师：咱们准备上课了。上课！
生：老师好！
师：请坐。同学们，今天在上课前，王老师先跟大家玩一个游戏。干什么呢？一会儿你们来听声音，猜猜这是谁发出的声音。来，咱们听第一个。（播放声音）
生：（有同学立刻抢答）鸟叫。
师：说得非常好，别着急，坐下。问问你，鸟叫如果用一个拟声词来形容，你会怎么形容呢？
生：叽叽喳喳的那种叫。
师：什么？叽叽喳喳形容得特别好，一起把这个词语说一遍。一二。（部分同学声音小）你们刚才都不说，是因为没有听清他说的话，是不是？来，你用响亮的声音，再说一遍。
生：叽叽喳喳的鸟叫声。
师：叽叽喳喳，听到了没有？好，咱们一起说一遍，一二。非常好，拟声词说完就好了，再说一遍，一二。每个人都坐得特别端正，特别值得表扬。看谁的耳朵听得特别仔细，这个呢？（播放声音）
生：（有同学举手）
师：谁听出来了？好，这位女生你来说。
生：风声。
师：对，特别好。如果用一个拟声词来形容，你想到的是什么？只听过还不会形容，是不是？没关系，你看后边有两个举手的同学，那咱们就请他们来帮忙一下。这位同学，你呢？
生：风呼呼的。
师：对，他用到的词叫呼呼，你用到的词也是呼呼，再多一个呼，行不行？
生：可以。
师：那来形容一下。
生：风呼呼呼地吹。
师：他是呼呼，你是呼呼呼都可以。这位女生你听到他说的，有想法了吧？你来说一遍。
生：呼呼呼呼。
师：诶，可以的，你看这就是拟声词。来，再听一个。（播放声音，有同学被吓到）什么声音？你说。
生：这是雷声？
师：对，听过雷声吗？我们这儿有没有下过大雨、打过雷？
生：夏天的时候有好多次，是轰隆隆的雷声。
师：对，他说到了一个词叫轰隆隆，说的特别好，你说一遍。
生：轰隆隆。
师：你的雷声好温柔，发现没有？再来一次。
生：Hong long Long.
师：厉害多了，再厉害点。
生：轰隆隆。
师：夏天的时候有没有听过这样的雷声？嗯，对，好，再请一位同学，你也说一遍，你的声音跟他们不一样，他们是轰隆隆，你是？
生：（回答了一个特别的雷声拟声词）
师：这个雷声很特别啊，原来你听到雷声是这样的。还有同学想说吗？你来。
生：轰隆隆。
师：有没有更厉害点的？那个雷声真的很响。来，你来。
生：轰隆隆隆。
师：跟别人的不一样。这位同学，你现在再说一遍。
生：轰隆隆。
师：这是雷的声音。你看我们大自然中声音非常非常的多，来再听一个，看这个是什么声音？（播放声音）
生：（很多同学立刻抢答）泉水的声音。
师：对，如果用一个拟声词来形容可以怎么说？
生：哗哗哗。
师：很好，除了哗哗哗还有别的词。你说。
生：叮叮咚咚。
师：诶，你看两个词呢，特别好。你说。
生：哗啦哗啦。
师：对，三个了，跟别人不一样，非常好。你说。
生：滴滴嗒嗒。
师：泉水的声音是滴滴嗒嗒的，你在哪听到的这个泉水？跟大家讲讲。
生：在我楼下的湖那边。
师：是上面有水滴下来吗？
生：有，是下雨的时候听到的。
师：所以是滴滴答答的，我听明白了。你说。
生：哗啦啦。
师：你说哗哗啦啦。不一样的，特别好。你看我们的拟声词特别的丰富，王老师要跟大家说呀，我们大自然中的声音就是这样，非常非常的多样。今天我们要学习的这篇课文，就叫……（老师停顿，有同学小声读课题）我发现了一位同学特别会读书，因为他在读课题的时候表情都不一样。来，这位女生你站起来读一遍，让我们听一听。
生：21 大自然的声音。
师：你看多好听。我知道女生一定会读得特别好，男生应该也可以。这位男生你起立，你来读一遍。
生：21。大自然的。声音。
师：声音响亮，非常好。同学们，我们在读书的时候就要做到像刚才这两位同学那样，把字音读准。那么接下来王老师请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，同时要去找一找课文中写声音的词语，并把它勾画出来。谁听明白要求了？好，轻轻地打开书，我们开始自己读书。
（学生读书，老师巡视提醒）
师：对，有的同学习惯很好，是轻轻地平放到桌上，拿出自己的笔，因为你要边读边勾画。对，把书平放到桌上，拿出自己的笔，边读边勾画。好，读完的同学可以坐端正了。刚才所有同学在读书的时候，我发现每个人都特别的认真，而且还有的同学坐姿非常端正。有的同学在勾画的时候特别细心，甚至还用到了自己的尺子，这些习惯都特别好。那我想问问大家，刚刚你勾画的描写声音的词语有什么？跟大家说一个你画到的词语是什么？好，我请这位男孩说一个。
