师：地球是唯一的，作者为什么要在文中提出我们要保护地球的生态环境这个观点？第二个问题，我们要精心保护地球的生态环境，这个结论是怎样得出来的？好，第三个问题，课文叙述了要保护地球的生态环境，这样人类才能在地球上安全地生存下去，这样的结论是怎么一步步得出来的？对于这样的一个结论是怎么得出来的，同学们都非常关注这个问题。根据同学们的疑问，我把它整合成了这样的一个学习任务，大家自己读这个任务，明白吗？
生：明白。
师：聚焦结论、循证据。所以这个任务当中有两个关键词，一个是"有理有据"，第二个是"一步步"。"有理有据"是证据，"一步步"是顺序。如果你找好了就跟同桌交流。同学们其实得出一个结论，一定要有理由和证据。只有有理有据地、负责任地去表达一个观点，这个观点才能令人信服，才能鼓舞人心。那么刚才你们通过自己的学习对这个问题有思考吗？我们知道这篇文章围绕"只有一个地球"写了这四个方面的内容：美丽、渺小。那么对于这个观点，作者又是怎么有理有据地来表达的呢？我们先看这个部分，对于这个部分，也有几位同学提出了疑问。关世恒同学，你的问题是？
关世恒：作者为什么要在课文的开头写宇航员眼中的地球呢？
张可欣：全文都在讲如果地球被破坏会怎么样，那为什么要写第一、二自然段？这两个自然段和后面有什么联系吗？
师：好的。第三个问题呢？
生：课文第一自然段和题目有什么关系吗？可不可以去掉呢？为什么？
师：好，第四个问题实际上和第三个问题有差不多的观点。对于这两个自然段，同学们很关注，提出了这样的一些问题。通过刚才你们自己的学习和伙伴的交流，你觉得这个部分是有理有据地表达一个什么观点？好，请你说。
生：因为第一自然段是陈述了一个观点，就是地球是那样美丽壮观、和蔼可亲。然后第二个自然段也是陈述了一个观点，就是同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，所以才得出结论，地球是美丽而又渺小的。
师：好，也就是第一自然段主要想表述一个什么观点？
生：美丽壮观。
师：那他是怎么来表达的？你说。
生：上面写的是"映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的横纹相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣"。这一段运用了很多形容词，从宇航员在太空看地球的模样，写出了地球的美丽壮观。
师：听明白他的意思了吗？文章一开头是通过宇航员的视角来写地球的，我们一起来读一读好吗？"据有幸飞上太空的宇航员介绍"，起。
生：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的横纹相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观、和蔼可亲。
师：对于这段文字还有同学想表达的吗？你来说。
生：请大家看第二段，这里用了列数据的方法，半径约为6400千米，我觉得这里是对数据的陈述，能写出在茫茫宇宙中，6400千米只是一个很渺小的数据，也写出地球的渺小。
师：好的，你发现了没有？这里除了列数据之外，他还把地球放到了茫茫的宇宙当中去，这是什么方法？
生：作比较。
师：是的，如果我们的报告厅就是一个茫茫的宇宙，那么地球可能就是我们报告厅当中的一粒灰尘，可以想象地球在茫茫的宇宙当中是多么渺小。还有谁要表达的？
生：第一自然段描写宇航员眼睛能够看到的地球的样子，但是第二段又把地球放到了整个宇宙中，这样能够更好地突出地球是美丽的，但它在宇宙中又很渺小的特点。
师：地球这么美丽，这么渺小，它与我们人类的关系怎么样？
生：文中写到"地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮"，我就看出了地球与人类之间的关系是非常密切。
师：对于这一句话，我们再来读一读，看通过读你有什么感触。"地球，这位人类的母亲"，起。
生：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观、和蔼可亲。
师：有观点要表达吗？你说。
生：我觉得这里把地球比作生命的摇篮，这里可以为下文我们需要精心保护地球做一个铺垫。
师：与下文有什么关系啊？正是因为地球是我们人类的母亲，它是所有生命的摇篮，需要不需要我们去保护它？这样一来，张可欣你的问题呢？
张可欣：正是因为地球是我们人类的母亲，我们才更应该要精心地保护她，而且这里也为下文做了铺垫。
