来用这个声音可以形容什么？
生：噗嗤，笑的声音。
师：大点声，再说一遍，笑的声音是什么？
生：噗嗤。
师：那除了噗嗤，还有什么可以形容笑吗？你知道吗？会笑、爱笑的同学都知道，你说一个。
生：哈哈。
师：对，这是一个笑声，还有跟他不一样的笑声。不一样，还有呢？跟他不一样的笑声。对，还有不一样的，你来说。
生：嘿嘿。
师：嗯，还有，来，这个同学，你来说。
生：嘻嘻。
师：嗯哼，你的笑声很特别，你来。
生：咯咯。
师：哈哈哈，我觉得这个最特别了，跟你们都不一样。原来笑声这么丰富呀，原来拟声词这么有意思呀。同学们，大自然中的声音真的很特别，包括我们整个生活的世界里，好玩的声音真的很多，很奇妙。今天我们就要去关注声音，哪的声音呢？大自然的声音。来看老师写课题，来一起读一下题目，一二。谁可以站起来一个人读一读？来，你来。
生：大自然的声音。
师：一个爱微笑的同学，他读的声音真好听。你来。
生：大自然的声音。
师：嗯，真好，有自己的节奏，特别棒。我发现我们班同学一个一个站起来读，比齐声读还要好。真的好，你来。
生：大自然的声音。
师：太好听了，来一起读一下，一二。大家的声音是非常非常有趣的。那么接下来我们就要去读课文了，注意，请同学们读准字音，读通句子，同时画出课文中描写声音的词语。谁听明白要求了？特别好，一会儿读的时候一定要记得把什么画下来。好了，可以了，把课文中写声音的词语画下来。现在打开课文，拿出笔，边读边勾画，开始。
师：你看，坐姿端正的同学真的特别棒，很值得表扬。无论什么时候，只要开始学习，就应该像他们一样坐得端端正正。有的同学习惯特别好，不光是坐姿端正，他们在勾画的时候都特别认真，还有的同学用上了尺子，也非常值得表扬。这位同学坐姿非常端正，特别好，还有后边的这位同学也非常棒。
师：啊，这篇文章不长，有人已经读完了，就可以坐端正了。嗯，特别棒，表扬这一组的所有同学，真的特别好，你看每个人的坐姿都特别端正。好，那同学们来，现在我们看一看，前边这些都是跟声音相关的词，对不对？来，第一行的两个谁读给大家听一听？你来。
生：滴滴嗒嗒，叮叮咚咚。
师：不错，同桌也来读一读。
生：滴滴嗒嗒，叮叮咚咚。
师：很好，第二个，你来。
生：叽叽喳喳，叽哩哩。
师：叽哩哩也不错，这位同学，你来。
生：叽叽喳喳，叽哩哩。
师：第二个词语读得特别好，你再读一遍，让大家听一听。
生：叽哩哩。
师：有没有听过这个声音？
生：听过。
师：所以听过，你读的就不一样，读得特别好。来，第二行的两个词语，我再请一位同学来读，你来。
生：小溪中……
师：唉，别着急，你读的是第三行的第一个，是吧？你再读一遍，让我们听一听。
生：小溪中……
师：为什么它是"中"呢？唉，那有没有跟他读的不一样的？你看你想找谁帮你来解决这个问题？
生：段冰岩。
师：他刚才读的，对不对啊？不对？不对。那你听听他怎么读的？来，你读读。
生：小溪淙淙。
师：诶，完全不一样。这个好像我们是学过的，在哪一课学过？想忘了。《富饶的西沙群岛》那一刻是不是有？你来。
生：我觉得是《富饶的西沙群岛》。
师：你这个题目改的创造力太强了。哈哈哈，来，那你把这个词给大家读一读吧。
生：小溪淙淙。
师：你现在记住了没有？来，你先读一遍这个词。
生：小溪淙淙。
师：特别好，进步非常大。我要表扬你，因为你特别勇敢。那接下来那个字好像比这个还难，你还敢不敢继续？
生：河流潺潺。
师：难的都会，好。最后一个。
生：大海花花。
师：你是不是有意把最简单的读错了，把难的都读对了？哈哈哈，请坐。哎哟，你看我们的这个小朋友，咱俩的关系肯定不一般。好了，现在最后一行你们都会了吗？第一个是有点简单，但是也不能再读错了，来，一起，一二。河流……大海……谁都会读这一行了，请举手。真好，我还找刚才这个小朋友，你肯定现在都会了，是不是？请起立，来，咱们合作着读一读，还是最后一行啊？我读前边，你读后边，你看最后一行。小溪……
生：小溪淙淙。
