师：小朋友们，在这个单元中，我们认识了许多快乐的小伙伴。小公鸡和小鸭子互相帮助，成为了好朋友，相处得十分快乐。树和喜鹊有了邻居，也成了伙伴，同样非常快乐。那你们和自己的小伙伴在一起快乐吗？
生：快乐。
师：那平时会玩些什么呢？谁来说说看？你说。
生：跳皮筋。
师：好的。你说。
生：皮垫子。（此处学生回答可能表述有误，推测原意可能是“玩皮球”之类，保留原文表述）
师：嗯，你说会玩什么？
生：老鹰抓小鸡。
师：你看，我知道小朋友们玩的时候心里特别快乐，是吗？
生：是。
师：好，那小朋友们，我们开始上课吧。上课，起立，站如松。Hello，小朋友们好！
生：老师好！
师：请坐，坐如钟。咱们今天要学习一首与快乐有关的儿童诗，题目是《怎么都快乐》。请小朋友们伸出手，跟钱老师一起书空课题。“怎么”，要读轻声。“快乐”两个字，来，跟老师一起书空：点、点、竖、横折、横、撇、捺、捺、撇、竖折、竖钩、点、点。哪位小朋友来读一读课题？好，你来。
生：怎么都快乐。
师：“怎么”，轻声读得真准确。还有谁来读？你来。
生：怎么都快乐。
师：真棒，声音响亮。你来读。
生：怎么都快乐。
师：读得不错。你来读。
生：怎么都快乐。
师：小朋友们，咱们一起看着大屏齐读第六课，开始。
生：第六课，怎么都快乐。
师：那接下来就请小朋友们把语文书翻到31页。
生：我翻到了。
师：请听钱老师读到哪，你们的眼睛就要看到哪，做好准备了吗？并且边听边思考，课文当中哪些语句告诉我们，不管几人玩都是快乐的，做好听、看的准备。第六课，《怎么都快乐》。一个人玩很好，独自一人静悄悄的，正好用纸折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木，当然还有看书、画画、听音乐。两个人玩很好，讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听，还有下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。三个人玩很好，讲故事多个人听更有劲。你讲我们听，我讲你们听。两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。四个人玩很好，五个人玩很好，许多人玩更好。人多，什么游戏都能玩，拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球，连开运动会也可以。嗯，我发现咱们班小朋友听得很专注，除了这个小朋友，还要继续努力啊。那接下来请小朋友们说一说，从哪些语句可以看出，不管几人玩都是快乐的。谁来说？好，你来说。
生：一个人玩很好。
师：哇，一下子就找到了这么关键的句子，还有吗？你说。
生：两个人玩很好。
师：对的。还有吗？你来。
生：三个人玩很好。
师：没错。还有吗？
生：四个人玩很好。
师：真棒。你说。
生：五个人玩很好。
师：那还有一句，大家一起说，几个人玩了？
生：许多人玩更好。
师：看来咱们班小朋友真会学习。那咱们就来合作着读一读吧。我们先开列小火车，一人读一行。火车、火车哪里开？
生：火车这里开。
师：好的，来。
生：一个人玩很好。
师：哎呦，这个“很好”读得真好听，你能再读一遍吗？
生：一个人玩很好。
师：棒！下一个。
生：两个人玩很好。
师：很好。下一个。
生：三个人玩很好。
师：不错。下一个。
生：四个人玩很好。
师：来，下一个。
生：五个人玩很好。
师：许多人玩更好。
师：好的，那接下来咱们男生一行，女生一行，做好准备，男生起。
生：一个人玩很好。
生：两个人玩很好。
生：三个人玩很好。
生：四个人玩很好。
生：五个人玩很好。
生：许多人玩更好。
师：你们读得不错，钱老师也想加入你们的队伍。你们读红色的字体，明白吗？好，我们开始，看看我们是不是能配合得特别好。
生：一个人玩很好，两个人玩很好，三个人玩很好，四个人玩很好，五个人玩很好，许多人玩更好。
师：你们读得真好！“很好”“更好”，都是告诉我们不管几人玩，怎么都快乐。那玩什么会这么快乐呢？接下来请小朋友拿出笔，自由地读一读课文。请你把课文当中的游戏活动的名称用圆圈圈起来。好，开始学习吧。《怎么都快乐》，注意重复的，咱们不能圈，把游戏的名称圈起来。有的同学圈得真快，第一小节已经圈好了，有的同学都圈到第四小节啦，你的速度太快了，学习能力太强了，真棒。钱老师再次提醒，重复的不能圈，圈好的小朋友请举手。