师：好的，关世恒的问题你能明白吗？
生：我觉得这里开头写宇航员眼中的地球，就更好地体现出了地球是美丽的、壮观的，这样就能体现出地球的美丽壮观，而且我们就是需要静静地去保护它，保护这个可爱的地球。
师：实际上他这样写也是为了更好、更自然地去表达他的观点。我请一个同学来读一读。你来。
生：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的横纹相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观、和蔼可亲。但是在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它只有这么大，不会再长大。
师："它只有这么大，不会再长大"，这就是我们的地球，这就是人类的母亲，这就是生命的摇篮，它只有……好，"只有这么大，不会再长大"，再读。
生：只有这么大，不会再长大。
师：你读了之后有什么感受？
生：我觉得作者这个观点，地球只有这么大，不会再长大，正告诉我们要精心保护地球。
师：刚才我们从第一个方面"美丽而渺小"得出的结论是精心保护地球，因为它只有……不会再长大，它是我们人类的母亲，是生命的摇篮。需要不需要我们去保护？
生：需要。
师：你看跟观点之间关系密切不密切？好，我们再看第二个部分，讲资源有限的。哪几段讲资源有限的？你说。
生：第三和第四自然段。
师：第三自然段讲什么资源有限？
生：我觉得第三自然段聚焦到了矿产资源，而第四自然段是那些本来可再生的资源，但是通过人们随意破坏自然资源，这样一些可再生的资源却不可再生了。
师：说得很好，讲的资源有限。我们看这是第三自然段，谁来读？
生：地球所拥有的自然资源也是有限的，拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源，但是如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
师：对于这段文字，你有什么观点要表达的？
婷婷：我觉得正是因为这些矿产资源很难再生，所以我们更是需要去好好地保护它，不然等到枯竭的时候，我们就无法再去获取这些资源了。
师：还有吗？
生：我从"它不是谁的恩赐，而是经过几百万年甚至几亿年的地质变化才形成的"，可以看出地球的……形成过程。你看是经过几百万年甚至几亿年地质变化才形成的矿产资源，形成过程是漫长的，而且它又是有限的。
师：老师给大家带来一段资料，谁来读这份资料？你读。
生：人类目前使用的70%以上的农业生产材料，80%以上的工业原料和95%以上的能源，都是来自于矿产资源。
师：这里的三个数字映入你的眼帘之后，你有什么感受？你说。
生：我感受到矿产资源对我们来说非常重要，如果没有矿产资源，那我们就无法生产很多东西。你看，农业70%以上的生产资料来自于矿产资源，80%以上的工业原料来自于哪里？95%以上的能源都是来自于矿产资源。你看这个矿产资源和我们人类的生活关系很密切。
师：下面两段文字也有一串数字，谁来读？你来。
生：据估计地球上化石能源可维持的时间是石油约46年，天然气约65年，煤炭约169年。矿产资源还可以开采的时间是金矿约15年，银矿约20年，铜矿约31年、镍矿约46年。
师：这一串数字你看到之后有什么感慨？你说。
生：我觉得这些矿产资源可给我们使用的时间是非常短暂的，同时它在我们生活中又非常重要，这里也可以显示它的珍贵。
师：也就是文中有一个词叫什么？也是有限的。如果我们人类不加节制地开采会产生什么后果？
生：必将加速地球上矿产资源的枯竭。
师：读了这段文字，读了这一连串的数据，你有什么观点要表达的？
生：那我们要保护地球，因为地球的各种资源跟我们生活都有密切的关联。
师：好的，还有谁要表达的？
生：我感受到这些资源对我们来说已经非常少了，这更能体现出我们现在要保护地球生态环境。
师：好，下面我们再回到这一段文字当中。这段文字非常短，但是作者为了表达一个观点"地球的资源是有限的"，你再看看，我们说特别的表达，一定会表达出特别的意味。你看这段文字，你发现有什么特别的地方？自己读一读去发现一下，你发现了什么？
生：我发现第三自然段有一句话是"拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐"，还有一段话是"地球是无私的"，我觉得它运用了拟人的手法，可以写出地球对人类是非常好的，但是人类却不加珍惜。