师：特别好，河流潺潺，最后一个。
生：大海哗哗。
师：你发现没有？前边是发出声音的那个，后边就是那个声音了，对不对？特别好。来，再来读一读最后一行，小溪，一二。
生：小溪淙淙。
师：请起立，读得真好，你刚才那个手势这是什么意思？
生：呃，老师教我们的。
师：在什么时候要用这样的手势？
生：一年级。
师：就是干什么的时候要用它？来，你补充。
生：就是，就是我们的数学老师说，你指我指，然后就……
师：没有听懂你说。
生：嗯，就是这样子指着，不漏字。
师：就是要指着黑板，是吧？但凡读上边的就要这样，你说。
生：我们数学老师跟我说。
师：咱上的是语文课，就是数学老师教的，要用到语文课上？
生：老师跟我们说，他的手就是我们的手，我们的手要跟着指着读，这样会读得好。
师：数学老师教的，用到了语文课上，是这样吗？噢，我明白了，那好吧，那这样。嗯，来，咱们把最后一行再读一读，把你们的手像刚才那样伸出来，我们还用刚才的手势，是数学老师教的。来，咱们准备，一二，小溪淙淙……
生：小溪淙淙，河流潺潺，大海哗哗。
师：非常好，看来数学老师教的语文还是挺不错的。哈哈哈，好，同学们来看一看。后边是声音，前边是发出声音的事物，所以我们就有了小溪淙淙、河流潺潺、大海哗哗。那我现在特别想知道，如果让你在滴滴嗒嗒这个声音的前边加一个发出声音的事物，于是你立刻就可以这样来读了。
生：小雨滴滴答答。
师：真好，第一个说得非常好。那叮叮咚咚你来。
生：我想补充。
师：他想说小溪……那可以，你想说哪个就哪个吧。
生：雨水滴答……
师：要补充吗？不用，你别着急，人家是滴滴嗒嗒，用数学老师的方法算一算，一、二、三、四个字。
生：雨水滴滴嗒嗒。
师：请问加起来几个字？
生：六个字。
师：数学还是很不错的啊。来，你来。
生：门铃叮叮咚咚。
师：特别棒。还有你来。
生：古代那个时钟就是叮叮咚咚的。
师：你再说一遍是什么叮叮咚咚的。
生：以前那个大钟，一摇一下就会发出叮叮咚咚的声音。
师：就是你说什么都没有太听明白，就是手势，我记住了。来来来，你说。
生：泉水叮叮咚咚。
师：特别好，一起说一遍，泉水……你来。
生：电话声音叮叮咚咚。
师：电话，你家的这电话是哪个年代的？叮叮咚咚的电话声，我还听得比较少。来，你来第二行的，叽叽喳喳。
生：小鸟叽叽喳喳。
师：非常好，下一个，叽哩哩，谁会来？你说。
生：蝈蝈叽哩哩。
师：叽哩哩，很好。来，你说。
生：虫儿叽哩哩。
师：叽哩哩，哎，不错。好了，你还想说，你说。
生：虫鸣叽哩哩。
师：可以，同学们发现没有？我们不光要把这些拟声词记住，还要用起来，这样我们的积累就会越来越丰富。那同学们，我想说在刚刚的这些词语中，其实是有比较难读的，甚至还有些是不好记的，来，我们把这个比较难的再读一遍，一二。
生：小溪淙淙，河流潺潺，大海哗哗。
师：非常棒。同学们，除了刚才的，还有这几个也跟声音相关，来，也请一位同学来读一读。你来一个。
生：呢喃细语。
师：真好，继续。
生：乐趣……
师：哎，真快乐，乐趣。别着急，请起立。请起立来，你再来一遍。
生：乐曲。
师：那到底读什么？你已经读两个了。
生：乐曲。
师：来，你说。刚才说那一句，再重复一遍。
生：嗯，就是如果按照那个语境描述的话，那就是今天老师给我们布置了一个乐趣……
师：这是哪个老师说的？你告诉我是哪个学科的，他不在底下坐着，放心，哪个老师说的？还是……嗯，来来，就是你，你说一遍。来来来，起立，起立。来来来来，你告诉大家谁说的？刚才你怎么说的？你说一遍，我听听。
生：音乐老师。
师：音乐，那这个应该是"乐曲"，对不对？你再读一遍。
生：乐曲。
师：最后一个。
生：声音……
师：我觉得你不够勇敢，刚才敢说的，一站起来都不敢说了。好，请坐。来，你来下一行。
生：山中小雪……
师：挺好，再继续。
生：大海大合唱……
师：你看清楚，合唱，再看。
生：海洋大合唱。
师：紧张不紧张？大点声，紧张不？