师：这位小朋友，第一个圈完，钱老师要为你贴一朵小红花。第二位，在这地方我也来给你贴一贴。第三位，好，找到了你。嗯，这边也有。好，速度快也是一种学习能力的表现呢。小朋友们，圈好的小朋友请坐端正。钱老师在读这篇课文的时候，读第一小节，我圈了这些游戏的名称，看大屏，看看谁能听清钱老师的指令。好的，你看，我圈了折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木，还圈了看书、画画、听音乐，你圈对了吗？圈对的请举手。
生：（很多学生举手）
师：哇，这么多同学呀，真好。那么第二小节谁圈了？能为大家介绍一下吗？你来，第二小节圈了哪些？
生：讲故事。
师：对的，还有呢？
生：下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。
师：真棒，四个全圈对了。你圈对了吗？请举手。哦，没有圈对的同学赶紧修改。好，第三小节能圈吗？
生：不能。
师：为什么不能？
生：重复了。
师：对，重复了不能圈。那第四小节谁圈了？哪位同学告诉我们？好，请你来。
生：拔河、老鹰捉小鸡、打篮球、打排球、踢足球、开运动会。
师：在“连开运动会”当中，你要选出四个字，叫什么？嗯，想一想。
生：开运动会。
师：对，“开运动会”才是一种游戏的名称呐。小朋友们，你圈对了吗？圈对的请举手。没有圈对的，赶紧修改好，我们等一等。没有改好的小朋友，嗯，改好了头就抬起来，对我微微微笑的小朋友最可爱，钱老师最喜欢。那接下来我们来认识一下这些游戏，谁会读呢？大胆举手的小朋友最美。
生：折船、折马。
师：声音好听，声音响亮，掌声送给他，奖励一颗“心灵手巧”的星星。会折船、折马的小朋友，还会折很多很多的东西，谁知道还能折什么？你说。
生：折信封。
师：哎呦，信封也能折，还有呢？
生：折飞机。
师：对的，折东南西北。
生：这也是一种游戏。
生：折贺卡。
师：贺卡也会制作，真棒。
生：折千纸鹤。
师：对的，小朋友们，我们一起来读一读。折船、折马，预备，起。
生：折船、折马。
师：真好，接下来这两个谁会读？嗯，我就爱看那些爱举手的小朋友。
生：讲故事、听音乐。
师：哇，这个多音字你读得真准确，请你当小老师，带小朋友们一起读一遍。
生：讲故事、听音乐。
生：讲故事、听音乐。
师：“听音乐”的“乐”是多音字，它还读另外一个读音，读什么？你说。
生：lè，我们课题就叫做《怎么都快乐》。
师：小朋友，我们接着往下看，这两个该怎么读呢？我想找没有发言的小朋友啊。好，你来读。
生：踢毽子、跳绳。
师：那你会踢毽子吗？
生：不会。
师：谁会？好，我们来看一看，你来踢一踢。好的，那你会跳什么？做一做动作。小朋友发现了吗？“踢”和“跳”都是要用什么来完成的呀？
生：脚。
师：所以它们这两个字都是足字旁，咱们一起读。
生：踢毽子、跳绳。
师：不拖音，跳绳，跳绳，干净一点，再来。
生：跳绳。
师：“跳”是咱们今天要学习的。“绳”，还可以跳什么？
生：跳皮筋。
师：对。
生：跳高。
师：好的，你说。
生：跳远。
师：小朋友知道的游戏真多。跳皮筋，好的，别人说过了。
生：跳水。
师：哟，跳水都知道啊。小朋友们，咱们一起看大屏，有什么“跳”？哟，你看看这些小朋友，大屏一出现立马就读起来了，说明他们学习很专注。我来考验一下这边的小朋友，接着看，还有下面。
生：跳绳、跳皮筋、跳高、跳远、跳水、跳舞。
师：真棒，这些都是“跳”。说到“绳”，钱老师就想介绍给大家，这是用麻线制作的，这是用丝线制作的，所以“绳”这个字是什么偏旁？
生：绞丝旁。
师：钱老师今天带来了一根绳子，这是用麻线做的，所以它是“绳”。我在考验小朋友注意力啊。好，这根麻绳它可以用来跳绳，还可以用来拔河。咦，这打结的地方叫做绳结。小朋友们，咱们一起读一读这个词。
生：绳结。
师：很好，接着往下看，这个字认识吗？
生：认识，羽毛球。
师：一起读，羽毛球，预备，开始。
生：羽毛球。
师：再来，预备，开始。
生：羽毛球。
师：今天钱老师带来了一个“羽”。说到这个“羽”字，它由两个“习”组成，这两个“习”表示的是什么意思？请小朋友认真看，认真听。甲骨文的“羽”形象描绘出两根羽毛的形状，本意为飞鸟翅膀上的长毛。金文的“羽”继承甲骨文字形，但是方向转变为左向，篆书的“羽”依然为两根羽轴，只是每根羽轴上多了一根羽翎。到了隶书，把羽翎简化为上下两点，简化字沿用隶书字形，结构上没有发生变化。“羽”这个字指的就是飞鸟翅膀上的什么？
生：羽毛。
师：对的，你看羽毛球，你摸一摸像什么？
生：像羽毛。
师：你再摸一摸像什么？
生：像羽毛。
师：所以这个球就叫做羽毛球。唉，小朋友们，咱们接着往下看，钱老师还带来了这个球，你认识就大声地叫出它的名字。
生：篮球、排球、足球。
师：钱老师会施魔法，我只要加上一个字它就能动起来，你相信吗？