师：同学们好！
生：老师好！
师：同学们，请坐，眼睛看前方。上课前，老师先请大家听一首歌。
（播放歌曲）
师：我看到好多同学听得特别开心。我得问问开心的同学，听歌时有没有注意，这首歌里唱的是谁？好多同学都举手了，王老师特别表扬坐姿端正还会举手的同学。来，你告诉大家，唱的是谁呀？
生：小喜鹊。
师：真好，声音响亮。那有谁见过喜鹊？居少，你说说看，在哪见过？
生：我在我家院子里见过。
师：那它长什么样子？
生：它跟乌鸦一样，也有点黑。
师：你确定见的是喜鹊还是乌鸦呀？哈哈哈，感觉像黑黑的乌鸦。那它怎么叫的？看来这位同学见了个假喜鹊。谁真见过喜鹊？请举手。来，你来说。
生：我家也是在院子里见到的。
师：你见到的喜鹊也是全黑的吗？
生：不是。
师：你看，人家的喜鹊跟你的长得不一样。说说你见的喜鹊什么样？
生：我见到的喜鹊有点棕色。
师：颜色跟刚才同学说的不同。你呢？
生：我在老家见过。
师：喜鹊长什么样子呀？
生：白肚皮、黑羽毛。
师：你看，又不一样了。你确定你见的不是乌鸦？哈哈哈哈。好，坐端正，眼睛往前看。王老师请同学们看看喜鹊到底长什么样。所有人眼睛看前方，刚才竟有人看到那样的喜鹊，来看，这才是喜鹊。我现在问这位同学，你见的喜鹊是这样的吗？
生：这不是也是黑色的吗？
师：眼睛看前方，这位同学说这是黑色的。其实明明不是黑色的。哈哈哈哈。喜鹊长得很漂亮，名字也很好听，还带个"喜"字。谁能把它的名字读给大家听？
生：喜鹊。
师：非常棒，表扬这位同学坐姿端正。再请一位同学读它的名字。你来。
生：喜鹊。
师：真好，再来读一遍，声音响亮些。你来。
生：喜鹊。
师：特别好，一起来读，喜鹊。有没有同学发现，喜鹊的"鹊"，右边是个什么字？会举手的同学来说。
生：是一个"鸟"字。
师：特别好，那我们就知道了，喜鹊就是一种鸟类。其实，我们知道好多字都带有鸟字旁，对不对？谁知道哪个字带鸟字旁，能告诉大家？想想看，我要找坐姿端正还会举手的同学。我看到，有同学坐在后边，坐姿也特别棒。来，这位同学，你来说一个。
生：鸭子的"鸭"。
师：真好，坐姿端正，回答问题声音响亮。来，这位同学。
生：公鸡的"鸡"。
师：非常棒，还有吗？你来说。
生：还有"鹅"。
师：非常好，白鹅的"鹅"，"曲项向天歌"的"鹅"。嘿嘿嘿，好，请坐。眼睛看前方。刚才说到好几个，王老师找了很多，呈现出来了，你认识哪个，就带着大家读一读，好不好？眼睛看前方，这三个谁认识？请举手。来，你来读一读。
生：鸡、鸭、鹅。
师：一起读，鸡、鸭、鹅。这有点简单了，难度提升。坐姿端正的同学，准备接受挑战，这几个可特别难。有人竟然认识，我请一位同学站起来读。你来，认识哪个？
生：鹦鹉。
师：第一个读对了。第一排第二个是什么呢？
生：是鸽子的"鸽"。
师：有没有同学喂过鸽子？就是那个鸽子的"鸽"。还有谁认识？哪个？
生：我认识第一排第一个词，海鸥的"鸥"。
师：真棒，这个特别难认。你来。
生：我认识第二排第二个，"鹉"，鹦鹉的"鹉"。
师：最后一个是鹦鹉的"鹉"。好了，好像还有两个大家不认识，有没有同学认识第一排最后一个？来，你说。
生：鹂，黄鹂的"鹂"。
师：特别棒。剩一个了，"一行白鹭上青天"，第二行第一个，来，你来。
生：鹃，杜鹃。
师：对不对？非常好。现在我们都认识了，跟老师读一遍，鸥、鸽、鹃、鹂、鹦、鹉。
师：表扬所有同学，我发现咱们班同学很会听讲，特别棒。现在我要看看，谁不光会听讲，还会思考。看，这个字是"树"，这个字是"喜鹊"，中间有个字叫"和"，把"树"和"喜鹊"连起来了。猜猜树和喜鹊可能怎么样？你来说。
生：可能会成朋友。
师：对呀，他们有关系，可能是朋友。你说呢？
生：也可能他们住在一起。
师：现在看着图片，谁发现树和喜鹊是什么关系？举手，我喜欢会举手、积极发言的同学。今天王老师特别表扬咱们班坐在后边还听讲专心的同学。你来说。
生：邻居。
师：对呀，他们是邻居。还有呢，看着图片，你发现了什么？
生：喜鹊把窝搭在了树上。
师：对，非常好。
生：我怀疑他们很孤单，一般喜鹊和喜鹊才可以成为朋友，树和树才可以成为朋友。我觉得喜鹊和树没法成为朋友。
