师：上课，起立。同学们好。
生：老师您好。
师：请坐。小朋友们，你们喜欢旅游吗？
生：喜欢。
师：看来都是喜欢看世界的小朋友。带你们瞧，这是哪儿？
生：天安门，北京天安门。
师：对了，这就是北京天安门。来，谁来读读这个词儿？好，请你读。
生：北京。
师：嗯，这个后鼻音发得很准。北京，非常棒，读得真好。那你们知道北京是什么地方吗？
生：我们中国的首都。
师：真棒。咱们一块来读读这个词，北京。接下来老师想请一列小火车来读读这个词，火车往哪开？
生：往这开。
师：好，那就请这列小火车开起来。
生1：天安门。
生2：天安门。
生3：天安门。
生4：天安门。
师：哇，这列小火车顺利到站了，孩子们真棒。孩子们再来看看这是哪儿？
生：雪山。
师：可能有些孩子对于这里还是比较陌生的，这里就是新疆的天山。你们瞧，那里终年覆盖着厚厚的白雪，它也是世界上跨越纬度最大的山呐。谁来读读这组词呢？
生1：新疆天山。
生2：新疆天山。
师：全班一块来。
生：新疆天山。
师：孩子们，你们瞧，这么雄伟的北京天安门，这么美丽的新疆天山，你们想不想一起去看一看呢？
生：想。
师：其实不光你们想，还有两位小朋友也想去看一看。瞧，仔细观察一下这两个小朋友有什么不一样的地方呢？
生：他们衣服穿的不一样，帽子戴的也不一样。
师：你观察得真仔细，从服饰就发现他们不一样。站在左边的是少数民族的小朋友，对不对？他穿着他们民族特有的服装，他是维吾尔族。右边的这个小朋友是来自北京城市里的孩子。那么这节课咱们就随着这两位小朋友的脚步一起走进课文。谁来读读课题？请你来读。
生：我多想去看看。
师：嗯，这位同学把第二个“看”字的轻声读得很准。还有谁来读？好，请你。
生：我多想去看看。
师：我听出来了，你重读了“多”字，看来你非常想去看看。咱们学着他们的样子，一块来读读课题。
生：我多想去看看。
师：伸出小手和老师一块书空课题。孩子们，在这个课题里有一个咱们今天要会认的生字“想”。咱们一块来读一读。
生：想，想。
师：仔细看看，你有什么好办法记住它呢？
生：一个“相”加一个“心”就是“想”。
师：真棒，他用了加一加的好办法把这个字给记住了。那咱们把这个词送回课题里，再来读读课题。
生：我多想去看看。
师：读得真棒。那这两位小朋友想去哪看呢？请同学们把课文翻到19页，认真听老师来读课文，遇到难读的字，仔细听老师是怎么读的。我多想去看看。妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看。爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说，我多想去看看。
师：小朋友们的耳朵竖得高高的，听得可认真了。接下来你们就学着老师的样子，自己练习着读一读，开始吧。
（学生自由朗读课文）
师：同学们读得非常认真，听你们朗朗的读书声，我就知道你们用心读了。那么我想请两位小朋友分别来读一读，谁愿意试试？嗯，你的小手举得最高，请你读第一自然段，还有谁？好，那请你吧，读第二自然段，其他小朋友们认真听。好，开始。
生1：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山，遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看。
生2：爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说，我多想去看看。
师：掌声送给这两位小朋友，读得太棒了，就像小小播音员一样，真厉害。那刚才听的小朋友有没有听出来这两位小朋友分别想去哪呢？
生：胡洛琳读的第一自然段，那个小朋友是想去北京的天安门。李一博读的第二自然段，那个小朋友想去美丽的天山，想去美丽的新疆。
师：太棒了。好，请坐。那接下来咱们就先来看一看第一位小朋友的愿望，还是请一位代表来读。请你吧。不着急读，孩子，其他同学竖着耳朵听，他把字音都读准了吗？开始。
生：我多想去看。妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山，遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观，我对妈妈说，我多想看看，我多想去看看。
师：请坐。这位孩子把字音都读准了，而且读得还非常流利。孩子们，你们瞧，这段话里面藏着不少生字呢。先来看看“告诉”，请男生来读一读这个词。
男生：告诉。
师：哎，这个“诉”在词语里面可要读轻声，再来试试。
男生：告诉。
师：女生再来试试。
女生：告诉。
师：真棒。那你们有什么好办法记住它们呢？
生：“告”字是一个“牛”字少了一横，再加一个“口”字。
师：还有什么不一样的想法？
生：上面是有一个“牛”字，牛的尾巴断了，它用嘴巴告诉别人，我的尾巴断了。
师：你的想象真丰富，掌声送给他。
生：我想到了一个谜语，一口咬掉牛尾巴，就是“告诉”的“告”。
师：你也很棒，会用猜谜语的方法来记住这个字。那这个“诉”字呢？有没有什么好办法？
生：一个言字旁加一个“斥”，就是“诉”字。
师：嗯，老师可以告诉你右边这个字念“斥”，排斥的“斥”，言字旁加一个“斥”，就是“诉”字。也很棒，用了加一加的方法。那么老师想问了，妈妈告诉了我什么呢？请孩子们拿起手中的笔，到书本的第一自然段画一画，找出这些句子，开始吧。