生：滴滴嗒嗒。
师：对，非常清楚。还有你来说。
生：我画到的词语是叮叮咚咚。
师：诶，很好。还有呢？好，这位男孩，你来。
生：我画到的词语是"叽叽喳喳""叽哩哩""歌唱" 。
师：画到了好多跟声音相关的词语，做得特别好。那这样，所有同学的眼睛看前方，咱们来看这里就有很多的拟声词。第一行的两个谁读给大家听一听。好，这位同学你来。
生：滴滴答答，叮叮咚咚。
师：读得特别好听，你再读一遍，让大家听听。
生：滴滴答答，叮叮咚咚。
师：仿佛我们眼前就有这样的画面，就能听到这样的声音，他特别会读书。好，第二行，你来。
生：叽叽喳喳，叽哩哩。
师：嗯，也不错，尤其是后一个，特别不好读，你读得很正确。我再找一个同学读一读第二行。
生：叽叽喳喳，叽哩哩。
师：诶，你发现没有？他读的虫鸣声就特别的不一样，非常好听。你把第二个词语再读一遍。
生：叽哩哩，叽哩哩。
师：诶，你看这个叫声很特别。这位男孩你也读一遍。
生：叽哩哩，叽哩哩。
师：非常好。第三行，你来。
生：小溪淙淙，河流潺潺，大海哗哗。
师：是你书上跟我大屏幕上的长得不一样吗？
生：长得一样。
师：那为什么读出来就完全不一样？来，现在看着前边再读一遍，你是看不清还是？
生：我是看不清。
师：哦，不怪你读错，是看不清。看这边能看清吗？好，照着这边第一个读。
生：小溪淙淙，河流潺潺，大海哗哗。
师：哎，这次读得不错。好，我再请一位同学来读。你来。
生：小溪淙淙，河流潺潺，大海哗哗。
师：嗯，不错，这位女生你也读一遍。
生：小溪淙淙，河流潺潺，大海哗哗。
师：都会读了吗？会，一起来一遍。小溪，一二。
生：（齐读）小溪淙淙，河流潺潺，大海哗哗。
师：同学们，你们注意看，这一组词语真的很不同。来王老师跟大家合作读，我读前面，你们读后边。小溪（淙淙），河流（潺潺），大海（哗哗），我读的前面那个是什么呀？来，你说。
生：前面的应该是名词。
师：哟，你这么专业。好，前面是发出声音的那个词，对不对？来，我们再来一遍，小溪（淙淙），河流（潺潺），大海（哗哗）。原来在拟声词的前边可以加上发出声音的事物，这样的表述就更清楚了。那前面咱们读到了4个拟声词，谁能选一个在前面加一个发出声音的那个事物？好，你先来。
生：雨滴滴答答。
师：你读得很准确。来，再来一遍。
生：雨滴滴答答。
师：雨是滴滴答答的，可以。你来。
生：小雨滴叮叮咚咚。
师：可以的。你来。
生：小鸟叽叽喳喳。
师：诶，很好。你来。
生：青蛙，叽里里叽里。
师：你见过青蛙没？
生：见过。
师：你见的是真的还是假的？
生：真的。
师：在哪见到的？
生：电视上，田野里。
师：在田野里，它是叽里里叽里叫的啊。呦，那你见的这个青蛙估计不是常见的那种。你们都见过青蛙吗？
生：（部分回答见过，部分回答没见过）
师：你见过的青蛙叫声是？
生：呱呱呱。
师：他俩见的一样。你们见到青蛙什么样的叫声？
生：呱呱。
师：你看你们见的青蛙太普通了，只有这位同学见到的青蛙很不普通，它的叫声是叽里里叽里，好有趣。好，告诉你，青蛙的叫声就是刚才同学们说的"呱呱" ，那"叽里里叽里"是谁的叫声？谁知道？来来来，举手。你悄悄告诉你同桌。
生：（小声告诉同桌）这是虫鸣的叫声。
师：所以可以说？
生：虫鸣叽叽里里叽里。
师：对，千万不能说虫鸣呱呱呱呱，记住了没有？这是虫鸣的声音。那同学们你们发现没有，刚刚这些都是拟声词。其实在这篇课文中，跟声音相关的词特别多，来眼睛看这里，这些也跟声音相关。王老师，请一位同学读一读。这位同学，你来。
生：呢喃细语，乐曲，声音。
师：正确。再请一位同学你来。
生：音乐会，山中小曲，海洋大合唱。
师：表扬这一组同桌都特别棒，因为这里边是有多音字的，他俩能读正确真的很了不起。那同学们多音字也要放到语境中才能读得更准确。王老师想请一位同学上来试一试，我找一个声音响亮的。这一组倒数第二个男孩，戴眼镜的那一位到我这来，你的声音特别响亮，我要表扬你。现在你不再是你了，你要换一个角色了，来到这来，不要害怕。不用害怕，现在你要读的是我跟青海的孙校长的对话，我就是我，你知道你是谁吗？