师：现在所有同学想一个问题，如果我跟这位同学，你叫什么名字？
生：索路民。
师：来，站起来，再说一遍。
生：索路民。
师：现在我和他用"和"连起来了，我俩有没有关系？谁发现我俩的关系了？请举手。来，你说。
生：都是人。
师：好像没问题。你说呢？
生：你们有师生关系。
师：真棒。师生关系。其实好多人都有关系。我再说一个，爸爸和妈妈有没有关系？
生：有。
生：他们结婚了，所以有关系。
生：他们有夫妻关系。
师：特别好。那我再问一个会听讲的同学，这两位同学有没有关系？
生：有。
师：这叫什么关系？来，你说。
生：同桌关系。
师：特别棒，王老师表扬这位同学。好，现在所有同学眼睛看前方。今天我们要学习的课文课题就叫《树和喜鹊》。看老师写课题，所有人眼睛看这里。这个字读作"树"，再读一遍，树。注意下边这个词。
生：喜鹊。
师：我们读一读这个词，喜鹊，再来读一遍，喜鹊。我要用这个"和"字，把它们连起来，这个字读作"和"。完整的题目就是？
生：树和喜鹊。
师：真棒，同学们，接下来我们就要读课文了。这是我们的课文，请同学们认认真真去读。读的过程中，想一想课文中树和喜鹊在干什么，有什么感受。现在，所有同学打开课本，认真自己读一读课文，把字音读准，句子读通，开始。
（学生读课文）
生：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
师：稍等一下，树很……稍等一下。王老师提个要求，自己读自己的，知道什么意思吗？按照自己的速度来读，明白了没有？
生：明白。
师：好，我们重新开始，读课文，自己读自己的。开始。
（学生继续读课文）
生：后来，这里种了好多好多树。每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。白天，他们一起飞出去，天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回鸟窝里，安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。
师：现在所有同学读完了。王老师要表扬两位同学，特别棒。第一位同学，读完后坐姿非常端正；第二位同学，真的按照自己的速度读课文，即使大家读完了，他还按自己的速度坚持读完。咱班同学值得表扬。同学们，这段话，王老师请一位同学站起来读一读，看声音是否响亮。这位同学，你来试试。
生：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一个喜鹊。
师：注意，鸟窝里只有一只喜鹊。还是要表扬这位同学，非常勇敢。好，咱们一起来读一读这一段。一二。
生：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
师：特别棒。看一看这段话中有这么多"只"，读音还有不同，谁发现这是个什么字？来，你说。
生：多音字，有时候它会读作"zhī"，有时候会读作"zhǐ"。
师：好，从前这里"只（zhǐ）有"，来读一读这个词，一二，只（zhǐ）有，特别棒。再来读这里，只（zhǐ）有。最后一个，请一位同学来读，读音要变了，你来读。
生：一只（zhī）。
师：非常好，把多音字的字音读准了。除了"只有"，谁还知道"只"能组什么词？来，你来。
生：指示。
师：真好。还有呢？
生：只读。
师：可不是这个"指"，是手指的"指"。还有吗？
生：只要。
师：真棒。好，咱们再来看接下来这段话，王老师也请一位同学来读，坐姿特别端正的同学，我会先来请他。来，你来读。
生：后来这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
师：不错，稍微可惜的是声音不够响亮。谁声音能响亮些？你来。
生：后来这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
师：真不错。同学们来看，这里又出现个多音字，我不标出来，谁知道是哪个字？它是个很熟悉的多音字。来，你来说。
生：乐。
师：非常好，快乐的"乐"，在学校里我们有门课跟它相关，大家都喜欢，一起说。