生：（小声）孙校长。
师：这么小声说话。孙校长，你紧张不紧张？那不要捏着自己的裤脚。好，你是谁啊？
生：孙校长。
师：对，就要这样。来。孙校长，下周我去咱们青海，你们那最近冷不冷？
生：王老师好，欢迎你，我们这儿挺冷呢，最近穿毛……
师：这个孙校长水平好高啊，一点都不紧张。我再找一位上来试试。旁边那个男孩，对，就是你，来，好快好快，倒数第二排，对，到我这来，到这，来来来，来，到我这来，刚才他的声音还比较响亮。是吧，来，你到这来，咱们试一下，孙校长，下周我去咱们青海，你们那最近冷不冷？
生：王校长，好哟。
师：立刻就不一样了，请问你怎么知道我是王校长？
生：呃……因为你开头说了你是副校长。
师：我也没这么说，哈哈哈，我发现你将来会发展得很好，哈哈哈，特别厉害啊。好，咱们重新开始。那个孙校长，下周我去咱们青海，你们那最近冷不冷？
生：王老师好，欢迎你。我们这儿挺冷呢，最近穿毛呢。
师：就是，你看你俩读的不太一样。我想问一下，长沙冬天冷不冷？
生：呃……长沙冬天的话我还没过。长沙只有夏天、春天和秋天。因为我是从古港转过来的，所以长沙的冬天我还没感受过。
师：明白了，古港在哪里？
生：嗯，古港的话很远。
师：哈哈哈，是哪个省？
生：也是湖南省。
师：哈哈哈，我以为你从那个海南来的，哈哈哈。你在湖南过冬天吗？
生：过。
师：冷不冷？有没有穿过毛呢？
生：（笑，不回答）
师：哈哈哈，看来有点问题，你发现没有？就是他在湖南过，但是他从来不穿毛呢。你们也是湖南的吧？你是长沙的吧？你冬天穿过毛呢吗？
生：没有。
师：看来不对啊。诶，那这里该怎么读呢？我找一个同学再来试试。咱们班有一个女生很厉害，她的胳膊上带了两道杠，肯定很不一般。这一组第三个来就是你，紧张吗？进，有没有后悔带两道杠来？
生：没有。
师：来你读一读哈。孙校长，下周我去咱们青海，你们那最近冷不冷？
生：王老师好，欢迎你。我们这儿挺冷的呢，最近都穿毛呢。
师：也穿毛呢，哈哈哈。其实这个问题我觉得女生答对的几率会很高，因为男孩穿衣服从来不讲究面料，女生会懂面料，但是女生现在不举手，一个男孩举手了。哇，这位男生请起立。你知不知道那个"呢"怎么读？你听过毛呢这种面料吗？
生：没有。
师：那你怎么知道它是毛呢（ní）？
生：因为那个是多音字，不是读这个音，就得读那个音。
师：原来还可以这么蒙答案的，恭喜你蒙对了。请坐。女士，你说。
生：我知道这个读音，可是我不知道对不对？我知道这个读音的意思，我爸爸经常把这个"呢"读成"妮"子，就是那个妮子大衣。
师：他每次都把要读成普通音的读成这个音，就是本来该读"呢（ní）"，他全读"妮" ，是吧？他说"你在哪"，他就说"你在妮" ，对的，真的是这样的，那你给大家再说一句，就是你爸爸说的话里头带有这个字的，让我们再听听那个味道。
生：你在哪妮？
师：哈哈哈，真有那味儿，我觉得比我学得正宗多了。好，确实，请回到自己的位子上。是的，这个在这儿确实读作毛呢（ní）。毛呢是一种面料，冬天有一种大衣，就是用毛呢这种面料做的，现在大家知道了，最近穿毛呢，千万下次别跟别人讲我最近穿毛呢（ne）。哈哈哈，那你马上呢就要变成小动物了。好，同学们，刚刚我们把这些词语读了，大家读得挺好，我们可以在这些词语前面再加上一个修饰词，让它变得更有画面感。好，我请一位同学来读一读上面的3个。好，这位女生你来。
生：轻轻柔柔的呢喃细语。
师：特别棒。你看这位同学多会读书，因为她知道"轻轻柔柔"，所以她用的声音就比较轻，这是会读书的表现。来，你再来，继续，从第一个开始。
生：轻轻柔柔的呢喃细语。雄伟的乐曲。
师：听出变化了没有？立刻"雄伟的乐曲"就不一样了。来，继续。
生：充满力量的声音。
师：非常好，很会读书，请坐。我找一位来，你来。
生：轻轻柔柔的呢喃细语，雄伟的乐曲，充满力量的声音。
师：把掌声送给这位同学，真的很会读书，特别好。来，下一行，下一行。后边这位男孩你来。
生：热闹的音乐会，轻快的山中小曲，波澜壮阔的海洋大合唱。
师：也不错。你把第一个再读一遍。